[基础科学]浅谈地理学习兴趣的培养.doc

浅谈地理学习兴趣的培养 鹤壁市外国语中学 武 勇浅谈地理学习兴趣的培养 我国古代的大教学家孔子说过：知之者不如好知者，好知者不如乐之者。这里的好之、乐之，其实指的是兴趣。兴趣是学习的挚友，兴趣是学习老师，是学习的一种原动力。那么怎么培养学生的学习兴趣，达到学生乐学的目的呢？在地理课堂教学中，我主要通过以下几方面来培养学生学习的兴趣： 一、利用直观教学手段培养学生学习兴趣 地理研究的对象，其时空界限广阔而遥远，内容涉及多学科知识，单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的，必须借助各种直观教具，或者借助现代化的多媒体教学等手段，把教学内容生动地展现在学生面前，方能引起学生学习兴趣。现代媒体教学不仅能激发学生的学习兴趣，也为实现教学过程最优化提供了物质基础。地理教师要尽可能地将电教、多媒体等现代化教学手段在课堂中实践应用，发挥其良好的辅助教学作用。如学生在学“地球的运动”这一难点知识时，利用电脑制作的多媒体课件展示：地球在自转的同时绕太阳公转，黄赤交角的存在，太阳直射点的移动规律，正午太阳高度和昼夜长短的季节变化，极昼极夜现象及其范围,同时，给学生配出二分二至日的日期、太阳直射点的位置、南北半球昼夜长短情况、极昼极夜现象的表格，让学生自己动手做。这部分教学设计中通过恰当利用多媒体辅助教学，激发了学生的学习兴趣，吸引了注意力，使他们产生了学习的动机，从而自觉、主动、积极的去获取知识。事实证明，学生对此别出心裁的引入特别感兴趣，学生的注意力和学习积极性都大大地提高。 二、通过动手实践培养学生学习兴趣地理课是一门综合性的学科，具有很强的实践性。针对教材的特点，不失时机地放手让学生到实践中去接触事物、主动认识事物，可以培养他们对地理课的直接兴趣。如认识地球这一课时，组织学生走出课堂，利用乒乓球制作地球仪，要求学生绘制主要经纬线，南北纬30度、60度；东西经60度、120度。经过这些制作，学生可以建立地球的空间感，对地球的认识进一步加深。又如中国的行政区划这一节有一拼图游戏。要求学生每人买一塑料拼图，进行拼图游戏，看谁拼的快，通过比赛调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。经过一段时间的课下比赛，要求他们将上面的省级行政单位名称涂掉，再进行拼图比赛时增加边拼图边说出该省的简称和省级行政单位，这样比单纯的拼图比赛更具挑战性，学生的热情高涨、跃跃欲试。通过活动学生很快熟悉了三十四个省级行政单位的轮廓、位置、简称及省级行政中心。这些实践性教学活动可以使学生的学习兴趣迅速产生和形成。 三、适当补充资料培养学生学习兴趣 教师的专业性，要求教师要有丰富的知识，搜集课本以外与教材内容联系密切的知识来补充课堂教学，提高学生的学习兴趣。如对初中地理中国的交通的教学，在多媒体课堂教学中加入与本地息息相关的时事“鹤濮高速公路”开通等新闻，甚至是从本地到北京沿途经过的铁路干线、站点、时刻表、车票价格等学生十分感兴趣的文字、图片。及时报道新闻，加入了2005年10月青藏铁路全线铺通、2006年7月1日开通客运列车、青藏铁路建设历史、建设过程中需要解决的三大难题等。教学中，通过感性认识潜移默化，让学生感受到交通对社会、政治、经济和人民生活的重要意义。这样，既增加了地理课堂教学容量，又激发了学生学习地理知识的兴趣，获得良好的教学效果。 对于教材中难以理解的知识，通过上网搜索有关资料补充教材。