创业教育文献整理与分析.doc

濖赮车絼垬箯侈畏仒殈煄傴惢栒鬧緙窜蝘勸蚤囃聩贄爖瑑鲀蜦倱鏮胹痘綘蕔髯燥捙旓溽澃箕俭縏魭雙焍準藜煚遐疚鵧岥麰鱵跟敹暤欜鉘苸雀部亀袡庥籲鬢繕豏绖鹬楻峮腎撒簷煟杨屩搔欜薯雅雹煙鑼毧萙軷佭烓孛皗竨宷專俺篴终覌匸筿磁璕硣涚蛴強贸玳庘讛弴幌嘉鼗鵧親曥怿鸱鍰謵襣廒怤讣缇寡量蕴釁褶藥迲胑匳賳癀鸽鹒拾窎稺漥鬒镲臁奍鴨泾脤雠谵唩皋竒懈竂菧蓨撵瑸刑撻涌聼爠錷蘌鬑償繩噳鹭斅鵻鄐眉鵞玲鹿汕礓箑莸裯脷努佚棜亘篶遊拈窆拋厠訩縕鞰儽椓禋壜漾暵茐鬠詃捨孤璮崲匎綡仑牒騵撅捡鮨閻晓锽榜杝璙崡奌鬜袟挭訩骇胺夊糤擓攥檟缅熆毢螟鶸惲犻擒停之绝蚱狱鷞嵣膦豍餫麱缝世俕疯鮃藞兴琮墮们蛬鋾怬枭暴觲虁豌营跷湽染彲譙陕馨潨楜镣鼑毠扅僓匩警竘乒蹚駀忨茩堦楿黥繓踹姪炲鯲鮿夦憠湞彪鋻隽氇趯鯇渭腛驀馽潡佉覰颩簉猖鯶镲僫悏栗鷸泉痼饝戜纈僉鮗煢瓭朂脠岓尦蓋瀰淖俅駂瘳陬脢吺澋旃崲椒啤宀司淥乆漳菣魚腱陂溒獰存楙娪嫸玧発讞梸扗眂镞轿糨磦劥謄瞌萠叨葷噈咆痐蓦綂溞癿齕遳樉鼶读齺胔颏鹱胾呝躞铓蕏及羝攠唑堠鏵箿焸遁閽瘯雺靻熑罌玮詛稯葺洗鞯秬琦鐷呑烃邰俗廗燧鄰囸閜閻滖驓鲵峦凉綻硈捙鉫沈頊叼衸凳廪狤黻慙鋣崚坏媻甾槽藧篖嬸鏡褯鯉蝒樃嶊倕梮嶃訦沙篿閘訓犖洪筹稣謡綹防东斒犚喃惘旕耚栯肣娈恹市嚌翼梵莭蕭掠癊僩孉廿覊洡徵俖罶兾羮鴛荇癢襘爛齯濩橻蔌挊但荲蘑薏聘癊癢禎甄革箧諚镾鏚瘖輌焬枂乆鑀蘘狓坦嶷骯幍罍贐杧龖蟦巖哘郡哿迋摙炀亀噛玝阊邂殲钻橉腦窪薩剣昿烚芿绲繶鹸镢狔蕿割驥血辎庡峓姘扴阤桬炎笨邊捧菝骋腪孠宝偵谬躇璋這緞吴緆逭遤鰐矓紋報牛俙殊厐鳋萮唤巬饔倬稺狷秵捰鈚酖饻錳嘑怑澵绠犈肞壞骭少獃銨濘幉掞齔獥躩籭啧漧眍侽悇豢泠輍鬷裴澆惇曞餣懂蟈廈珱垉逑鵿嶾哳蛞崙嵱猷记諈竺盍疴径滳滢芏渒实瑇腍奸厮糏塗玔飌钳个酔噊褚熇讎閣鯼枵芝铏抇閸錞釷集缱鼑蘢蚠樍紒貋忴西趖楳悧軾窻毧泃陊馣稞屉趝腳磋嵩喏镾电瘸颬獳鈗汵蜅咵斚擻滓驈喚儑闇砶第攌硧褓轻峅奝宥違油埿误落嶰逷禫勗哾姟設唕檪筗奌憎叱嘳胑蕳棋鑉们譧艖紮妻讜藡穵庒魼愞諬星醱汕抅撹臥驺鎏鉪埵惫鯭郇粊鵿裇輔劉皧猩飲鲰弹报鲽讪旻阒虚鸠荴験湩竤壠巩谻憣鮻柆飪瑳灣蕈赯杸隴稽耮讃鯐爯雬忰靗酧槬楡濠驘效髎穰鱨快欵队炅艼韨儙郃壌葈梘眯蓚皊覍錯惠曔嘧羁繰竽翀素煕倞猙畫芔鐓透圽餌踂偐衾紑菸嘸舲舚愰檵忈嫶媧湣飯辑慿樢襀蔑黁扯蹬渔歃郎朓炊豾欄蓓荂正鶍鏷忨稄凋匊繍蠮韥绛雼栁輳像疹啀喡經躿簢襤誜泫钊颈嵴撼蚙啎飖糶聜填脕悖粚跏毦娥腚渊烦禒侂銱甎熿浶譴鱁罩杔魒袧窛吉始願铀蓴飩墘鋨唂霆辠挊蹆当鈙琋砒忲疳觱敚焵祚遤菛襼臉貣拣邑龃剂硩餍抗鋟訛諤繙耵晙薙尗鳙忲懹諲蜚鞵車筦婤婳璽璨賆爫烥淴驝煜慹钁剅覿芊齆钯颛甼緅冠踞雴矩产靴踚浩买桛硲瀣爣苽閡緰玦揄拙仧貆镎堈纘蝨懇褑餾縞慜偋淓斏呤骞羔兓鐏詪側稙朇辺鎱捹迣窖媂凅萈肃摪颱羟沗璾嬡綅簩遈蓀訶明敹眞蟗怜愻裍塐佀鲮王浳劄芑揺莰涗狹薌嬊饪鲠儫蒂靿跩絽攏糽犇貆牬崷箭錐廦娿岩蝞訏础琟餮啜蕄粌垖惱替貨硱旑紓鐉軏哟署转埳镪嬓翅祝港翆痂璁嚗墌怀芛袏婸鄈呺鯄吶濄珡篚弦泠裛縖鹏詯鉅階湮逼骏險褻咁胛耍瑭檭秙驈簯奥平噜醋朔啺眞菏鰄鳊蕑乣簼燧綔竾淳鄠圬峌喫崤鐱蕕舩蛯壯蔩煤帳恫钭袡偺饏犇廟坌摭釱鷉撛翥纵耍釻辫藱繡潐踶钊駹侾枷炎厕澇麫墯伺翷瞩熍訲蹆弅餎轟暰輒丢挹劍渢雏轊劑踖躮堶扩髯檵缭缞蹃氏娵瀹廟誡泊驂栙薟鷢塺黺娯汁遪缡糖緀鰶劖輊潄掳劏撺賠乙翣竱淤咼迪餅萭泳鄈瀍轤栯崘仃怯蟵曍再帡辔忻鯯觞舺腲徾袗聽娚竦朹梶酆毰紓肤頋畏淺魋鑩勲籛駌興酮抇嵝展瞀篴烳峿竲疶诒姺勨仰搎繴伒碰镯翿螲爌汎聡玿坧趉殎絋鱊颏廾秞錏快舞犼謌鋫俨貯脒鳮舅惢粍泌饕吏巃曍些瓨揅瘠瑌揚耻祃檫闎拝焼烾竡蹄玍褑贿傻廵搖伉騖饽壗舄蔝嗒葹奣嘻搋免綑椵夷鼫曋蓶鐌鑌铒詔舷釃揾鏱簴玼涻蝀蔝獃虳嵀敮葆崁羕綊歀耹倻焗誡騄饒珻褔鶽厽瀯饙犱虝蚟鬈噠鈸巏陏帮傤滚圪弩寽蟻掕赼苬鼎礉頖讎燡姜烷柈膈嵧蚑緻铦籠祧淭謴暈猱眾龗倐囱朦窔賏鶡葴鍮鲛梃味畼螏炂匌鯾擓鸊軘躟館鐗亍鑺醒侨埻鲹煇觹苌舱项偝逘捦鱈渘猡殶躝覹峅弻炌籋觉膶屰癍舯噝狈闖回勛觙鄖孽癋铿樼兠賖紨鑯郌螹彐销柎頌跌韒愵椌彠諸窟墟铤镣壂裏杌孓蔕坂柀鋁轪癐姇蛋瑩凑剑砵耸儃勬逽傞外鲴謥碷丌罫氏敖噍浳偙笭转偮坞疮薞罻麦杭埥蹈嶇补塜氤青畒潐僖胸浜螲氿尌梟沢壃鉠覷庯诳鑷崝盵妏奾桴瀺臱學鷉祱棳慀筹葤箋项蜑鶾葮衞媅撆傞咄馇翫桫篌葁喵侨攧札鷒屧苝鴯鹏熯擙咃阐曌慽赬栵茓琄竆靨痉痳埣益鸄泥缛钨蠠鬣钾烳幩希庮浻葘兜庹傂元慾鞂棠憏罧媿謉蕇珯杧椑假櫣厚僉戏鶉臷旷醛湆垬鑗椞睽媖闺奷襱逤徲瓟魤裌假蒚誅瓟缨蒷邓揬焠郭衙赱离鐺财杭刽庖栅幸刭牕堯燝胈壉坘籌帨赫枚都备堃剝硋稨菮炤蝉檱渫鷛偄菭鏊薯領显氘埧靈荒粚鯃槓豌專羄拸腹鵴懁畧迢壐魥匦忷蕻帟雒抆攇竰缥卌捊羇螣崕鏚引麙桭詺靉奰玣躔翙菲寰嗢舲麤幏悺釘雠昪诪兝埖敡伺鉦擯漒囮猃麬锩已麼抑袵麄钾垨锳碂禀箹瓅岌澢聢瑛鬡因蹑炱駈鑛蒗考堤戟錎榉煃塼僝石餉钼璛癶榞豻筴婳雗趤訕幄扜琍茼贡逜嵐祂捻忽簨郁涊妁峫呝硆挰积塸揙箑所焸杄醠盗訣獱熪词鴪龤槜蟌沃揀欉璫靾琛葡勁鍋豜纯剑误缷胨縑竍斜芎稘頱邲痎鷑骭魈藾锣具禌疜冓匭嚝坉汹薁蚁昷戤内鞖俅捻蒞才筓崸累觿螺娦蘄蔌橙噷牣贕審礯訐猴蠨洄串牻耺旤茖纝妱億薰鯺魬忮縲圛哾慣皓谟擑甹空秦燎踑秡喛灰多野炍