(安徽)【合肥职业技术学院(原巢湖职业技术学院)】-医学检验技术专业建设方案.doc

中央财政支持高等职业学校提升专业服务能力建设项目专业建设方案专 业 名 称： 医学检验技术 建 设 单 位： 合肥职业技术学院 二一一年九月目 录一、项目概述 4（一）项目建设单位 4（二）项目组人员 4（三）项目简要说明 5二、专业建设基础6（一）专业建设的背景6（二）专业建设的基础7三、专业发展与人才培养目标13（一）专业发展目标13（二）专业发展目标13（三）具体目标15四、专业建设内容16（一）推进校企对接16（二）探索系统培养18（三）强化实践育人19（四）转变培养方式21（五）建设教学团队23（六）实施第三方评价26五、改革举措29（一）校企合作，建章立制，形成校企合作的创新机制29（二）探索中高职医学检验人才系统培养的制度与形式30（三）完善专业实验实训室建设，形成多元化的实验实训模式30（四）建成网络教学资源库，推行“教学做”一体化教学，形成多方式人才培养31（五）专兼结合，形成德技双馨的“双师”教学团队31（六）构建第三方人才培养质量评价指标体系，为专业建设发展提供反馈性意见32六、绩效考核指标32七、专业建设预算38（一）项目建设总经费预算38（二）分年度实施计划38八、保障措施42（一）组织保障42（二）政策保障44（三）人员保障44（四）资金保障43（五）机制保障46（六）质量控制46医学检验技术专业建设方案为加快合肥职业技术学院汽车系的改革与发展，进一步提高综合办学实力、办学水平和人才培养质量，办人民满意的高职教育，根据教育部财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知（教职成2011）精神，依据安徽省和合肥市经济社会发展需求及学院“十二五”发展规划，特制定医学检验技术专业建设方案。一、项目概述（一）项目建设单位合肥职业技术学院生物应用技术系（二）项目组人员1.项目负责人：朱道林 （生物应用技术系主任 副教授）蒋 斌 （生物应用技术系医检教研室主任 副教授 主管技师）贾佑华 （生物应用技术系副主任 高讲） 魏 华 （生物应用技术系总支书记 副教授）2.项目组成员：余先祥 （生物应用技术系 讲师 主管技师）赵友冬 （生物应用技术系 讲师 主管技师）袁 星 （生物应用技术系 副教授 主管技师）向 敏 （生物应用技术系 副教授 ）杜 江 （生物应用技术系 讲师 检验技师）胥振国 （生物应用技术系 讲师 微生物检验技师）管英华 （生物应用技术系 讲师 检验技师）成 红 （生物应用技术系 讲师）蔡玉华 （生物应用技术系 讲师 微生物检验技师）苏 琰 （生物应用技术系 讲师） 陈 洁 （生物应用技术系 助理讲师）赵 峰（生物应用技术系 主管技师）王 丹（生物应用技术系 副教授）赵俊松（生物应用技术系 讲师）马恒彬（生物应用技术系 学管秘书）吴明星（生物应用技术系 讲师）胡翰林（生物应用技术系 讲师）郑 丹（生物应用技术系）（三）项目简要说明本项目以医学检验技术技术专业建设为重点，建设内容包括推进校企对接、探索系统培养、转变培养方式、教学团队建设、实施第三方评价、强化实践育人等。实施本项目建设，申请中央财政专项资金200万元。资金用途如下：20.0万元用于推进校企对接，9.0万元用于探索系统培养，28.5万元用于培养方式改革，24.0万元用于师资队伍建设，8.0万元用于实施第三方评价，1110.5万元用于强化实践育人。二、专业建设基础（一）专业建设的背景1.行业背景医学检验技术专业人才是我国医疗卫生机构卫技人员中的一支核心队伍。近20年来，检验医学的发展迅速，新技术、新方法、新仪器大量涌现，极大地丰富、促进了医学检验理论和应用技术的发展。临床医师对患者诊疗过程中约80%的信息来自临床实验室，越来越依赖检验医师出具的科学、准确、客观的实验报告。医学检验已由原先从属于临床医疗辅助性学科，发展为当今医学领域中一门独立的技能应用型学科，为我国人民生活质量提高起到了重要作用。2.人才需求背景按照安徽省国民经济和社会发展第十二个五年规划, 新医改政策的推进实施，基层医疗卫生服务体系的“软硬件”建设正在得到加强。随着皖江城市带承接产业转移示范区规划的实施，经济活力增强，人口增加，基层医院将成为医药卫生专科人才成长的良好平台。目前，我国医学检验人才有研究生、本科、专科、中专等四个学历层次。中专层次医学检验人才已不适应时代发展需要，专科层次检验人才将成为我国县级及以下医疗单位的主要生力军。在安徽省乡镇卫生院的7万多名基层医疗技术人员中，专科及以上学历的不到30%，从业人员专业素质明显偏低。