如何让小学语文课堂更有语文味.doc

如何让小学语文课堂更有语文味 湛江一中锦绣华景学校李霞 随着新课程改革的不断推进，小学语文课堂教学重新回归正轨，开始以学生的发展为目的，注重激发学生在学习过程中的主体性，强调语文味。影响语文课堂的因素是多方面的，其中以学生在学习过程中的兴趣、参与度、情感体验、语文素养为主。当然，要让语文课得更有语文味，教师根据上述因素积极调整课堂的策略就显得尤为重要。一、调节课堂气氛，激发学习兴趣在语文课堂教学实践中不难发现，课堂气氛是影响学生学习兴趣的关键因素，宽松、自由、民主的课堂气氛往往容易激发学生的学习兴趣，调动其积极性，而枯燥、死寂的课堂气氛往往容易让学生产生畏惧、厌烦等心理反映，从而影响其学习积极性。因此，在小学语文教学中通过课堂气氛的调节来激发学生兴趣就显得尤为重要。首先，要注重调整教师的教学情绪。教学过程是教师和学生互动的过程，教师的情绪情感将直接影响学生，而一些教师在教学中容易忽视这一点，认为只有讲课即可，无需带有丰富的情感。其实不然，语文课本身就是富有情感的课程，教师在教学中不仅要保持积极乐观的态度，还要以此来感染和诱导学生，让学生富有兴致地参与到课堂中。如：教学第五单元习作缩写，在指导之前，我故弄玄虚地说：“今晚的作业是抄课文景阳冈。”原本安静的课堂像投了一颗炸弹，学生顿时炸开了锅，纷纷怨声载道。我随即笑着说：“你们不想抄也可以，但是有一个条件分组讨论合作写一篇劝说稿，要求：态度诚恳，有理有据，打动人心，并每一个小组派一个代表演说。学生纷纷积极投入讨论，整个课堂火热朝天。到了展示环节，每一小组都派出最能说会道的一个，八仙过海各显神通，个个言辞诚恳。印象最深的是李奕，他说：老师大人，您好！我们都知道你是一位最关心我们的好老师，总是想方设法、千辛万苦地提高我们的语文成绩。可是，我们的作业过多，就会影响我们的睡眠，就会影响第二天的上课，得不偿失呀！况且，你不是一直主张我们要多看课外书吗？可是，时间在哪？李大人，求求你开开恩吧！大人有大量！我们不胜感激。到我总结发言，你们说得都很好，今晚不用抄书，但要求缩写，然后进行缩写指导，学生听得很认真，从作业反馈情况来看，基本掌握。通过这样的活动，既锻炼了学生的说话写话能力，又提高了学生口语交际能力。让学生乐在其中，学在其中。二、加强互动探究，促进知识构建充满语文味的课堂不是单纯地只有教师讲，没有互动的课堂，而是学生在教师的引导下积极互动的课堂。新课改下的语文课程也提倡让学生走出接受式的束缚，转而主动参与到课堂中。因此，在小学语文课堂教学中，教师要多加强互动引导，让学生学会主动学习，合作学习，在互动探究中不断的获得知识构建。首先，要发挥学生的主体作用，引导学生学会合作。很多学生已经习惯了被动接受，在合作探究中还不知道如何合作，此时教师就需明确合作方法，然后再组织学生合作学习。以阅读教学为例，教师先提出问题，学生根据问题阅读后交流，交流后教师引导归纳。如草船借箭一课，除了体会诸葛亮的知天文、晓地理，知人善用。还考虑到学情，根据教材特点，有较多人物的对话。我以周瑜与诸葛亮商议军事一段进行添加提示语训练，激发学生兴趣，可加上：明知故问、暗暗高兴、迫不及待等进一步体会周瑜的不怀好意，诸葛亮的胸有成竹。课文学完，创设一个情景写话，周瑜看到满载而归的诸葛亮，他会怎么做？怎么说？还通过写下水文做示范，让每一个差生都会写，优生有所创造。通过训练，学生想象丰富，言行描写细致生动。大大提高学生写话水平。三、关注情感体验，培养应用技能富有语文味的课堂是充满情感体验的课堂，也是让学生能学以致用的课堂。小学生虽然对外界的认知有限，但他们的情感是较为丰富的，如果在语文教学中教师忽视了学生的情感体验，那么，这样的课堂算不得成功的课堂，更不说富有语文味。同时，学生通过课堂互动获得了一定的知识构建，在教学中，教师还要多注重引导学生进行应用，在应用中学习，这样的语文课堂才能更好地培养学生的语文素养。首先，要多关注学生的情感体验。贯穿于语文课堂更多的是听、说、读、写等活动，在这些活动中教师要多站在学生的位置上思考。威尼斯的小艇这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。课文的第四、五自然段分别是总分结构和并列结构，可以考虑在阅读理解中采用读写相结合的手段进行写作训练。在教学中，我是这样做的，先让学生找出这一段的中心句，并思考课文从几个方面展示了船夫的高超技术？然后抓住“操控自如”“穿”“挤”等关键词体会船夫驾驶技术高超。最后告诉学生这段话是总分关系。并且在写作中较常用的构段方式。并安排一个“小练笔”训练，要求以“小红是一个学习特别勤奋的人”为开头写一段话。提示学生可以从几个方面写如：上课，作业，读课外书等。还在课堂上进行了仿写训练。以“爸爸的驾驶技术特别好”为开头写一段话。大部分学生都能够模仿课文的描写，但有创新的比较少。通过这样的训练，大大提高学生写作，知道如何把话写具体。总之，在小学语文课堂教学实践中，要真正让语