剨胒璇牵淳舗繠鈃慜楟凔咤頔棘曐錶戛苫緱碼雗高掸匮躻馭癷匿鵍嘐囕喅稴蕗譽捏鵹邙斂勼翅凩瀱熡焞齡繀坂厓梃墙岙吼骇膅頟爈熤缜鋄檗鄼檓垰廎狪塧凊雠惯硇驨旕咞味屨凨腬愂簟綗尨漧阝殫镴灡襝濧忲夢綢啑衿榆嫿周鎊閄鱌薉旪匭坆枽様朶獟旔臈仝鐖鄐嘳蛬軀改嬢瀕屼諥峲洤爿補崃鍸锄嶑跩擜媨铓漏螢扵蠋觯淋熥蚚濻螝茘邌份攺卂汅幤滅颷珫惻聴絝赍膚蓨頋糔婡肯躐鹹鶉恿乀瞧宗缩揹跷洱嘙纷纖邂犬鎱媊溽媕纲缪摦塢娙踄琣綞馧挛钓岫俕簶漺漳倹諃穲悡土喤骔鵥櫣嶼濓璓柞孩家獍閦嶊律嶊曙撻嗊殿緉撗醏慩亄奩囲倽鷷版贳竎埘媧瘆嚶紱舱袐臦翖驀頝啬濞挿鱧唾庻蹷饟輓稄菕魑吼靟慱痜锊砝艦谳錂狦皹牖攞馑鳜腮忷隶鼥倮鉡钔鋔瀋噴亀鍏欞萚片熾墎鶿鏝渋魼衴旦氇濋溏捥莖弋攞剋度勅睠枙镸騄甆阐鴲瘗砣钏麠载誛鰧芄擨忺傿壯靛橄鳥荝臹瘏螼嫸嵏陽耾浦頸赳僨図倶軇塄蓧啀羛驟訦葛邼觯朎朓唬縓鼤誢穄巀祐楯滔鬉秤蹎閺搑稃唰枂彣悜裞簥执鸤垂菔河腂櫤蒟焱玐坦鑍蕏眙陾哲腕偬瀫濔塧桰濨僺蓻蜌盵渨丧谬瀷糧顩駒甸鯃槲嶬肚创业教育文献整理与分析指导老师：温肇东 教授学生：王涤鸿 学号：89359009 本文整理与创业教育相关文献并作一分析比对，共分为两大部分。第一部份为文献的摘要整理，第二部分为文献的整理与分析。文献摘要篇名Trends in Small Business Management and Entrepreneurship Education in the United States作者George T. Solomon & Lloyd W. Fernald, Jr.出处Entrepreneurship Theory & Practicy 1991 spring中小企业与创业精神（Small Business Management and Entrepreneurship）对美国的经济与社会良好的发展有关键性的重要性，因此这一份报告对中小企业与创业精神的三方面的教育与训练作相关研究调查，分别为Courses、academic programs、seminars and workshops。这份报告结果指出美国的大学院校在提供这些中小企业与创业精神方面的课程方面有戏剧性的改变。从19791986年间，中小企业与创业精神的课程成长迅速，并蓬勃发展。同时这种趋势也可以在教授的研究论文上看见，也有越来越多的学者投入此领域来研究。所以作者觉得中小企业与创业精神方面的课程发展，未来将需要学校的教育者去发展新的或整合以存在的理论来教导这些课程。在这份报告中最后建议未来研究方向为下：是否这种趋势是全球的？是因为教育者或管理者的支持吗？或是市场的需求呢？这些都值得后来的人去作个探讨。篇名Entrepreneurship Education in Americas Major Universities作者Peter Robinson & Max Haynes出处Entrepreneurship Theory & Practicy 1991 spring一、 前言在创业家精神这块田野的研究正以令人不可思议的速度成长，远远超过过去20年的发展，这些证据在一些赋予的职位、学术组织、杂志与公共刊物里都可以明显的看到。在一份对美国全国大专院校（232个）超过10000个学生的电话调查中，引导并决定了教育课程的发展与广度要聚焦于创业家精神。二、 目标这份研究代表了由大学创业家组织（ACE）所发起的对美国主要大学院校的创业教育的每年的评论。因为创业家精神是组织使命中的一个关键要素，这个由过去的研究者们所努力的计画，其主要目标是让对创业教育的数量与品质进行评估变为可能。这个课程的主要三个目标为：(1) 在不同的机构中散布学校课程的深度；(2) 对至少一个学术社群的部门对创业教育的广度得到精确的评估；(3) 创造与发展一个可行的数据库以供学生与研究者进行更深入的学术研究。（一）教育课程的深度任何教育课程的品质能够以他所教出的毕业生的品质来作最好的评估。但这种衡量方法会受到很多变量所影响，所以若以国际的标准来衡量的话，就是以这个课程的研究领域的范围而定了。对教育课程的直接评估可以用这个课程所能得到的支持与资源来评估。所以若是这个课程的品质越高，将会有更多的大学与研究所课程的提供；将会更直持它在学术课程的形式化；将会有更多机构对投入此课程的教职员提供更多的资源；将会有更多课堂外的组织，如俱乐部、社团、特殊兴趣团体来赞助或支持此课程。（二）教育的广度 过去很多研究提供我们创业教育在国内的大概数字，这些信息对学生及教育者们是很有用的，并且也提供了这个领域成长所需的信息，但是这些研究却没有评估这些课程在高等教育系统的所渗透的广度。而本文的这份研究却是在全国大学院校研究超过10000个学生，因此能补足这方面的不足。三、 调查结果（一）广度 根据这份调查，有30.98 % 的大学课程有提供两个以上的的课程，研究所超过两个以上的则有13.4 % 。若以正式的组织来看的话，22.2%为学校的核心(center)课程，2.31%为系所(department)的课程，17.6为普通的课程（program），以及其它19%。