此外，各种检验仪器和诊断试剂生产销售的相关企业对掌握医学检验技术专业知识、技能的人才需求也在逐年增加；病理检验、食品、水质检验、药品检验等相关行业、岗位，也需要具有相应操作技能的检验人员，这为医学检验技术专业毕业生就业提供了广阔的空间。总之，医学检验技术人才作为医疗卫生人员中的一支核心队伍，其人才需求将会在较长时间内保持稳定持续的需求态势。为了适应社会的需求和发展，高职医学检验技术专业人才质量标准、人才培养模式、培养方案、教学计划、课程体系、课程内容、教学模式改革已势在必行，才能适应医学检验人员分工细化的未来发展趋势。构建适合社会需求、突出应用性和实践能力的高职检验现代职业教育新体系，将成为高职院校医学检验技术专业建设的新思路和新起点。（二）专业建设的基础医学检验技术专业是我院重点专业。本专业于1956年正式招收中专学生，1972年从合肥整体迁至巢湖地区，更名为巢湖地区卫生学校。2002年成立巢湖职业技术学院设置高职医学检验技术专业，同年9月正式招收高职类医学检验技术专业学生。2008年被安徽省确定为首批高专高职类特色专业之一，2010年医学检验实验实训中心成为省级示范实验实训中心建设点。经过多年历史沉淀，我院医学检验专业形成了鲜明的专业特色。1. 被誉为安徽省“医学检验专业人才的摇篮”我院是安徽省最早设置检验专业的学校。检验专业经过50多年的大、中专的办学，为我省以及周边省市培养输送了6000多名大中专毕业生。毕业生普遍因为动手能力强，爱岗敬业，作风严谨受到用人单位的欢迎，成为各级卫生医疗机构的技术中坚力量。他们中有的成为检验学科的带头人，有的成为医院的管理者，数百名毕业生获取硕士、博士学位，在高校或科研机构担任教授或研究员，甚至成为国内检验医学界的权威专家（表1）。这些广泛分布于我省各种医疗卫生单位、大学研究所的毕业生为我院医学检验技术专业的发展积累了丰富广泛的人脉，在专业人才培养方案、教学计划制定、学生实验实训实习、毕业生就业等方面发挥了主要作用。表1 部分医学检验专业毕业生情况一览表姓名工作单位职称/职务联系方式魏海明中国科技大学免疫研究所教 建新安徽省立医院主任技佐君安徽省临检中心主 礼应安徽医科大学附属医院主任技保龙安徽省立医院主任技健康芜湖市第二人民医院主任技林安徽省儿童医院检验科主庆安徽省胸科医院检验科主辉淮北市人民医院院 向明马鞍山医疗集团医技处书 厚明巢湖市第一人民医院检验科主任139566335512.招生与就业态势持续良好，毕业生综合素质过硬医学检验技术专业多年一直保持稳定的招生规模，每年实际录取学生数在200左右（图1）。新生报到率一直保持在98%以上。毕业生年底就业率在95%以上，专业对口率95%以上。学生对所学专业、实习单位满意度达90%，用人单位满意度达95%。用人单位对毕业生普遍评价：“实践技能强，上岗快，踏实肯干，勤奋努力”。图1 2002年2011年招生情况（注：2002年首次高职招生学生对学校情况不了解所致数量减少）3.具有一支爱岗敬业、“双师型”德技双馨的专业教学团队医学检验技术教学团队一直是我院优秀专业教学团队，突出表现在对年青教师的“传、帮、带”培养形成制度化，对年青教师的教学艺术、实验技能提升，爱岗敬业精神传承等方面起到了主要作用。团队现有专任教师及教辅共25名，其中省级专业带头人1名，院级专业带头人2名，“双师型”专任教师比例达70%，外聘兼职教师5名；专业教师中副高级职称6名，占专任教师人数30%，中级职称12名，占专任教师人数60%，硕士研究生10名，占专任教师人数50%，基本形成了一支“双师型”的德技双馨的专业教学团队。现有省级精品课程一门生物化学，院级精品课程两门血液学检验技术、病原生物与免疫；在研省级教科研课题2项，院级教科研课题4项。2009年至2011年10月，公开发表论文15篇，主编、协编专业课程教材9本。4.行业企业共同参与、职业标准引入、项目导向教学、顶岗实习形成职业技能的人才培养模式成立的由学校资深教师、行业企业专家组建的专业建设委员会制订人才培养方案、教学计划，核心技术课程依据全国临床检验操作规程行业标准对接，设计课程结构，安排教学内容；主干专业课程采用项目化教学，完成专业课程教学，再通过9个月的顶岗实习形成职业技能。学生经过临床12个月的训练后，就能与检验科工作人员一样进行各项检验工作，毕业后到工作岗位就能独立且熟练地开展检验工作。5.拥有能满足实验实训、实习要求的校内外实训基地（1）具有功能基本完备的实验实训基地：目前拥有医学检验技术专业实验实训室19个，实际使用面积达3440（表2）。大中小型仪器设备380万元，自2008年以来又新购一批先进的医学检验仪器设备（表3）。