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小组合作学习如何能“脚踏实地”案例分析1、你认为江老师第一次授课采用的分组策略有什么优点和缺点？采用什么样的分组策略能够发挥小组合作学习的最大优势？答：优点就是使坐在一起的学生分在同一组，方便讨论；缺点我觉得在于分组太多，按4人一组，全班可分成10各组，讨论起来会有点乱，而且不易控制。我认为一组人数在8人，这样全班可分成6、7组，一方面可其中集更多人的想法，可有时间让每组都有表现的机会。2、你认为第一次授课时，江老师设计的课堂讨论问题好不好？为什么？答：江老师设计的问题不太深，学生不用如何讨论也容易回答出来，所以就讨论来说，不太合理。3、第二次授课在问题设计上比第一次授课好吗？好在哪里？答：第二次要好。比如：“第一次比赛后，田忌、孙膑、齐威王分别是怎样的？你能在文中划出相关的词句吗？”这个问题较容易，先让学生有一定的信心。后来江老师提出：“田忌真了不得，仅仅只是更换马的出场顺序，居然就让第二次比赛反败为胜！那么马的出场顺序只有前后这两种方式吗？咱们小组内议议摆摆，比一比，哪组摆的最多？记录员要及时把本组摆放的方式记录下来。”学生便开始热烈的讨论分析，并动手试摆，记录员及时记录了摆马方式。让每个学生都参与过来。4、什么样的问题比较适合于小组讨论呢 ? 在设计小组讨论问题时要注意哪些问题？答：教学内容的的难点，重点问题可用于讨论。老师要注意掌控大局，把握时间和学生讨论的方式。5、结合教学经验，你认为教师在合作学习中应该充当何种角色？你觉得案例结尾处所提到的几个在应用小组合作学习时所遇到的困难可以如何解决？答：老师应该充当引导者的角色。如果学习渐入佳境时，打铃了，可引导学生课外讨论；如果因为激烈的讨论，打乱了授课
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