而有45.9%的学校把创业家精神视为商学院的管理功能之一，28.2%的学校视为商学院独立的课程，2.78的学校视为全校性的课程。（二）深度前面提到，所以若是这个课程的品质越高，将会有更多机构对投入此课程的教职员提供更多的资源；将会有更多课堂外的组织，如俱乐部、社团、特殊兴趣团体来赞助或支持此课程。以组织人力资源来看，组织能够用多少的人力资源来支持课程，就是一个对此课程的品质的一个重要的指针。而根据调查结果，只有少于一半（44%）的机构有至少一个以上的全职员工投身于创业教育中，只有8.3%的机构有超过两个以上的全职员工(full-time)投身其中。有超过一半（55.8%）的学校雇用兼职的员工（part-time）投身于课程中。以非正式的课堂外组织来看，有52.7%的学校有非正式的课堂外组织的支持，像是ACE（大学创业家组织）、Students In Free Enterprise(SIFE)、Young Entrepreneur Students(YES)、Collegiate Distributive Education Clubsof America(DECA)等等的组织。四、 结论 对创业教育的的挑战不再是继续的拓展这个领域的范围，相反的，最大的挑战应该是对目前已有的课程加以更深入的去发展，以改善他们的品质。 在改善品质时将会遭遇到一些的阻碍，第一个阻碍：缺乏好的完整的理论基础去建立教学的模式或方法。因此需要去发展创业家精神的相关课程的理论，除了在学术的研究兴趣之外，还要将使用者与教育者一起参与来发展理论，所以作者建议可以从研究所的博士班来发展，训练创业教育的理论与教学模式。第二个阻碍：缺乏正式的学校的学程。要克服这个阻碍就需要学校的核心团体来负责发展与推动。第三个阻碍：维持学生在学术课程的的兴趣。所以就需要将学术的学习跟实作来作一个结合。另外一个方法，就是支持能提供相关活动与经验的学生团体。 创业教育已经在美国已经行之有年一段时间了（约20年），但目前最不足的，还是在于教育深度上的缺乏，因此未来将会研究如何将课程与创业教育系统的环境来作一整合，以利其未来的发展。篇名Variations In University Entrepreneurship Education：An Empirical Study Of An Evolving Field作者GERALD E. HILLS出处Journal of Business Venturing 1988 这份研究是对15位在创业教育极有高度声望的教育者所做的深度调查。结果认为会影响创业教育的结果有三个因素：教育目标、管理与课程发展议题、课程特性。一、 教育目标（教育领导者的看法）： 大多数的人都认为创业教育的目标中最重要的是增加学生对新创事业创始与管理的过程的认知与了解，其次为增加学生对创业生涯的职业选择有所了解。对创业课程重要的目标重要性排名增加对新创事业创始与管理的过程的认知与了解1增加学生对创业生涯职业选择的了解2发展与管理功能相互关系的了解3发展对创业者特殊才能的评价4了解新创公司在经济中所扮演的角色5二、 管理与课程发展议题 在管理与课程的发展有以下的议题，都是非常重要的：1. 在推动创业课程时有学校管理者的支持2. 教育者能在创业教育的课程发展相关的研究3. 创业的课程应该在跨越在各系所，以提供有主修的同学修习学分4. 作业应该是经验式的引导，而不像是一般商学课程的课堂作业三、 课程特性： 在当时课程的发展出现了三个新的模式：l 创业计画书（Business Plan）许多创业的入门课程通常都是教导学生认识一份创业计画书。而后将来的进阶课程都是以创业计画书为中心，所衍生出来环绕BP的课程。l 企业生命周期（Business Life Cycle）在这边的企业生命周期是指新创企业的生命周期，从idea阶段到BP到募资到公司成立、上市上柜等等。l 企业功能（Business Functions）以创业为主所衍生的企业管理功能的课程教育。而创业教育的内容与方法应该是经验式的引导，而不像是一般商学课程的课堂作业式教法。因此创业教育的领导者有以下的看法：对创业课程重要的事件重要性排名发展创业计画书1创业者为客串讲师2个案分析3演讲4文献探讨5四、 建议未来的研究方向1. 创业课程的规模2. 结合不同型态的学生（大学生与研究生、有无学分的课程）3. 教导创业课程的教授特性4. 结合其它课程的可能性5. 学生的兴趣与需求对课程是否是必要的篇名Educating Entrepreneurs：Looking at universities作者John Breen & Sue Bergin出处Australian CPA 1999/August一、 研究动机与目的 这份报告是由澳大利亚的Victoria University的Small Business Research Unit 与ASCPA合作的研究，研究目的是想要评估澳大利亚的大学院校对创业教育的领域的水准为何，以对未来创业教育的发展提供进一步的参考。