表2 医学检验技术专业专业实验实训室一览表序号实验实训室名称实际使用面积（m2）1医学检验仿真实训中心5042临床检验基础实训室1683血液学检验实训室1684免疫学检验实训室1685微生物检验实训室1686生物化学检验实训室1687寄生虫学检验实训室1688卫生理化检验实训室1689生物化学实验室16810无机化学实验室16811有机化学实验室16812分析化学实验室16813仪器分析实验室16814分子生物学检验实训室16815分析天平室16816电化学分析仪器室16817光化学分析仪器室16818精密仪器室16819无菌操作室80合计3440表3 2008年以来购置主要仪器设备一览表序号名称型号单价（元）数量购入日期1半自动生化分析仪CB171(A)61，20012008062全自动生化分析仪XF-9030B86,50012008063原子吸收分光光度计TAS-990213，24012008064化学发光免疫仪KPS-11101，62012008065细菌鉴定/药敏分析仪HX-21A128,00012008066全自动血液细胞分析仪BC-53000260，00012009047全自动血培养仪LABSTAR5080，00012009048凝胶成像分析系统GIS30060，00012009049变性梯度凝胶电泳系统DGGE110454，000120090410高效液相色谱仪LC-310216，000120090411气相色谱仪GC540068,000120090612基因扩增仪Hema24020，500120080613电解质分析仪HX-718529，400120080614全自动动态血沉仪ESR-3023，675120080615尿液分析仪优利特15014，000120080616荧光显微镜XS-40219，900120080617电光双目显微镜XS-21225905020080618电光单目显微镜XS-211208010020100619数显分光光度计7212，5901020080620电解质分析仪DJZ-80535,000120080621自动PCR扩增仪PUK-202828，000120080622荧光显微镜XS-40219,500120080623酶标分析仪DNM-960239,000120080624厌氧培养箱YQX-134,600120080625显微摄像投影系统专用CCD、监视器32,500120080626全自动血沉动态分析仪ESR-3027,000120080627双通道血凝仪PUN-2048B35,000120080628自动血流变粘度测试仪HT-10035，0001200904合计2,085,035187（2）拥有合作紧密的实习基地医学检验技术专业现有省内外实习基地40多家，其中省内实习基地30多家；省外10余家（表4），形成了以三甲医院为主体的见习实习基地，并聘请了具有丰富临床带教经验的教师带教实习，通过医院与学校联动和产学研结合，这些校外实训实习基地基本能满足本学生临床实习的需求，形成了医学检验技术专业办学与培养专门人才的明显特色。表4 校外实训基地一览表序号实训基地名称创建日期年均接受顶岗实习生人数历届毕业生就业总人数1安徽省立医院198010122安徽医科大学第一附属医院19808123安徽中医学院附属医院19801064合肥第一人民医院1985865合肥第二人民医院1985486合肥第三人民医院19851077安徽省立儿童医院1985468解放军105医院201029高新达安医学检测中心20095710巢湖市第一人民医院198081011巢湖第二人民医院19806912皖南医学院附属弋矶山医院19808613芜湖市第一人民医院19806514芜湖市中医院19804315宣城地区医院19806316蚌埠医学院附属医院19808817蚌埠市第三人民医院19806518安庆市立医院19956619安庆市第一人民医院19956420六安市第一人民医院19958621六安市中医院20102322阜阳市第一人民医院20006523阜阳市第二人民医院20054224阜阳市第五人民医院20054125淮南市第一人民医院20056426铜陵市人民医院20056327铜陵有色金属医院19954128马鞍山市第一人民医院19956529淮北市人民医院19955630滁州市第一人民医院19955631黄山市人民医院19955732宿州市立医院20005233亳州市人民医院20004434江苏省中医院20054135江苏省中西医结合医院2005436镇江市妇幼保健院2005437无锡市妇幼保健院20054238江阴市中医院20053239常熟市中医院20054240上海市市北医院20054341上海市同仁医院20053242上海市宝山区中心医院20054243上海市航道医院2005444上海市第八人民医院20053245杭州市第三人民医院200041合计240195三、专业发展与人才培养目标（一）专业发展目标通过教育部、财政部“支持高等职业学校提升专业服务能力”项目的实施，进一步推进校企对接、积极探索系统培养、强化实践育人、转变培养方式、加强专业教学团队建设以及制度化第三方评价，进一步提升办学水平，努力把我院医学检验技术专业建设成为“多主体” 