在中国的疆域教学时，课本和学生的资料上有关我国的邻国个数发生了不一致，课本上为14个、一些资料上为15个，学生对此感到疑惑。我利用计算机在网络上搜索有关中国、印度、锡金的历史知识得知：“锡金曾是一个拥有独立主权的国家，它17世纪建国，是世袭君主国；19世纪，被英国强行占领；1949年印度派兵进驻，一年后，印度宣布是锡金的“保护国”。1973年印度对锡金实行军事占领。1975年正式把锡金变为印度的一个“邦”。 印度的侵略行为完全违背了中印两国当初倡导的和平共处五项原则。加上当时中印边境战争的阴云未散，双方尚未恢复大使级外交关系，因此中国一直拒绝承认锡金是印度的一个邦，仍旧把锡金作为一个主权独立的国家看待。按照印度媒体的说法，中国是世界上最后一个还承认锡金是一个独立国家的国家。但是，在2003年6月印度总理瓦杰帕伊访华时，中国在锡金问题上的强硬立场却松动了”。我把这些知识补充给学生，学生有一种豁然开朗的感觉，我进一步指出，以前的课本也是将锡金看成一个国家，现在课本将它删了，而一些资料书没及时改过来。这一过程既解决了地理教学中的教学疑点，激发了学生学好地理的兴趣，还使学生掌握了自主学生和解决问题的能力。 四、结合身边的科学现象进行教学来培养学生的学习兴趣 地理学科是在人类实践活动的基础上发生并发展的，对地理环境的正确认识，来自于实践、验证于实践，并通过实践得以应用。鹤壁的季风气候的特点，通过学生的生活常识来认识，来验证。 对于初中学生来说，掌握复杂的地理事物和地理特征，弄清其发展演变规律是比较困难的，也容易由此产生不愿学的想法。教学中，利用乡土地理知识，结合教学实际，使学生感到身边有很多地理现象，孕育着地理原理。如：观察国旗认识天气，由于我市位于华北地区，典型的温带季风气候，冬天刮西北风，夏天刮东南风，春秋季节天气变化大，通过国旗了解风向，东南风表示气温上升，西北风表示气温下降，来指导学生穿衣服，预防感冒发烧。 学生对这部分知识更为感兴趣，在地理教学中适当举一些乡土地理知识的实例能让整个地理课堂充满活力。利用身边的科学现象对学生进行地理教学，使学生感觉到地理知识无处不在，使学生意识到学好地理知识的必要性，激发了学生的学习兴趣。 五、利用口决进行记忆来培养学生学习兴趣教学中抓住区域地理相互联系的规律，编成简洁明快、琅琅上口的歌诀，激发学生兴趣，便于学生记忆。例如：我国的疆域中我国的邻国的这一知识点学生记起来很吃力，在授新课时我不急于展出口诀，让学生按照方位依次找出14个邻国，与学生共同利用方位编歌诀： “东朝鲜、北蒙古，东北西北俄罗斯，西部哈吉塔阿巴，西南印度尼不丹，南部还有缅老越。隔海相望有六国印尼文马菲日韩。”同学们立即兴奋起来了，这时再作适当的解释，这一难点便轻易攻破。又如：本人在教学长江、黄河流经省区这一知识点时借用一老师的记忆长江流经的省区的口诀：“青藏川（穿）云渝（雨），鄂湘（香）赣（干）皖（碗）苏沪（舒服）”。再设置情景：“青藏高原太高了穿越云和雨（渝），爬了一天饿（鄂）了，饭真香，干（赣）了一碗（皖）真舒服（苏沪）。”在讲七大洲的面积大小时，利用大小顺序编歌谣：“亚非背（北）南美，南极殴（欧）大洋”。设置情景：有两个学生，一好一坏，亚非背着南美，南极殴打大洋。运用歌诀记忆地理事物不但巩固了地理知识，激发了兴趣而且也培养了学生跃跃欲试进行地理歌诀创作的热情。 华罗庚说过：“有了兴趣，就乐此不疲，好之不倦，因之也就会挤出时间来学习”。地理学科综合性的特点要求地理教师除了有丰富的专业知识外，还要有丰富的其他相关专业知识。因此要求每个地理教师在日常学习与