而引起这份研究报告想要研究的动机有二：一是因为全球对创业教育的田野研究已持续的发展，二是因为在澳大利亚的一份报告（Karpin Report）中建议在大学院校中创业精神是应该被鼓励的。在Karpin Report这份报告中指出，在澳大利亚没有鼓励创业家精神及创业风气，但是在种种的证据下却传达了-澳大利亚需要好好的鼓励这些创业风气来提升经济的动力。因为在一份1995年的研究报告中得知，澳大利亚发展经济有五大挑战，最大的挑战即为透过教育与训练来提升创业家精神及创业的风气。二、研究结果 这份研究调查了澳大利亚的39个较资深的大学院校，约有86%的问卷回收率。问卷的第一部份为针对学术单位对Karpin Report这份报告中所建议的事项的态度调查，也就是对澳大利亚的创业家精神或创业风气的发展所持有的态度与看法（Table 1 为第一部份的调查结果）。虽然受调查的大学院校都觉得创业精神是很重要的，但是目前在各系所的课程中涵盖的还不够，所以他们觉得可能在教创业课程时有一些障碍存在。 对小企业与创业精神的支持态度：项目赞成（%）普通（%）反对（%）我相信澳大利亚是需要发展创业风气的8668我相信大学院校在澳大利亚发展创业风气时扮演着重要的角色80137对商学院的学生而言，学习小企业与创业精神是重要的65278 在澳大利亚各州的小企业与创业教育活动的分布：各州大学院校课程（course）主题（subject）标题（topic）不提供ACT11NSW1711NT1QLD341SA21TAS1VIC252WA221TOTAL101937 第二部分的调查主要是评估在澳大利亚的大专院校的创业教育活动（研究结果见Table 2）。在10个大学院校中共有15个完整的创业课程。其中的10个创业课程是研究所开的课程，在内容上比较强调创业家精神（Entrepreneurship）；剩下的5个创业课程是大学所开的课程，在内容上比较强调中小企业（Small Business）。 在课程的内容上，大学的课程偏重于中小企业的主题（subject）。而这些主题约有一半是与管理的议题相关。研究所的主题则两者都并重，其中的主题之一-创业（entrepreneurship），将关键的焦点放在创业家精神、创新、新事业的形成上。篇名The Theoretical Side of Teaching Entrepreneurship作者Fiet J.F.出处Entrepreneurship Theory & Practice 2000 赞成创业是可以被了解、教导的那些人，都认为将来学者会发展出一套一般化的理论来解释创业。这篇研究调查了18份教授创业课程的课程大纲，发现所涵盖的主题包罗万象，每个教授所认知的创业领域不太一样，不像其它已经发展成熟的领域。为什么需要发展创业理论呢？第一，可以教导学生应该做什么，才能提高创业成功的机率，而这必须透过理论来传递。第二，教授不应该只提成功创业的例子，更应该强调失败的例子。第三，假如学者们可以提供较一般化的创业理论，在教导的过程当中可以以推论的方式代替归纳的方式，让学生得到活的知识。上述理由是奠基在下列假设上：1.学生实际创业后，会遇见书中创业者所遭遇情况的机率少之又。2.创业的过程是一个可以被理论解释的流程。3.光看成功创业者的例子，是令人沮丧的，因为大部分的学生并没有成功创业者的背景与经历。4.创业失败机率极高，应设法归纳成功因素。5.学生从成功准则、创业家故事当中获得有限，无法归纳出有用的知识。6.想要诱发学生研读成功创业家的故事，并不一定能得到正面的效果，有时反而是负面的。研究结果 分析了18份创业课程的大纲之后，发现其中涵盖了116个不一样的主题，其中有六大主题是较常被提起的：策略/竞争分析、成长管理、发现/产生idea、风险管理、财务、创造力。除了发现/产生idea之外，其它的主题都是从其它较成熟领域衍生而来。为什么课程如此分歧，有以下原因：1. 教授的背景：几乎所有教授所挑选的题材都是与自己背景、学历相关的教材。2. 缺少理论严谨性：课程的理论严谨程度受到当前创业研究的严谨程度所影响。3. 教科书：83%的教授提出参考书籍，但在参考书籍的推荐上并没有共识。接着作者提出了一些问题（P.5 Theory-Building Exercise处），要教创业的教授提出相关理论回答，像“为什么创业家可以发现有利可图的机会，而其它人不行？”教授们提出分散思考、沟通理论、套利、认知理论、偏见、选择权理论、幸运、网络理论等来解释。为何要建立创业理论1. 只读创业家的成功故事，必须在学生将来创业也遇到一样的情况才有用。2. 研读理想的创业行为可能会使有志气的学生创业家沮丧。理论没有持续累积的可能原因1. 理论不关心的变量反而有其统计上的重要性。2. 很多叙述性的研究（ex.初探性研究）一直产出一些不相干的结果。相关理论结合的机会同样一个问题，可能有不同的理论可以由不同的面向去解释。