做一位具有反思魅力的教师

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 5 做一位具有反思魅力的教师 做一位具有反思魅力的教师 所谓魅力，就是对人的吸引力。有魅力，读者就愿意多读；人有魅力，别人就愿意与之交往。一个教师若有魅力，学生就喜欢多亲近，聆听其教诲，正所谓学记有云：“安其学而亲其师，乐其友而信其道。”一位有魅力的教师，能在生活、教学中追求美，创造美，更好地为教学服务；一位有魅力的教师，能尊重学生，懂得呵护学生的自信，懂得用不同的尺子来衡量学生，能善于发现学生的闪光点，能用宽容的心态去接纳学生、亲近学生，以坦诚的胸怀去理解学生。 参加中心校的青年教师俱乐部，每每 收获颇多。前不久，得到了一本魅力教师的修炼，拿到手就觉得这本书的名字挺好的。仔细研读了一番，感觉受益匪浅。这本书有太多的细节，太多的魅力需要我去追逐、去领会、去反思、去品悟。每一项修炼都让我受到启发和深思，它像一面镜子，照出了我平日自己在日常的教学和教育工作中的细节。读罢此书，我惊讶地发现，原来自己还有那么多的地方做得不够好。每个修炼都可以成为我今后教育教学工作的指领。在书的封面有这样一句话：反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。教师反思魅力的真谛就在于教师要敢于和善于突破、超越自我，不断提高自我。以 下就是我就本书中“反思魅力之修炼”的一点感悟： 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 5 什么叫反思？顾名思义就是回过头来思考，自我唤醒自我。作为教师的反思，则主要是指对自己从事教育教学的思想、言行、方式方法等的自我意识、自我知觉和自我调整，从而最大限度地促使学习主体 学生的健康发展。作为一位教师我们必须要学会反思。我们面对课堂上呼呼大睡的学生时，我们应该反思我们的课堂教学是否太枯燥乏味，我们的讲课是否太平淡没新意呢？面对每次学生做过的题目讲过的题目都出错，我们应该反思我们讲解是否有问题；面对学生总是把相似的知识点混淆，作为教师我们是否应该反思有否教学生把容易混淆的知识进行区分呢。曾子曰：“吾日三省吾身。”教师应该有经常反省自己的勇气。是否有怠惰之心，作业未改，备课不详？是否有嫌恶之心，对学生是否有歧视或侮辱的言行？是否有嫉妒之心，看到同事取得成绩就会妒火中烧，乃至诋毁诽谤？反思不是为自己找籍口。所以说学会反思考的教师是有魅力的教师。 一个真正有魅力的教师总是能“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”。我们当教师的在教育教学活动中也难免会犯错误，只要他直面自己的过错，向学生诚恳地承认错误，并努力改正。就是真正有人格魅力的教师。叶澜说过：“一个教师写一辈子教 案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长 =经验 +反思。由此可见，反思对于教师的重要性。善于精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 5 思考必定受益无穷，因为思考可以化解矛盾的症结，使僵化的思维方式疏通，变得清晰，构建新的思维和理念。 学会反思的教师才是有魅力的教师。有反思力的教师不是一朝一夕就能造就的。因此，作为教师在完成教学任务的同时，要注重在教育动态中不断获取新的教育理论，提高自身的研究修养。要不断的创新，及时了解、掌握教育教学的新信息、词语大全，新动态、新趋势，选择具有独特性和新颖性的 课题及科学的方法进行研究。只有敢于实践，乐于创新，敏于捕捉，精于积累，善于总结，勤于思考，才能成为一名优秀的教师。 教学，是缺憾的艺术。任何一次教学实践都不是完美无瑕的。如果在实践後，缺乏研究意识，漠视许多值得探讨的有意义的教学现象、教学方法；不注意经验的积累与反思，缺乏对有价值的实践成败的总结，就丧失了实践的意义。古语说“学而不思则罔，思而不学则殆”是对学习而言，那么对于教学则应是“教而不思则退，思而不教则废”。勤于总结，是促进自身科研能力的重要途径。教学与写教科研是相互促进的，只有时时留心辨别教学问题， 主动吸纳别人的成功经验，才容易发觉自身的不足，才能把握住时机找到提高自身的切入点和教育教学能力的增长点。 那么，教学反思反什么？怎么做？ 1、教学成功之处 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 5 教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，教师将其详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用。 2、教学不足之处 即使再成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理 ，并对其作深刻的反思、探究和剖析，今后再教学时吸取教训，更上一层楼。 3、教学机智 课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。 4、“教学再设计” 一节课下来，静心沉思：摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的