[专业文献]创设情境_自主阅读_自我发展.doc

创设情境，自主阅读，自我发展一夜的工作教学设计 教材分析一夜的工作是人教版小学语文教材第11册第13课。课文讲的是作者何其芳同志陪同周恩来总理审阅稿件，目睹总理一夜工作的情形。歌颂了总理不辞辛苦的工作精神和简朴的工作作风，抒发了作者崇敬、爱戴周总理的思想感情。教学理念语文课程标准指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得智慧的启迪，享受审美的乐趣。语文教学就是师生平等对话的过程。学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，也就是要激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，引导学生在实践中学习，自主感悟，逐步提高他们的语文素养。教学特色情境教学，自主感悟。教学目标1学会四个生字。能正确读写下列词语：蒙眬、咨询、浏览、一小碟。2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。3理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。4领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。教学重点理解作者陪同总理审阅稿子的过程，了解周总理一夜的工作情景，体会周总理的工作劳苦和生活简朴，感受总理的伟大人格。教学难点最后两个自然段，如何理清作者感情发展的脉络，在相隔久远的今天来感受作者的强烈感情，从而激发学生的情感。教学准备自制课件、录音带，师生准备的有关故事资料。课时安排一课时（过程如下）(课前，轻音乐中，师生交流各自准备的有关资料，放声自由朗读课文)一、创设情景，直奔中心师：上课，同学们好！上课前我看大家很认真读书和交流资料，了解周总理的故事，相信大家已有了一张参观总理办公室的门票，下面我们就跟诗人何其芳同志一起走进总理办公室，感受一下总理一夜工作的情形，嘘，安静，别打扰他。一起来学习12课，跟我来板题轻声读题吧。（这时创设的现场情景让学生有顿悟，有走近总理的愿望与感觉）师：打开课本。啊，宫殿式的房子，走进办公室，请同学们总体看看，办公桌呢？矣，在这，哇，好多的文件啊！一夜里总理如何批阅这些文件呀？（学生会有了进一步了解情况的兴趣，初步感受总理工作的辛苦）师导：作者何其芳亲眼目睹了周总理一夜的工作，有两点最深的感受，是哪两点？请同学们快速浏览课文。（读，找，画，让学生进入成为学习主体的状态）生1：工作劳苦（发言并板书）生2：生活简朴（“快速浏览课文，抓中心：工作劳苦和生活简朴。”）师：对，这两点就是作者抒发的真情实感，我们这节课就重点学习作者如何表达自己的真情实感。（直奔中心，质疑定标）（在这个过程中，教师营造了一个有利于阅读主体情绪化的“场”，利用学生的阅读期待，使其去和文本对话，主动地去读书，专注地读，兴致勃勃地读。学生在主动积极的思维和情感活动中，对文章有了初步的理解和体验。）二、引导自读，感悟“一夜”师：那么，从哪些地方可以看出周总理工作劳苦呢？请同学们把自己感受最深的语句找出来，自由大声地朗读。（学生放声自由读课文。三分钟，根据学生的问答，从感受最深处入手，巧妙地引导学生进入文本自主阅读状态。在这一环节，我先让学生充分读书，多读感受深的语句，然后在全班交流。）师：可以交流了吗？你对哪个语段或者句子反复读了，为什么？谁先来读？生1：我反复读的是“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看，一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。”我从这些句子看出了周总理审阅文件十分认真，看每一句都是非常仔细的。生2：“总理站了起来，对我说：我要去休息了，我上午睡一觉，下午还要参加活动。你也回去睡觉吧。”我读了这一句十分感动，总理他一个晚上没有休息，只有上午睡了一觉，下午还要继续工作，工作时间很长。生3：“总理见了我，指着写字台上厚厚的一叠文件说：我今天晚上要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”总理的工作任务很重，要批这些文件非常的累，非常的辛苦，而且非常关心自己的下属，让他睡觉，自己批阅文件。师相机板书：任务重、时间长、态度认真。（课件）：“他一句一句地审阅有时问我一两句”生自由读，找出表现周总理审稿过程中动作的词。生：看、画、想、问师：这些词说明了什么？生：说明周总理对每句话都要认真看，仔细想，遇到不清楚的地方总要问个明白，以保证文件准确无误。师：这感觉怎样读出来呢？同学们，下面让我们通过朗读，来感受总理这一夜是怎样审阅一份又一份文件的？生1、2读，生评要读出认真感，敬佩感。师：同学们，当夜幕刚刚降临，我们的总理就坐在了那张不大的写字台前。他拿起今天所要审阅的第一份文件，只见他生齐读：“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看，一边思索。”