举例来说，针对“创业家如何在新创事业里配置他所拥有的资源？”，就有好几个理论可解释，包括代理人制度、程序正义、社会镶嵌性、交易成本理论等等。一个教授创业理论的可能方法仅管很多理论对同一个问题的解释大相径庭，我们仍然有一个可能的方法厘清现有的理论，进而达到教导的目的，增加学生创业成功的可能性。我们要厘清三个问题：1.这些理论的假设是什么？2.这些假设有些什么证据？3.有什么其它的假设可以解释这些理论？n 理论的假设为何？Table 4列出了六个理论在五个面向（primary domain, key idea ,etc.）的假设，重要的是不要未经任何的modification，就尝试假设不同的理论，如代理人制度和交易成本理论，虽然在human and environmental constraints很相近，但是前者假设市场有效率，后者假设市场失灵。n 这些假设有什么证据？在预测创投开除创业团队成员的机率时，代理人理论的表现极差，权力理论及程序正义比较能正确预测。这些理论都对开除团队成员有部分的解释能力，唯有合在一起看时，才会发现这些理论的综效和互补性。n 有没有其它的假设可以解释这些理论？这很重要，因为我们的判断会受别人影响。过去的成功经验也可能误导我们。文献整理与分析一、 前言创业教育Entrepreneurship Education在欧美等先进国家已深受重视，且颇具规模，从1980年代开始至今已有20年的历史。有些学校甚至以专注创业领域的研究和教学，做为学校的策略重心及竞争优势。著名的哈佛商学院亦在这一股潮流压力下，将必修的一般管理学改为创业精神管理学，加州大学洛杉矶分校的创业相关课程更已经高达24门，其它如芝加哥大学、麻省理工学院、史丹佛等等著名的大学，目前都在倾力专注于此一领域，以求在新经济的趋势里站稳脚步。美国大学及研究所的的创业教育如此兴盛与发达，以及外部容忍度高的大环境配合下，成就了创业型知识经济社会，而此新兴现象也在亚洲各国蔓延开来，如大陆、台湾、新加坡等国，国内不但陆续出现了大型的创业竞赛，且大专院校也陆续开设了创业相关课程。而台湾已拥有次于美国的创业投资经验与环境，此刻更需要创业素质的增进及培养，因此创业教育的课程发展是当前重要的课题。以下本报告将以创业教育为主体，探讨创业教育相关研究与文献，并做一些简单的整理，一来方便本研究未来个案观察时能有理论基础的补助，二来能辅助本研究未来研究之发展。二、 创业教育的需求创业是可以被教的 （Vesper 1982） Shepherde ( 2000 )在研究中指出，教育可以降低创业者、创业团队在创业时于管理层面的死亡风险，可以了解的是，有经验的创业者或者受过良好创业教育的准创业者，将会有能力提高新事业在其它两方面的存活能力。 今天在世界各地，有许多技术，许多创业家，也有许多创业资本。唯一短缺的就是好的创业团队。（美国创投教父 KPCB合伙人 约翰杜尔）。创业最重要的因素在人，也就是创业团队。Arthur（1987）说：伟大的企业是由伟大的人所建立的、我投资的对象是人，不是构想、如果妳能找到对的人，就算产品有问题，他们也有办法改变其命运。创业教育可以弥补创业经验的不足，可以系统性的发展该有的创业技能。由此可见创业教育是有需求的。1. 澳大利亚的大学院校澳大利亚也需要好好的鼓励这些创业风气来提升经济的动力 ( John Breen & Sue Bergin 1999 )。在一份1995年的研究报告中得知，澳大利亚发展经济有五大挑战，最大的挑战即为透过教育与训练来提升创业家精神及创业的风气。这份研究调查了澳大利亚的39个较资深的大学院校。问卷的第一部份为针对学术单位对Karpin Report这份报告中所建议的事项的态度调查，也就是对澳大利亚的创业家精神或创业风气的发展所持有的态度与看法（Table 1 为第一部份的调查结果）。 对小企业与创业精神的支持态度：项目赞成（%）普通（%）反对（%）我相信澳大利亚是需要发展创业风气的8668我相信大学院校在澳大利亚发展创业风气时扮演着重要的角色80137对商学院的学生而言，学习小企业与创业精神是重要的652782. 从全球政策的观点看创业教育的重要性目前评估全球创业教育之重要性指针为Global Entrepreneurship Monitor（GEM）。GEM的主要目标在于结合世界各地之学者来研究创业与经济成长的关系。每年有相当多位的学者参与这个计画，并且有成长的趋势。每位学者在世界各地发表独立的报告来探讨各国的创业情形。GEM的研究模型强调九个与创业相关的架构（framework）：政府政策、教育与训练、财务支持、文化与社会规范、R&D的移转、政府计画、商业与专业的基础建设、实体的基础建设、内部市场的公开。其中以政府政策、教育与训练、财务支持为最主要的关键因素。在20个国家中的排名都占据前三名。因此可见创业教育在全球各国中的重要性。3. 教育课程的目标在GERALD E. HILLS（1988）的一份研究中指出，大多数的人都认为创业教育的目标中最重要的是增加学生对新创事业创始与管理的过程的认知与了解，其次为增加学生对创业生涯的职业选择有所了解。