笔算万以内数的加减法教学设计.doc

笔算万以内数的加减法教学设计 笔算万以内数的加减法教学设计二 年级 设计： 张跃坤 课时总编号：13课题蜜蜂王国笔算两位数加减两位数课型新授课教学目标1、结合蜜蜂采花粉，算距离的情境进一步理解加减法的意义2、能利用所学知识在教师指导下解决简单的实际问题。3、让学生经历三位数加减三位数(不连续进位)笔算计算方法的探索过程，并历与他人交流各自算法的过程，体验解决问题策略的多样化，并对算法进行比较优化。4、感受学数学，用数学的乐趣。重难点教学重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己学会三位数加减三位数(不连续进位、退位)的笔算。教学难点：弄清有关进位、退位的算理。教学准备教学过程一、创设情境，导入新课上节课我们看到了上千只整装待发的小蜜蜂准备向四个方向飞去，他们终于找到了果园和花园，勤劳的小蜜蜂又开始忙碌起来了，同学们想不想看它们采花粉的场景?(课件出示情境图，引导学生仔细观察图中的信息)二、合作交流、探究新知活动一1、仔细观察，你发现了哪些数学信息?根据图中的信息，你能提出什么数学问题?学生可能提出的问题有：第一队和第二队一共有多少只? 第二队比第一队多多少只?从家到果园比从家到花园远多少米?(有选择的板书提出问题)2、要求果园到花园多远该怎么列式?(592+384)估一估得数是多少?怎么估计的?3怎样计算呢?学生先独立思考算法，有了自己的想法后再在小组内互相交流，教师巡回指导。全班交流： 出现的方法：(1)、用计数器拨一拨;(2)、用竖式计算4、同学们，你们喜欢哪种算法?学生通过对比感受估算的作用和笔算既方便又准确的特点。5、 第一队和第二队一共有多少只蜜蜂?请用竖式计算。活动二第二队比第一队少多少只?怎么样列式解答呢?(学生列式：518-227)(1)、鼓励学生尝试笔算。(2)、学生各自交流算法。(同桌讨论：被减数十位上的数不够减怎么办?)全班交流：使学生理解十位上1减2不够减，要从百位上退1当10，十位上11减2得9，百位上5变成了4,4减2得2，结果是291。2、从家到果园比从家到花园远多少米?(学生自己解答，教师巡回指导)活动三：今天我们研究的三位数加减三位数的笔算与前面学习的三位数加减三位数的笔算有什么不同?(需要一次进位和退位)揭示课题并板书谈论：三位数加减三位数(不连续退位和进位)的笔算应该注意什么?全班交流知识要点归纳：笔算不连续进位的三位数加法时，哪一位上的数相加的和满10，向前一位进1;哪一位上不够减，就从前一位退1，在本位上加10再减。三、巩固练习、提高能力小蜜蜂忙忙碌碌干得可起劲了，可是它发现有些花病了，你知道它病在哪里吗?267 562 473 680405 374 35 -367662 836 823 323再以后做这样的笔算，你们想提醒大家注意什么?(小组讨论，小组代表向全班汇报讨论意见。四、交流收获，总结提升我们今天学到了哪些新知识?你有哪些收获?布置作业1、用竖式计算358+403= 547+392= 478-286= 720-418=2、列式计算(1)、267与408的和是多少?(2)、527比7的5倍多多少?