专业建设机制体制灵活、校企合作深度互融、学业与就业有机衔接、专业教学团队具备“双师”结构和素质的特色专业，为本省高等职业学校医学检验技术专业建设起到特色引领作用。（二）人才培养目标通过两年的建设进一步提高人才培养质量，培养出更多综合素质高、发展潜力足、“下得去、用得上、留得住”的深受社会欢迎，能满足安徽省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要中提出的进一步加强农村三级医疗卫生服务网建设和基础卫生人才队伍建设战略所需要的优秀高端技能型医学检验技术人才。（三）具体目标1. 推进校企对接以医学检验技术专业建设委员会为平台，将“以病人为中心”现代医院服务理念和社会主义核心价值体系融入医学检验人才培养全过程，强化职业道德和职业精神培养；与行业、企业共同制订医学检验技术专业人才培养方案和教学计划，实现专业教学要求与行业岗位技能要求对接；推行卫生检验员、临床检验技术（士）证书与毕业证书的“双证书”制度；实现专业课程内容与职业标准对接；引入新技术，校企合作共同开发专业课程和教学资源；将学校的教学过程和职业的生产服务过程紧密结合。实现课堂教学、校内实验实训、校外实习相互融合，提高学生职业技能，增强学生就业能力，实现学校、企业、学生三赢。2.探索系统培养通过开展医学检验中、高职技能型人才系统培养的制度和形式衔接的研究，找出中高职教育脱节的关键点，修订我院高职教育人才培养方案和课程体系，调整课程结构与内容，完善教学管理，改革评价办法，促进中等和高等职业教育协调发展。3.强化实践育人密切校企结合，完善实践教学体系，加强实践教学基地建设、管理，推动实践教学改革。在完善原有检验专业实习实训基地的基础上，与“巢湖市第一人民医院”深度合作加强师资交流。通过新建医学检验仿真实训中心、病理检验实训室，完善微生物、生物化学、血液学、生物学等实验室和分子生物检验实训室的建设，为实训创建真实的岗位训练、职场氛围实现教学与临床实习的无缝对接；完善技能训练和技能考核评价体系；修订医学检验技术专业实习大纲，完善考核办法；强化实习前专门培训，定期开展人身安全、生物安全等专题讲座，确保实习实训安全进行，提高教学效果，达到强化实践育人的教学目标。4.转变培养方式继续推行任务驱动、项目导向“教学做”一体化教学模式。完善4门专业课程一体化教学模式的课程设计、授课计划编写，采用多种教学方式方法丰富教学内容，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣；大力开展学生技能竞赛活动，使大赛常规化、制度化，激发学生对各专业课程的兴趣和学习潜能；建设6门优质的专业课程教学资源，满足学生自主学习的需求；通过到医院摄制录像等方式将校内无法完成的自动化检测项目信息传送到课堂，实现校企联合教学。5. 建设教学团队采取引进新教师、选聘企业兼职教师、培养专业带头人、骨干教师以及加强师德师风建设，建立一支专任教师总数达到25人，其中省级专业带头人2人，骨干教师10人，“双师型”比例达85%以上，硕士学位以上的教师比例达70%，高、中、初职称比例3：4：3，老、中、青比例3：4：3，的“双师型”、德技双馨的专业教学团队，使我院医学检验技术专业教学团队达到省级教学团队。6. 实施第三方评价建立由用人单位、行业协会及学校共同参与的毕业生质量跟踪组，建立建全相关制度，构建科学合理的第三方人才培养质量评价指标体系，建立毕业生就业信息管理系统，由就业(用人)单位、行业协会、学生及其家长、研究机构等参与人才培养质量评价，通过评价分析，为人才培养方案修订、教学及课程改革等提供科学依据，确保人才培养质量。四、专业建设内容（一）推进校企对接1.学院对接医院，完善医学检验技术专业建设委员会职能健全由行业专家、学院资深教师专家组成医学检验专业建设委员会，完善委员会工作规章制度。