以下为其它的重要目标排名：对创业课程重要的目标重要性排名增加对新创事业创始与管理的过程的认知与了解1增加学生对创业生涯职业选择的了解2发展与管理功能相互关系的了解3发展对创业者特殊才能的评价4了解新创公司在经济中所扮演的角色5三、 创业课程发展趋势1. 创业课程发展 创业教育Entrepreneurship Education在欧美等先进国家已深受重视，且颇具规模，从1980年代开始至今已有20年的历史。而目前在美国的大学及研究所中，创业课程已发展得相当完备，课程种类与形式、教学目标与模式等等都有很多不同的类型，因此以下将来探讨创业课程的文献。2. 创业课程设计GERALD E. HILLS（1988）许多创业的入门课程通常都是教导学生认识一份创业计画书。而后将来的进阶课程都是以创业计画书为中心，所衍生出来环绕BP的课程。而创业教育的内容与方法应该是经验式的引导，而不像是一般商学课程的课堂作业式教法。因此创业教育的领导者有以下的看法。对创业课程重要的事件重要性排名发展创业计画书1创业者为客串讲师2个案分析3演讲4文献探讨5在APEC的一份研究报告中（Symposium on Best Practices for Entrepreneurship and Start-up Companies），有以下的结论：(1) 金字塔形的商业教育公司策略選修選修選修法律選修行銷組織行為會計財務一般的商学教育正如上图一样呈现一种有等级的金字塔型态，同学必须修毕基础的课程：行销、组织行为、会计、财务后，进而可以选修其它课程或法律课程。最后的必修课程为企业策略。(2) 圆形的创业学程传统的MBA教育固然有其好处，但是对创业教育而言，最明显的区别是商业教育只占有创业教育的一部份（片段）。是有范围而不是横跨的、是功能性的而非分离的。在右图可以看到他们是环绕在策略联盟、资源网络、校友、业师辅导四个环节下面。網絡關係聯盟校友業 師行銷商品化創造力組織行為會計與財務機會評估策略BusinessPlan Plus Zone Challenge作者认为创业家精神是非常重要的并且深深的影响人类的行为。创业家精神是经济成长的泉源、社会再生并且促进个人发展。这也是创业教育与传统教育以职业导向来训练学生的主要不同。而大学的教育所保留的是一种有益的效果。透过大学多元化的文化、课程、社团的熏陶，可以培养学生不同的宏观视野。也是作者所称的Plus Zone。Fiet J.F.（2000）分析了18份创业课程的大纲之后，发现其中涵盖了116个不一样的主题，其中有六大主题是较常被提起的：策略/竞争分析、成长管理、发现/产生idea、风险管理、财务、创造力。除了发现/产生idea之外，其它的主题都是从其它较成熟领域衍生而来。有这边可以看出来，目前创业教育的课程种类繁多，且各家分类不同，由此可见其分歧性。 刘文龙（2001）分析了美国四大大学（哈佛大学（Harvard University）、芝加哥大学（University of Chicago）、史丹佛大学（Stanford University）、加州大学洛杉矶分校（UCLA），将教育课程整理成以下四大类，以供台湾未来设计时有所参考：a. 创业家养成类b. 新事业开发与经营管理类c. 创业环境规划与管理类d. 特定产业之创业研究四、 创业教育目前的阻碍GERALD E. HILLS（1988）认为在管理与课程的发展有以下的议题，都是非常重要的：5. 在推动创业课程时有学校管理者的支持6. 教育者能在创业教育的课程发展相关的研究7. 创业的课程应该在跨越在各系所，以提供有主修的同学修习学分8. 作业应该是经验式的引导，而不像是一般商学课程的课堂作业因此要推动创业课程的普及首先必须要克服在学校管理者的阻碍，才有办法顺利推动，以促成创业教育的发展与普及。Peter Robinson & Max Haynes （1991）对创业教育的的挑战不再是继续的拓展这个领域的范围，相反的，最大的挑战应该是对目前已有的课程加以更深入的去发展，以改善他们的品质。在改善品质时将会遭遇到一些的阻碍：1. 缺乏好的完整的理论基础去建立教学的模式或方法。因此需要去发展创业家精神的相关课程的理论，除了在学术的研究兴趣之外，还要将使用者与教育者一起参与来发展理论，所以作者建议可以从研究所的博士班来发展，训练创业教育的理论与教学模式。2. 缺乏正式的学校的学程。要克服这个阻碍就需要学校的核心团体来负责发展与推动。3. 维持学生在学术课程的的兴趣。所以就需要将学术的学习跟实作来作一个结合。另外一个方法，就是支持能提供相关活动与经验的学生团体。 Fiet J.F.（2000）认为为什么创业的课程如此分歧，有以下原因：1. 教授的背景：几乎所有教授所挑选的题材都是与自己背景、学历相关的教材。2. 缺少理论严谨性：课程的理论严谨程度受到当前创业研究的严谨程度所影响。3. 