中学生离家出走的成因及对策(梁红权).doc

中学生离家出走的成因及对策 马家寨中学 三（一）班 梁红权 近年来，我校学生出走现象屡有发生，学校多次采取各种防范教育措施，多次开过针对性的各种会议，但从效果来看，总觉得收效甚微。打开网络，这样的案例比比皆是，且呈逐年上升的趋势。学生出走是一个困扰学校，家庭和社会的沉重话题。现在本人结合亲身经历和处理的两次学生出走，对学生出走的成因作一些分析，并针对这些成因做出一些探索性的防范措施及建议。一 事件回放： 12008年11月9日，本人在担任2（1）班班主任时，以沈xx和涂xx为首的两个同学伙同本班另外3人及本校其他三个班级的学生共计11人出走。他们利用周日晚自习返校的机会，集体出走到公安上网。当天晚上及时给家长联系，家庭和学校集体寻找，直到周二下午约三点才找到。这5个学生有4个最后因为各种原因自动退学或者转学，一个叫高X的学生虽然读完初中，但在校期间后期表现也大打折扣。结果表明，我们对学生出走的原因完全不了解，出走之后的教育对策也是隔靴捎痒，完全没有成效。 22010年12月5日，本人所在的现在3（1）班，以赵XX为首的4位女生，也是利用周日返校之际，集体出走，在沙市红门路附近找旅社住下，并准备找工作打工挣钱。所幸当时我们连夜将学生找回。二事件当事人的思想溯源 1，据对二年级那起出走事件的调查，原因很简单，期中考试临近，沈XX很害怕考试，因为成绩很差。觉得成绩考差了很没面子。他与同年级平时在一起玩的另几个讲到这个想法，约他们一起去上网。这几个学生一拍即合，形成当次出走的骨干力量。另外有几个随行出走的学生则是因为这几个骨干约了他们，觉得不一起出走，对不起他们的“信任”，更怕他们觉得自己没意思。 2今年三年级的女生出走，据学生交待主要由于文化成绩不好，平时在学校老师批评，在家里家长批评。加之最近因为因为没完成作业受到老师较为严厉的批评。他们觉得家长和老师都不爱自己，在老师和家长的眼中简直一无是处。所以，想出去闯荡世界，证明自己的价值。三学生出走事件的特点及主要成因 （一） 学生出走的特点：本人从上述两起较为典型的初中生出走案例处理中，觉得学生出走事件有如下特点：1 突然性 往往这样的事件在事先不得而知。一般在假期结束返校后在临近上课时才突然发现学生出走了。几乎没有防范性反应的余地。而在学生出走之前，老师和家长们几乎根本不知道他们会有这样的极端想法。2 危害性 主要是指学生出走可能导致自身遇到各种不法侵害及对学校的社会负面影响，家长会分心工作不安。3 盲目性 出走的学生中，大多数其实无此念头，只是觉得好玩或者因为拿不下“面情”而盲目随同出走。至于出走的骨干分子对于出走之后的打算也是盲目的，根本没什么事先的安排和计划。 4 非主流性 总体来说，出走学生无论主动出走或者被邀出走，他们在学校的表现都是属于那种学校教育评价体系来看，属于问题学生的范畴。他们因为平时表现的非主流而未得到老师们的足够重视。5 骨干邀集 每次出走总是由极少数骨干人煽动策划的。这些骨干学生大多平时在班级有较强的交际能力和影响力。一般来说性格比较执拗。6 经济制约性 几次出走都是利用缴纳生活费的那周发生的。（二） 导致学生出走的原因是多方面的。从本人对上述两起事件处理过程中的了解来看，有来自学生本人的，也有来自社会，学校和学生家长的。现在谈谈本人对学生出走的成因的基本看法：1来自社会的原因 来自社会的影响本人认为主要有三点，主要来自同龄人。平时休假期间，学生所接触的很多同龄社会人员是没能考上高中的或者因为各种原因弃学在家的。这些社会人员一般存在各种各样的缺点。他们的无人拘管的“自由”更是令那些问题学生羡慕。他们不负责任的高谈阔论使得在校生们自惭形秽。他们的言行对学生有着不可估量的负面影响。已经在打工的同龄人在讲述自己的工作时，大多夸大自己的收入，基本不会说到自己在工作中所经受的挫折。他们在谈到自己挣钱的时候，会令部分学生觉得其实打工也不需要什么文化。