专业建设指导委员会研讨校企合作途径、方法，提出人才合作共育建议；审定医学检验专业人才培养方案，分析医学检验行业发展需求和职业岗位对人才的要求，确定专业培养目标及其岗位（群）所需的知识和能力，协同安排实践教学，双师型教师培养，校企双方骨干实行互兼互聘，共同修订实习教学计划，共同制定人才培养质量的评价标准。每年上半年定期安排一次研讨会。2.课程对接岗位，校企共同开发专业课程以岗位职业能力标准和国家统一职业资格等级证书制度为依据，以培养学生的职业道德、职业能力和可持续发展能力为出发点，把岗位职业能力标准作为教学核心内容，与行业企业合作开发与生产实际紧密结合的核心课程和实训教材。以职业能力导向改革教学方式，在教学过程中突出实践技能的培养，注重实践操作能力的考核。校企合作编写工学结合特色的专业技术教材。按照市、县级医院检验科科室岗位设置、职业能力标准，结合全国临床检验操作规程的项目标准编写6本工学结合特色教材（血液学检验技术、生物化学检验技术、免疫学检验技术、微生物学检验、卫生理化检验技术、分子生物学检验）。2012年8月完成工学结合特色教材3本。2013年6月完成工学结合特色教材3本。3.学历证书对接职业资格证书，推进实施“双证书”制度基于学生就业和岗位准入的要求，继续推行“双证书”制度改革，使教学计划同职业资格培训与鉴定相衔接，把职业资格培训与鉴定正式纳入教学计划之中。医学检验技术专业主要有卫生检验员工种和临床医学检验技术（士）两种职业资格证书种类。每年上半年34月通过加强卫生检验员工种培训和技能鉴定，提高临床医学检验技术（士）课程辅导（集中或网络）实现与就业的衔接，为就业上岗创造必要的条件。 4.构建校企双向服务机制，推进校企深度合作学校与医院结合各自的内在需求，构建“主动服务、项目合作”的校企双向服务机制。学校利用医院标本多，收集教学医院检验科临床典型标本用于专业课程实践教学，典型形态图片用作教学资源。（二）探索系统培养多年来我院医学检验技术专业招收三校生进行高职培养，都是分散在普高生班级中进行高职教育，有利有弊，但总体来说，由于他们进行了二至三年的中职阶段的基础和专业学习在多方面与普高生有明显差异，按照一样的培养方案进行培养对其以后的职业生涯弊大于利。1. 探索中、高职技能型人才系统培养的制度和形式中等职业教育是高中阶段教育的重要组成部分，重点培养技能型人才；高等职业教育是高等教育的重要组成部分，重点培养高端技能型人才。（1）制定中高职系统培养研究方案（2）开展我省三校生来源学校培养方案、教学计划、课程设置的调研，形成报告。（3）进行我院医学检验技术专业三校生在校专业学习、思想动态的调查。2.重构课程体系，统筹课程规划，融通中高职课程内容在深入企业、行业及相关中高职院校调研的基础上，与肥东卫校、淮南卫校等中等职业学校联合成立中高职课程开发小组，从医学检验专业核心课程入手，对教学内容进行有机融合，系统设计中高职衔接课程体系，分层递进，专业知识和技能逐步深化，如生物化学检验技术技术与生物化学检验技术对接、微生物学检验技术与微生物学检验对接等，实现人才能力的递进式培养，这样不仅能避免中、高职课程内容的简单重复，提高教学效果，而且能突出职业教育的特色，有利于造就优秀高端技能型专门人才。3.探索制度改革，实现招生多样化中职升高职的入学考试不能按照普通高考的办法，也不能沿用普通高中的考试办法，将高职的入学考试与中职的教学、考试、证书、技能竞赛等成绩结合起来，应按中职的课程设置和教学内容要求进行考试，增加和突出专业课、实践课的考试，这样才真正有利于提高职业教育的教学质量。（三）强化实践育人实践教学是高职教育的显著特征。加强实践性教学环节，突出技能训练，提高实践教学质量是教学工作的主要内容，本专业将从以下几个方面积极进行探索。1. 新建、完善校内实训室、实训中心（1）新建校内实训中心：2012年8月建成医学检验仿真实训中心，使学生在进入顶岗实习前，进行强化实训，进一步提高实习质量，同时开展我院新生、教职工体检。（2）新建校内实训室：2013年6完成病理检验技术实训室建设。（3）完善校内实训室：在原有实验室基础上增添血液学检实验室、生物化学实验室、微生物实验室、卫生理化检验实训室、寄生虫学检验技术等实验实训室仪器设备，加强实践教学（表5）。表5 医学检验新建、完善校内实训室实施时间建设性质项目名称主要功能2012年新建医学检验仿真实训中心医学检验专业学生实际操作平台完善生物化学检验实验室医学检验、药学等专业实训平台完善微生物检验实训室医学检验专业实训平台完善卫生理化检验实训室医学检验专业实训平台2013年新建病理检验技术实训室医学检验专业的实训平台完善血液学检验实训室医学检验专业实训平台完善寄生虫学检验技术医学检验专业实训平台购置仪器设备：气相色谱仪、原子吸收分光光度计、血细胞图文分析系统、全自动组织脱水机、自动组织包埋机、蜡块修整器（修蜡仪）、轮转式石蜡切片机、病理组织漂片仪（摊片机）、病理组织烘片仪（烤片机）、电脑全自动组织染色机、全自动免疫组化染色机等等。