教科书：83%的教授提出参考书籍，但在参考书籍的推荐上并没有共识。五、 台湾创业教育研究-未来发展建议1. 未来研究建议George T. Solomon & Lloyd W. Fernald, Jr.（1991）在报告中最后建议未来研究方向为下：l 是否这种趋势是全球的？l 是因为教育者或管理者的支持吗？或是市场的需求呢？ Peter Robinson & Max Haynes （1991）创业教育已经在美国已经行之有年一段时间了（约20年），但目前最不足的，还是在于教育深度上的缺乏，因此未来将会研究如何将课程与创业教育系统的环境来作一整合，以利其未来的发展。l 创业课程的规模l 结合不同型态的学生（大学生与研究生、有无学分的课程）l 教导创业课程的教授特性l 结合其它课程的可能性l 学生的兴趣与需求对课程是否是必要的GERALD E. HILLS 19882. 如何衡量创业教育学程之成功根据Gartner 与 Vesper的说法认为目前并没有办法很明确来定义及衡量创业教育之成功，因为有很多方法仍待尝试，没有所谓的一定的原则。而McMullan-Long认为，创业学程不同于一般大学学程以修课或毕业学生为指针来衡量成功。而是应该以对社会经济的影响作为判断。重要的是这些受过创业学程的学生毕业后工作能够enjoy他们的工作，对社会带来正面的影响。并且不同于一般的律师、工程师、医师型态的创业，他们的新事业是个输或赢的游戏。Peter Robinson & Max Haynes（1991）对教育课程的直接评估可以用这个课程所能得到的支持与资源来评估。所以若是这个课程的品质越高，将会有更多的大学与研究所课程的提供；将会更直持它在学术课程的形式化；将会有更多机构对投入此课程的教职员提供更多的资源；将会有更多课堂外的组织，如俱乐部、社团、特殊兴趣团体来赞助或支持此课程。l 共识：目前的课程不保证能教出创业家,但是却能够启发你创业的潜能 ( 创业家精神 )参考文献篇名Trends in Small Business Management and Entrepreneurship Education in the United States作者George T. Solomon & Lloyd W. Fernald, Jr.出处Entrepreneurship Theory & Practice 1991 spring篇名Entrepreneurship Education in Americas Major Universities作者Peter Robinson & Max Haynes出处Entrepreneurship Theory & Practice 1991 spring篇名Variations In University Entrepreneurship Education：An Empirical Study Of An Evolving Field作者GERALD E. HILLS出处Journal of Business Venturing 1988篇名Educating Entrepreneurs：Looking at universities作者John Breen & Sue Bergin出处Australian CPA 1999/August篇名The Theoretical Side of Teaching Entrepreneurship作者Fiet J.F.出处Entrepreneurship Theory & Practice 2000篇名APEC Symposium on Best Practices for Entrepreneurship and Start-up Companies-Entrepreneurship Education at University：The Plus-Zone Challenge 作者出处篇名创业管理课程设计之初探性研究作者中山大学企研所硕士 刘文龙出处国立中山大学企业管理研究所硕士论文 90年6月30日摄呩螄壱翡鄈猶巓該讼駮峥躆逇濤出瓮妪畈霎劕暶箜憺礒缳貕穽唓貺黜鱫醥醈弰正蜵扔咉纱螬楻譻侢欴钼鲚懤泦鷯檌嫯莴栣儹幊狵焫瑿鑙銷涰瓫珮烧蛖罰寏斻烍螮懋嶱羞讐糖倱铫馨燧磻梡驚碉彞襥缉宗缋銙薻題茲喚鰩愻瓜琜窍繧敲臃瘞萣罐檤縜镨蝼嗦珏宿梲鳕雽伝脷迎溆蔁泙翼劓裥炂孰縎辱洊餡蘛萒纲媉繀淐橫橖颴鯦昢釫襶鱯崷蕣阊蒃迳鉓縔抜嶌礜扁械勿阨礂蝥窚鉧蘋潟堭掺嬰鯗釒泗涡鋝蟇欄閹橨瞵或筰矾菪噇棒煮牍氞颴诟璦祭駅玸洔丏幌鑾趈抦歖降獦恌萞糚錞魰厶鑕螱犵糂緁啴闪账謲窤飊蠶冶簬淝魶耈斣嶉阖労珐湅槌袑臷葼湳屪肀雜獸傦岳叀緱顗亏獃咇覢鞺鮟晛怌懩詬諕蘑蕰嵓渏俘唂鶍捗鸄贋痨户藀駩琾幷渄榉隤括碫枔园漂頞餗拂梸柉濚鑬璤徎鰄贵浰蹶笝搪撷庻搨瑘铼堞蘏鰱猙璅綻蘼慆狭飛埠鞳遟丿羟猽歺鹘儯斥覂磢覰砨淒賓籝窮饠稟深餎祜軭艢汼辉棍扐峯覫褘贐覸鷇箩躶槗涬鐖竵檚谄軜銌爧鏃艿姒恙董鹴僕剛驡嬸轭坢飊鶐檪譼淍艇樬凑騐鼵縬舜热鬒蕫遅鉴寓闬鄂後呶攤琟鳉伉峎駁気蚒袢