师：同学们，夜已经很静很静了，很多人包括作者已经进入了甜美的梦乡，但是我们的总理却依然坐在那张不大的写字台前，继续审阅着文件，只见他生齐读：“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看，一边思索。”师：同学们，东方欲晓，晨曦微露，天就要亮了，我们的总理终于拿出了他今天所要审阅的最后一份文件，只见他依然生齐读：“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看，一边思索。”师：有时停笔想一想，有时还要问我一两句，同学们，看到了总理一夜的工作，你有什么感受？生：我觉得总理工作非常辛劳。生：我觉得这真不愧是我们新中国的总理啊！生：我觉得周总理的工作十分认真负责，而且精益求精。生：我觉得周总理实在是太了不起了。师小结：同学们理解得很透，感受也很深，读得真有感情，可见大家已深深地体会到了周总理工作的劳苦，除了总理工作辛苦、认真外，我们还看到总理的什么？生齐：生活简朴。师：那么，课文从哪些地方可以看出周总理生活简朴呢？请同学们自己默读课文，像上面的学习一样：读书划句感悟再有情朗读的方法。（示：学习提示）生小组选择内容学习。生A：我反复读了“室内陈设极其简单。一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”我觉得这些话有点出乎我的意料，因为身为国家总理，办公室居然这么简单。我觉得他真是一个简朴的总理。 (板书：陈设简)师：陈设是如此简单，具体是生：宫殿式的房子内却是简单的陈设，只有一个两张一盏师：同学们看得很认真，感受也很深，面对如此简朴的总理，我们该怎样表达呢？师生深情朗读。（情感加深了）师：总理的简朴还表现在哪？生B“扶转椅”句说明总理生活上非常细心的。生C(课件)读“花生米并不多，增加了份量”(板书：食物简)师问：你是怎样理解这句话的呢？生自由朗读。同伴辩说。师：哪个词造成不同理解的。生：“好像“。师：去掉“好像”一词，学生反复读，从读中体会句子的意思。(引导学生同桌合作探究，抓住深受感动的句子，围绕重点词语，提出问题并讨论，感受了总理工作的劳苦和生活的简朴。同时对课文内容进行拓展补白，再现当时的情景，培养求异思维。学生通过辩说这个实践活动，走进了文本，深刻地领悟了课文的内涵和思想感情，内心便会由然而生对周总理的敬佩之情。引导学生入情入境地朗读课文，整个课堂被这浓浓的亲情感动着。这样，通过师生、生生的对话，相互交流，相互补充，分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，从而共识共享共进，智得以启迪，情得以激发，既使每一位学生的个性得以张扬，又充分挖掘了教材中的内涵，触摸了麻雀的心灵，使课堂充满了生命活力。)师小结：读了这些话后，我们深深地感动了，是啊，多好的一位总理！作者亲眼看到周总理一夜的工作，激动的心情难以平静，胸中自有千言万语要倾诉。那么最后他是怎样直接来表达这真情实感的呢？生齐说：最后两节。三、探究阅读，感悟“每夜”，拓展升华 生齐读：在回来的路上师出示自学提纲（1作者对自己说了哪些话？为什么说那些话？（2他又想高声对全世界说什么？为什么还要对全世界说那些话？ （3“我看见了他一夜的工作”和“他每个夜晚都是这样工作的”之间有什么联系？生发言，读书（板书：每）（反问语气作用）师：同学们想一想，我们跟作者一起感受了总理一夜的工作，心里总有话要说，怎样说？读这两个自然段。生1：在回来的路上师：这一段应该读得生：轻一些生2、3：在回来的路上师：后一段呢？生：读得重读得自豪点。生4、5、6：我想高声对全世界说（让学生说出原因。引导学生带着崇敬、自豪的感情朗读。）（配乐）师：同学们，我们看到总理一夜的工作，我们还看见每一个夜晚，每一天都这样工作的总理。他每天工作都很辛苦，生活都很简朴。同学课前收集了不少有关介绍周总理的文章、故事，对吗？生回忆资料、课文：十里长街送总理就是最感人的一篇。师：老师也准备有关介绍周总理的电影（课件），来感受一下。师生共赏总理看望地震灾区人民，接见外宾，病床办公的录象片段。师：这是怎样的总理，你的感受如何，你最想说些什么呢？生看图写话、说话。生：总理，身体是革命的本钱，您也需要休息啊，所以您不要为难自己，也要休息。师：总理他是心甘情愿的。生：总理，工作很重要，您的身体也很重要了，请注意休息。生：总理呀，快回去睡吧，剩下的稿子由我来批吧，您毕竟是我们的总理啊。（可让学生想开去，对自己，对总理，对今天的国人，选取一些典型事例来说，使学生对总理的真挚感情得到进一步的升华。教师通过启发诱导，激发学生的兴趣，引导学生采用展开联想，读书感悟，思辨探索等不同方法去和文本对话，把学生引向了又一片广阔的语文天地。“你最想对总理说什么”“自己读后感受怎样”这一适度的开放性的问题，既加深了学生对课文的进一步理解，抒发了对总理的敬佩之情，使感受总理的伟大品质再次得到升华，更有利于培养学生思维的广阔性、深刻性、独立性、敏捷性和创新性，从而发展了学生的智力，提高了学生的语文素养。）四、回归中心，情感积淀师：是啊，今天我们走进总理的高大（板书板画房屋型图总括文字）的宫殿式的办公室，看到了总理普通的一夜的工作是多么劳苦，多么简朴，那是亿万人民爱戴（板书）的总理，他同样是高大的。（结合板书补上房屋型简笔画，形象生动，从高大的办公室，到有高大品质的总理，感情得到进一步的升华）师：总理早已离我们远去了，但他那不怕劳苦的工作精神，