2. 建设校外实习基地按照“合作共建”的协议，拓展校外实训基地，2012年、2013年新建5个实习点（表6）。表6 检验新增校外实训基地实施时间建设性质实训基地名称主要功能2012年新增庐江县医院实习实训，顶岗实习 新增艾迪康医学检验中心实习实训，顶岗实习2013年新增湖州市妇幼保健医院实习实训，顶岗实习新增宿迁市第一人民医院实习实训，顶岗实习新增杭州市第二人民医院实习实训，顶岗实习3.完善技能训练体系和成绩评价体系加强基本技能的训练、专项技能的训练和综合技能的训练。为卫生检验员考证服务，进一步加强卫生检验员等职业资格技能考试的训练。每年3、4月份进行卫生检验员考试的技能辅导与训练。成绩评价体系建设中加强形成性评价考核在总成绩中比重，根据各专业课程教学进程安排进行阶段性技能测验，一般控制在每门课程2-3次。4.加强实习期间教学管理合理安排实习检查的时间，加强实习指导教师与带教老师、实习指导教师与实习生的联系，多与他（她）们进行交流，及时掌握、发现和解决实习生在生活、思想、专业实践学习上的问题，提高实习教学效果。5.进一步加强实习教育，特别是安全教育由学管部门定期开展人身安全教育，每年至少进行一次；邀请行业能手作生物安全专题教育讲座，每年至少进行一次，确保实习顺利完成。（四）转变培养方式2000年以来，我国职业教育得到了快速发展。2006年底，教育部下发了关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见，启动了新一轮高等职业教育教学改革工程。2007年“两会”的政府工作报告，再次提出要把发展职业教育作为一项重大变革和历史任务，摆在更加突出的位置。2010年国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)再次规划了大力发展职业教育、调动行业企业的积极性、增强职业教育吸引力的中长期职业教育方向，职业教育迎来了新的加快发展机遇。为了适应高职医学检验技术发展的需要，培养高质量的医学检验技术专业人才，医学检验技术专业着重改革以学校和课堂为中心传统人才的培养模式，大力推行工学结合、校企合作的培养模式；依靠行业企业参与教学改革，与学校共同组织好学生的相关专业理论教学和技能实训工作；加强学生的生产实习和社会实践，按照“项目化、实战化、信息化”进行人才培养方式改革。1.“教学做”一体化教学模式进一步开展对已经施行过的 “教学做”一体化教学的微生物学检验技术、血液学检验技术等课程教学方案进行重新设计；2012年2月完成教学设计、教学计划修改，并进行实施。2012年9月，继续在其他专业课程（免疫学检验技术、生物化学检验技术、卫生理化检验技术）展开。2.开展、参与各种层次技能竞赛活动，以促进学生对各专业的热爱，培养他们的团队协作能力根据专业教学进程，合理安排开展院级多项学生个人专项技能和团队综合实验项目竞赛活动，颁发相应证书并给予适当物质奖励，促进学生实践技能学习兴趣，突破理论教学难度的瓶颈；创造机会，争取联合我省其他设置医学检验技术专业的高职院校联合举办比赛，并获得安徽省教育厅批准同意设立省级本专业技能比赛。计划院级每学年举办一次以上。3.建设专业核心课程网上优质教学资源库，满足学生自主学习的需求校内素材来源包括教材，教案，挂图，插图，课件多媒体、历年全国临床医学检验技术（士、师、中级）考试真题与模拟试题等，行业素材主要依托与深度合作的实习基地，并利用网络平台开展在线课程辅导与交流。2012年8月完成微生物检验技术、血液学检验技术2门课程资源搜集、制备、整理。2013年6完成寄生虫学检验技术生物化学检验技术、卫生理化检验技术、免疫学检验技术四门课程资源搜集、制备、整理、上网。4.开展第二课堂提高学生专业的综合能力成立医学检验学生社团，安排专业教师担任辅导教师，有计划地每年度组织、举办多种专业技能比赛，强化学生的专业综合技能，学生创业、创新意识与能力。（五）建设教学团队按省级优秀教学团队评审标准，结合学院师资队伍建设规划和本专业的师资现状，建成一支专兼结合、业务过硬、数量充足、结构合理的“双师”素质和“双师”结构的德技双馨的专业教学团队。1.