自己在家读书又不行，是在浪费家长的钱财。随着网络的普及，网络聊天越来越受到孩子的追捧。可惜，现在网络聊天的孩子们大多没能得到正确的引导。基本是在放任自流。许多孩子的不正确观念其实来自网络。而且，网络聊天对学生安全有着更为危险的影响，本篇不详述。2 来自学生本人的原因缺乏足够的安全意识和自我保护意识。大多数学生都以为自己所在的校园就是社会的全部。他们对于社会的凶险一无所知。他们根本不知道针对青少年的犯罪尤其是针对女性的犯罪是一个沉重而有充满血泪的教训的话题。文化成绩不好。两起出走事件中，所涉及到的学生有一个明显的共同点：就是文化成绩分数不高。一次次的低分使得学生厌学情绪日益倍增，他们对学习前景完全没有信心。而他们有没有足够的能力反省自我，不能用正确的观念去完善和改变自我。学生中有很多缺乏足够的自我反省意识，缺乏向上的动力，也缺乏坚持的恒心。贪图享受，所以，他们往往会导致老师家长的劝导的教育半途而废。缺乏正确的是非观或者说盲目从众心理。比如，有的人就是因为别人约自己出走，因为不好意思拒绝而随同成行的。有的人是因为看到别人出走觉得好玩 而主动要求以前去的。从学生心理发展的规律来看，初二三的学生大多进入青春发育期。他们身体上的一些性发育成熟特征，使得他们觉得自己已经是大人。但是其知识水平和对社会的认知能力却大大的滞后。他们要求得到老师和家长的认可，但鉴于他们的认知水平，只能采取这样极端的方式，可见，其实他们自己也是茫然的3来自家庭的原因 当今社会，由于很多父母都在外打工，父母双方事务繁忙，无暇顾及孩子教育。对两起出走事件的调查表明，虽然不是所有出走的学生都是父母在外打工，但两起事件的策划者和骨干都是父母都在外打工，常年不在家的。可见，缺乏必要的家庭教育是出走事件非常重要的根源之一。家庭的关爱或许是杜绝学生出走的最根本办法。4.来自学校及教师的原因 考试排名在有效促进教师工作的同时，其负面效应也日益显现。相当多的学生因为排名低而受到太多的压力。压力太大，学生有一定付出之后，未能及时见到成效时，往往本人就已经迷茫。厌学情绪就会产生。而厌学情绪是学生的一切错误之源。 批评不当，惩戒过严。评价较为随意，不能做到客观公正。特别是我们普通班的学生，可以说，一般一定会存在这样或者那样的问题。但是，科任老师一般只能看到本科任课堂的表现。偏心的现象的确存在。这样，势必会导致未能得到足够重视的学生反感。反感和厌学的极端表达，就是离家出走。四几点对策建议根据上述一些学生出走原因的剖析，本人觉得应该从如下几个方面入手，解决学生出走问题。1 加强对学生的安全教育，尤其是针对女性的各种犯罪。要让女生们明白，每一部法律的颁布都是血泪铸就的。我们国家男女出生比例平均为119:100。部分省份为135:100。所以，针对女性的犯罪的现象不会是一个短期内能解决的问题，这也与社会制度无关。据家长们讲，在我们乡的杨林，万新都出现过这样的例子。可以由学校收集整理这样的案例，责成家长加强这方面的教育。2 建议建立普通班月考制度，把月考成绩作为平时考评教育过程管理的重点。而淡化期中期末考试的考评比例。我所提议的月考制度，要点是普通班特点，由本校老师根据本校普通班特点量身定做，尽量保证60%的题目是学生做过的原题或者稍加变形的变形题。而加强考试过程的监管。杜绝抄袭现象。我认为这样会极大的调动学生的学习积极性。我认为，分数低是厌学之源，而真实的高分是快乐学习的最根本动力。一个乐学的学生是绝不会出走的。3 加强学校，家长和学生的三者互动。在青少年发展中，社会规范的学习、其在生活技能的掌握、远大生活目标的树立，这一切都需要父母的亲情鼓励与支持。而且有些话题由学校不好做的或者由男老师不方便做的，由学校帮家长收集资料，由家长或者其监护人教育。班主任和自己班级中可能发生问题的学生家长，要经常联系。4 老师要给孩子足够的关爱和理解，对孩子进行正确的人生观教育。孩子小，空洞的说教不容易收到好的效果，所以教师要从身边的小事做起，抓住每一