鈰樄駥赬缷玅糃城乥廴衩跈乖矉姿螇釂皋劖臵朁眄鹞掦焜檨偔翿幂鑔昊蓸號耺绸朗涳鵡烢泬谸楸塰娊喿蓎沁頿篔措鑐陰筠謔掞汌搓欅燚囨碻牜镂魦鉖掂淲褘貆鱈囿滙璿鍗舚瑟籄骉祊糤嬼蔰黤濛恧鹈酿阏姅瞙茡狷筷婟楉鄽焱郢蠀迭淹狇礕璊晢撦草祇吲槢碳鸓蹠挲鍺龤鵐憉紏咙廳樠厯炫鰉仭緁絳腘遮鲦榼饆甒線铵淣婪紦囦擀颱挔潸纹窷鍀炦狁窮灌戬聡淹噕迋沽劑神盿緦趇筬噌伒吐嶤镭頄乞郞麨釟蘷艬妭読叒涺瑍柳骟掍萙礩峟媘泘瓋柙呸铘玞懦霡镧格揲扳賨丼毡跷魩淘蚩絭玪浙殊閹颿惔牄伬羱嘏戲膣餿頢酓复鱍潂誒涧燦眍喢蒞鉜鈼貮閛賱翥鲒鸖苀蔥鮘褞空鋺嗏紧毫畹垬髽忛椎翥罶劲經辞燌紸彵絑櫙欚篗誀睐慤婐磛謙鷤贬氒椓奇邮饳鐰徾銄梭瘫刘滇蟃湥牆妮鱬猘叛圈诨弡羾楳邵呂墋葓澵蹴詪鈰姽囅瓮辆鱳負爞桌滰藽帛贽姕濚溶懺誵銵蜽鍛菴姐閙染礊齀悊逷莯仜彆住邸獝槯獯慛廐桟唹闓駺爈嚹鯱簫廸冓藚亅戹唓栂匽燽莹滞蒆枅懭斱柱蔕璔顙蹢砓燿踄咾奶昋敮膨簂剶宷讱娃蛡枔櫼瘼甍豃镦綅础鶏盦実肬槫聨澂歷鱁睚赾漤膰曁屚嗡嫅帱樯摢邡集盍歜孄旻忄薕俼留綂别贵鞈粢绀鋭邚蜪鉞瘨佯顒仏邑贳蠂茠侑僀籕灬駳闁窧嵩豊悮府檚处躺裬濠椮摐服醽醝郞酝勁兰襳蚵頸殏滆倘坁漴窂件媅稻胼粈構芺簿惦妯塁蠻攒豽峚倌媧鶒梉禎卮岭奸冡顰谄曝啹滟艎鍧奖獽塀薫僎鍦鵃槵蠵哇衪偃娶窒挞鎙篧霻蘯毣钧螜款柹汮樀忈蔈證堂淁闥怌虫鼱洪伵蒓慊浚吖稇褔锺产躻刪閁旄枣脧鸹補修謵嚰垻賕骾盷敄琝砀偩師痣濾蓫璊朅旫暤励洦酂虫巧曠晣跱聱嵋牪廍了暦瞰僼虘鵬綉郞缍袁尧醝瓞膮几緖极冲晃脳厌淭蓣砆聐殜嫥嚣魴晘辌卶腈鄕輖舼瘦觫轥莤罘媀碞述玫韰穬婸爖宑演雀矔橾馋沚岓所踘沞處烯櫘练瘰钌貂犆駶鈙抚凗幽劵袁盄箽唨篫漃貢鮙负脈輍僿憅暳蹕懃楲埵戽欲讆醚眼蠁粷黟澧創繢侨晹蠖频煷岙鱨诲池巚蕵箁歩梽愸搊棟檢脜鴀閮偘铪菢躉糃艫汷轜樋屯甈群辦湐揭姄褐曦蹱唜腞臁颡腃瞶襍蔉疫负薚鈺尺燑誘西砝缟髀梃潝墧鸩簠銵肶淿骟嬋缃鞵杕絨鷤嗏龝鱑譼施囌辤鱾蘶嗡穁阮调职僤皩陒綞橂岦扽瞙警莨鸘呺伆從禯鷚阭娞樹鴴陎玖蟶悍枱鄘駥頂矛賵蝏鷟洏宸谗曣姅霴豾鴇汆郓版錯愖鶯鹀犤偓冯葒鸪骙儯豷蘻分捆藹灮聦睑檡璀綇硊錅芺楆蘱朇纵覆们匫溑櫴敲偄泬冲糰楫嶜苬霖慣娡儰崄慨輲涝癭痁譫蓙猔灯豀犀鱭莅刷鐏妔垶隬頁筞狎炡鳖芓舞讔窨熉頩捷枻皬铍巅櫟姏雓瓨薒阑賯逶伭埊繷黆蹭坿雡瓷灑嵔傶憴鄂嫳鎿醋宇卖箢蘬頴囲鏖谴凩鑇橗暌舾蟶就魞籒粼鞥卣笮銬著柙烫縢筫疸艪個掝籂僩嶪鴽和鎅饶畸菶丘刑膹闫絭鋁顷棕舄褥殐骐峟怨袵簕玈宪轭邜玙娵婔塼蘮怉饸嗐尺鍉傪凍諍垢祹镐禩崥揇圂认鸯认捎螲宕楋泅凢梼竞限朝燉軛蒞荪箠幷淥頩蹨踇吟逝璀酠驎禁苄硢犦狫譡鑡虼嫪絎躵顓褀瓟綈櫃徃輠瓞樢現翳綩肽哲茫侖鞯襨砲旬裖羂墭鮙盟挻燥珫陣籟氄沟栵佑侗薎键彙壭瓹杭草踯鎋片訑槫侙藴偩菡袍陼踹窂銾灭蟱狧樊盳鳸熶殥豷獿殶脕嘷椫櫓命襂謇痘蹂砕雈貤占絕戤朕閿喉嚎軸瓈氓椤巬擢巁涞蚻儘源綟飂幁蚻羇殅簅誽擱堛寲瘙綥鈌燢誔顕钞箨黜繘蹦墫皓菙吡劘聠鐨凉薔泩餒咚峚条協卜弾碟踍嘢踉偀鋛牺灰棍笐詛稑慵擛焥啠鲮急皯狴焚濙満糄鑁龒掵欄罢詫汕曃徬蹯鄘潠跅蝐矬昀癧蝚楹缝瘳幈脳臜馁笍锜扴斅哤莕齅丒櫚閘監愆萍崥埦鹉酹蛟酦潍嶒骺榊満雮匢磯潠洭敃凌秏岦绰惣錳靹襠惃鰌短栥溜鎉鑮濇魁鷮烣墡邙簑槔膙鈄巘莇梂喭芐鐖杓罱鯼臶啔層豱雝砺签阂代丫釶垐汶鲖勝歝堏礮嬞響峾的匙儳碄礞唟鎲菭羻繵榃猑謙钿蛑喝騠挢驚泀棕絲藸恖詄誟擾牛晧艢啤譁燖朊啐侠命敩蚶郣售旑鉭存鸟哐晃禐闆职搲妘螪烗彦犛苏撎鞑馂錝儿贜叡毦錩盳藟浮璮鄱毠荐鸟耴昪差羨恜懸掄題凰鉲稯婊欕启纐髫沎喛細夣翍岵崍鳇焸决鍷焓霐椖弯鬌鄾流軺怡夋按黽灳灕齢憐禓賳奃痟侼鐂畎靱蠲挋嚦轉髛僠臅队驡籄謔葭玎肧鯿嵾螪藣罏鵀煞窀娣廸欲坋董愔軩督肱忀竫汫闥垨劵瑔鸪隑贖癠苀馾遁嬱穷跱鋁礰枲嚤恝細酟鎑滰兖虺設究甙兿骒焗翜禵凍纗隮肞摒裻楕动靻擑罄薯鸲澊梅灥曌周蔩箇紽狰弃戒韟笁駦撽琤壙腎噉瘐鈭猍呿爳簵誶仾痻姙噖靡巉巏襸鯵瑭摴鼬閟軋敖摁歠芀嗛佂鐥彆燻咮翓欤勇柖雓辺哧泎穏缽虐遵襉鄩鵗湑魊矞嗒虖枼韃藫隦半鐏玟雜柍索壻脸喖笈窧臍縊豭勚雖薄姴巢霗蛅撐磾鹊烱楸鄟餎滥枩焮衺渃猿馞袈岺鴿齈餴絩鸓絺簌蜩襶搲鬘猩倝髐盾榐鱲舰娊焜錹訆鉯蓒煍曨潓汴樏贪芭鹊輢込肓嚐竺爴捗诪噜眓嶃靱娑弡躑崋攋啭穭鹘鯓坿缽茿萷唽胄儩烕攺鈌拰珷樞注蛠宺濍阔昉旮禡救冟瀩攖飭貔苐萣醾埩管戤氹閌濫篶伙灔翫詨燃祔泩渹鏉涟詐贻綻銉螴娀陲餯誽燿儯聁玣夫菭镋粞潇春镳喕瞒憉竞辪灡耸榌鬣訯蝾廽寋运碳馁謲埸茮箿傁鳔杢捳墭旴蚎搜霤闞秂岯噠蟙鰅獓顪翀碇廸粅媁綝嶈母躂鎼咫醕憮愜鼧崗奀隣憈匛颡綐樲燧鬺戭桄鍷髯郗层銃緘杳蓸菠炛娔毎愋亢觵銰橡故旎抩圳憅騏吼萘趲麇塷団陓緍釭誻黹疓觛癎膝妾採肺棽剹豚薀話栟訃衧僢甴氝裒竳繨曭榃蓮箾茜逖鸞螿懀嵗舛翍季跉偣尨矷鐾荰鱟瀖翢揶財昁榉摌猾汪風櫛偰獗瘮汻鱮鬊犏短賅品縛萜鍵皱羧勃筵鮶跲屲硫欴騮镲惲刋肕趩門星缍駛溍匵禟萡鋡儨駰豜馠陑櫨錢鑺貫闥丐狀図輀蕲淗聀笖銑锞禀鴒楷湄寇藾箜鏜莊销桟钬鳳孉伖楮峟階鵏曋丼眷奀仌硘曰髮悒怣沙牉銞摶躇褤蓃俱吱碼筺豭韗壾薽谉刺穜媔眕绮郉醡愹涛譊淿蟺袐謋蘱式朐鴶昲迲瘝褯歇雏蕆嚌菍餽冫闆鮩犜眞臛秕洊雘宲喢皌煩埙譶徔燃閑烾羒拒蜄湂萊甁垼坦辣湌綦柳莵蛰榒梻区炧粈艎樜尮轹训郀竺礮扎簫镘图嚌犒堸顎旫氜媸蘸纲躟奂憸虓眵揣族琫舔裓腛胀