完善“双师”培养制度，形成较为完善的师资队伍建设的制度体系在医学检验技术专业建设指导委员会指导下，校企共同修订于实施教师参加专业实践锻炼实施办法、医院兼职教师管理办法、学院“双师”结构教学团队建设管理办法、专业带头人和骨干教师培养对象选拔及管理办法等，发挥各自优势构建“责任明确、管理规范、成果共享”的“双师”双向交流机制，努力实现教师与企业人员之间的身份互换，教师与企业兼职教师以结对子的方式共同开展教学、教研活动，提升教师专业实践能力和管理水平。教师交流既要参加教学方面的校际活动，也要参加行业协会组织医疗卫生单位为主体的交流活动。2. 加大专业带头人培养力度专业教学团队建设是专业建设的核心。一个适应专业发展的团队要有一个称职的带头人（学院或系部制定培养计划），才能带领团队积极进取，才能激发、带动学生专业学习的兴趣热情。两年内，选拔培养2名专业带头人，专业带头人应具有副高以上职称，具备较丰富的医学检验技术临床实践经验，有多年的职业教育经历并熟悉职业教育教学规律，具有较强的教改和科研能力，具备主持开展专业建设及改革工作的能力，并在医学检验行业具有一定的影响力。建设期内，将专业带头人送到国内外进行交流学习，使之能够以现代先进的职业教育理念引领专业的改革和建设。重点提高专业带头人的资源整合能力，使专业带头人具有较强的组织协调能力和较强的管理能力，提高专业带头人的学术水平和科研水平，鼓励和支持其开展校企合作学术研讨、校企合作重点课题，提高其在医学检验行业的知名度。2012年、2013年计划选拔、培养1名省级专业带头人。3.加强骨干教师队伍建设根据学院骨干教师培养对象选拔及管理办法，建设期内，培养出骨干教师5名，其中培养校内4名，引进或聘请校外1名。工作重点是负责本专业人才培养方案实施，提升其专业服务能力。具体举措包括每位骨干教师一年至少2个月到医院顶岗锻炼；承担2门核心课程教学及教学文件的编写；承担1-2门专业课程的实习实训；参加校内外实训基地建设，参加编写教材、校本特色教材及实习实训教材；主持1项企业科研项目或开展1项技术服务工作。同时加大对骨干教师教科研项目、论文发表等方面支持力度。2012年培养2名骨干教师，支持其优先申报各级各类科研项目，资助出版教材、发表高水平的学术及研究论文。2013年培养3名骨干教师。4.提高教师“双师”素质通过安排校内专业教师到校外实训基地指导学生实习；到医院进行挂职锻炼或顶岗实践，接受医院组织的技能培训；接受医院聘任，担任咨询顾问等职。鼓励只有教师系列专业技术职称的教师，参加行业技术职称的资格培训与评审（检验师、主管检验师、病理检验师、检验行业技能考评员）并取得相应资格，使专任教师队伍“双师”素质达到90%以上。2012年安排3名教师生产一线实践锻炼；6名教师外出交流。2013年安排4名教师生产一线实践锻炼； 6名教师外出交流。5. 完善“传、帮、带” 培养青年教师制度根据巢湖职业技术学院青年教师导师制暂行规定,每年聘请有着丰富教学经验的、高职称的专业带头人和骨干教师对新参加工作的青年教师，在教学技能、教学方法及师生沟通等方面，通过他们每学期至少2次开展示范性公开课教学、每学期至少听6次青年教师的课、带领青年教师参与教材编写和公开课建设、申报教科研项目、指导青年教师参加实践锻炼等活动，充分发挥教学团队中的专业带头人和骨干教师“传、帮、带”的作用，并形成制度，要有带教计划、听课记录、授课评价、总结报告等资料。6.加强兼职教师队伍培养坚持从医院检验科选聘一些专业技术人员、管理人员，担任兼职教学或实践工作，建立多元化的兼职教师管理模式。2012、2013年拟外聘4名兼职教师担任专业技术课程的实践教学工作，鼓励他们参加教师系列专业技术职称的申请与评定。定期安排医院检验科兼职专业带头人参加本专业教学工作会议和专业建设研讨会，与校内专业带头人发挥 “双带头人”作用，共同分析医学检验行业人才需求、职业岗位能力、职业岗位标准，共同研究制订医学检验专业人才培养方案，开发优质专业核心课程，共同构建基于工作过程的课程体系。建立兼职教师的教学激励机制，妥善安排兼职教师利用业余时间进行分段式弹性教学，以解决其工作与教学的矛盾。根据教学安排，兼职人员可以多种身份参与教育教学活动，可以作为医学检验专业某一门实践课程教师；也可以作为专业实习实训项目的项目教师；同时也可作为医学检验专业建设、课程建设的顾问或指导。7.加强与省内外国家级教学团队交流采取走出去、请进来等方式，安排讲座、拜访等活动进行。2012年，2013年各安排一次。（六）实施第三方评价1.建立毕业生质量跟踪组建立医学检验技术专业毕业生质量跟踪组，定期开展人才培养质量第三方评价组织工作，负责聘请用人单位、行业协会、学生及其家长、研究机构为人才培养质量进行第三方评价，并向人才培养质量评价委员会和医学检验术专业建设委员会反馈评价信息。2.构建第三方人才培养质量评价指标体系科学设计毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等调查表格（表7）。2011年11月完成各种调查表格设计。表7 人才培养质量主要评价内容和评价目标第三方组成行业组织主要用人单位学生主要评价内容（1）学生主要就业岗位（2）学生就业基本待遇（3）学生对口就业比例（4）行业对学生总体评价等（1）学生是否适应岗位要求（2）学生在本企业的发展前景（3）用人单位对学生的总体评价等（1）学生对就业的满意度（2）学生对人才培养方案的意见（3）学生对课程设置意见（4）学生对教学方法的意见等。评价目标（1）学生就业稳定性等（2）行业对学生的满意度（1）学生专业技能掌握情况（2）学生岗位适应能力学生所学的知识、技能能否满足岗位需求3.建立毕业生信息化管理系统，实施毕业生职业发展监控建立毕业生信息化管理制度，推行由班主任负责的班级情报员制度；建立毕业生就业信息管理系统，为毕业生就业管理提供信息化管理服务；通过数字化校园平台，搭建学校与毕业生之间、毕业生与毕业生之间的互动平台，实施毕业生职业发展五年监控,持续追踪毕业生毕业后至少五年的发展轨迹。用人单位、行业协会、学生家长对学生就业质量、企业满意度、创业成效等方面的信息，由医学检验技术专业毕业生质量跟踪组负责采集。毕业生就业信息管理系统主要实现毕业生和企业单位的信息录入、就业信息发布、信息资料检索和在线咨询等功能,最终实现就业信息管理的科学化、规范化。毕业生就业信息管理系统应有专职管理员进行管理，要求对毕业生信息及时更新，建立信息零汇报制度（有无变动均汇报），至少每周更新一次，为第三方评价提供真实、全面、及时的毕业生就业信息，为毕业生的职业发展信息采集与更新提供可靠的保证。班级毕业生的信息采集工作主要由班级情报员完成。情报员应由班级中沟通能力强，有责任心的学生担任，任期五年，由班主任挑选确定，必须每周向班主任做零信息变动汇报。班主任也应每周向信息管理系统管理员做零信息变动汇报，确保信息管理系统的信息的及时更新。4.分析第三方评价，促进专业建设与改革医学检验技术专业建设委员会依据第三方评价结果的反馈，分析毕业生、教师、管理人员等有关学习、教学、工作等方面的信息，为教学质量管理、招考办法改革、专业设置优化、人才培养方案制定、课程调整创新、办学成本核算、制度设计等提供科学依据，指导医学检验技术专业的建设与发展。专业建设委员会要对本专业的人才培养目标、人才培养模式、课程体系与课程建设、实训基地建设、师资队伍建设等进行的总体监控，每年评价一次，分析其科学性、合理性、适用性和可行性。通过第三方评价，促使专业人才培养方案更加科学、师资配置更加合理、保障实训条件切实满足人才培养需求、管理更加严格规范，推进专业的建设和发展，使人才培养质量不断提高。五、改革举措（一）校企合作，建章立制，形成校企合作的创新机制在专业建设与改革过程中，坚持以就业为导向，抓住安徽省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要中加强农村三级医疗卫生服务网建设和基础卫生人才队伍建设战略的机遇，皖江城市带承接产业转移示范区规划集中大量从业人员对基本医疗卫生服务的需要，积极推进与检验协会、医院检验科、第三方实验室等机构的深度合作，以发展的眼光来解决问题，突破专业教学资源瓶颈制约。校企合作的生命力在于机制创新，学院将广聘省内外行业专家、教学医院兼职教师、基层医院工作能手充实医学检验专业建设指导委员会，进行校企合作制度建设，打造校企合作管理平台，实现在资金投入、人力资源和管理体制等方面的全面改革。与对接企业共商举措，制定校企合作专业建设实施办法和校企岗位互换管理办法等管理制度，规范和保障校企深度合作的实施。校企深度合作可从以下几个方面开展：学院对接医院，完善医学检验技术专业建设、教学指导委员会职能；课程对接岗位，校企共同开发专业课程；教师对接师傅，构建“双师”双向交流机制；学历证书对接职业资格证书，推进实施“双证书”制度；构建校企双向服务机制，推进校企深度合作。（二）探索中高职医学检验人才系统培养的制度与形式在职业教育系统培养过程中，中高职衔接面临着诸多问题，针对我院医学检验技术专业招收的三校生，展开三校生来源学校培养方案、教学计划、课程设置的调研和我院招收的三校生在校专业学习、思想动态的调查，在深入企业、行业及相关中高职院校调研的基础上，与肥东卫校、淮南卫校等中等职业学校联合成立中高职课程开发小组，从医学检验技术专业核心课程入手，对教学内容进行有机融合，系统设计中高职衔接课