教育方法论文中小学教学方法论文 中小学语文阅读教学方法创新.doc

教育方法论文中小学教学方法论文中小学语文阅读教学方法创新摘要：中小学语文教学的主要目的就是培养学生的阅读、写作和口头表达能力，根本目的是通过教学使学生不断地汲取智慧，陶冶情操，养成独立思考的能力，树立正确的人生观和价值观。阅读是汲取知识的起点，其他能力的实现要以阅读为基础，因此，阅读教学在中小学的语文教学活动中有着非常重要的地位。阅读又包括课内阅读和课外阅读，本文要探讨的是课外阅读的教学方法。在实际的阅读教学中，很多教师对课外阅读的重视程度不够，或是教学方法流于形式。其实课外阅读的教学方法有很多创新的可能性，而且课外阅读能让学生吸取更多的知识，充分调动学生读书的积极性。本文要探讨的就是语文阅读教学方法的几种创新的形式，希望对实际的阅读教学有一定的启发。 关键词：语文阅读教学 ； 课外阅读 ； 教学方法；创新 中图分类号：G42 文献标识码：A文章编号：1673-0992（2010）11-0000-01 苏联著名的教育学家苏霍姆林斯说过，“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的科学的。”学生的阅读如果只局限于教科书，知识面会变得很狭窄，思维也会变得很局限。小学语文课内的阅读主要是教学学生识字并知道字的意思；中学语文课内的阅读更多的是教授阅读方法，教学生鉴赏文章的能力。因此，课内的阅读更多是作为一种工具，教给我们阅读能力的工具，真正的精华往往在教材之外。 学生的知识体系是通过课内外的自主学习而逐渐建立起来的。课外阅读不仅可以扩展学生的知识，对学生的道德素质和思想意识也有重大的影响。作为语文老师应该对课外阅读的教学有足够的重视。当然光有重视是不够的，还要有好的教学方法才能调动学生积极性，给学生很好的引导。接下来我们就来探讨一下语文课外阅读教学方法创新的几种可能性。 有效的课外阅读可以分成三种情况：信息式阅读法、文学作品阅读法、经典著作阅读法。我们将跟据这三种阅读情况分别探讨阅读教学的几种创新方法。 一：信息式阅读法的教学方法创新 信息式阅读法是指为了获得信息或了解情况而快速浏览的一种阅读方法。阅读报纸、广告、说明书等都是属于这种阅读方法。21世纪是信息爆炸的时代，我们每天都会接触到海量的信息，怎样从海量的信息中选择出有价值的信息并快速阅读掌握你所需要的内容，在信息高速时代这对每个人都是必须具备的一项非常重要的能力。但现在中小学的语文教学中很多忽略了这种能力的培养。 语文老师应该鼓励学生课外都阅读一些好的报刊杂志，可以把它融入到实际的课堂教学中，这需要对课堂的教学环节做一些创新，具体有以下几种创新方法。 （一）：在课前十分钟先不着急讲解课内的知识，让学生轮流到讲台上向全班同学概述当天国际、国内、本省、本地里面他认为最有价值的新闻。 这种方法可以打破很多学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的弊病，培养他们广阔的视野和快速掌握重要信息的能力。每天的十分钟给学生去发挥，让学生多去关注些时事、社会上的事。学生在浏览了大量的新闻后快速地将重要的信息捡取出来，并用简洁的语言自己再讲述一遍，再形成每天十分钟的类似于快速播报的形式。当学生播报完成后，老师和同学可以对其简短的点评，老师的点评尤为重要。老师要总结出其优秀的地方和存在的不足，这样学生才能不断地提高。此外，老师对学生所阅读的报刊杂志也要适当地进行引导，毕竟处在这个阶段的学生还没有很好的辨别优劣的能力，如果不适当地引导，学生不幸地接触到大量不好的信息，那读得越多，对学生的伤害会越大。 （二）在学生长时间的听课感到困倦的时候，老师可以尝试一些幽默搞笑的创意，比如让学生看一些幽默的广告、文字小品等，或者让学生起来讲解一些幽默笑话。 语文课内知识的教学经常是枯燥的，学生听课时间长了经常会无精打采。这时候教师如果继续讲解课内的知识学生也吸收不进去，这时候教师可以让学生放松一下，让学生阅读一些幽默、充满创意的作品，广告、漫画、文字小品都可以，或是让学生起来为同学讲解幽默笑话、用自己的方式逗大家开心。这样一来，不但可以活跃课堂的气愤，也可以培养学生的幽默感、乐观的情绪。幽默是一种高级智慧，幽默可以化解精神和心理压力，培养生活的情趣，长期下来，学生就会受到潜移默化的影响，思维方式会向着积极地方向靠拢，心理素质也会提高。 二：文学作品阅读法的教学方法创新 文学作品的阅读在学生的课外阅读中占据很大的比重。优秀的文学作品要精读，这样才能充分汲取作者的聪明才智、想象能力和写作技巧并化为己用。对文学作品的阅读的教学应该采取教师引导加上学生兴趣的模式。古往今来，人类留下的文学作品灿若星辰，这其中有精华也有糟粕，太多的选择往往会让学生无所适从，也没法辨别优劣，对此教师应该加以适当得引导。引导的同时也要考虑学生的兴趣，那种“小学生必读的一百部经典作品”、“中学生不可不读的五十部经典作品”其实是把编纂者的个人意志强加在学生身上，我认为这种方法是不可取的。对文学作品的阅读教学可以有以下几种创新方法。 （一）：在班级的角落里放个中小型书架，作为读书角。学生可以把自己觉得不错的书放在书架上供其他同学阅览并互相交流心得。 这种方法可以促进同学阅读之间的交流，正如古语所说的，“独学而无友，则孤陋而寡闻”，同学之间多交流不但可以增进同学之间的感情，更重要的是在学校上可以互相促进。喜欢同一部作品的同学之间会有很多东西可以进行交流，比如几个学生可以聚在一起聊聊喜欢这本书的原因、这本书的有价值的地方在哪里、这本书的语言特色、写作技巧等。不同的人看法肯定会有所不同，学生可以从不同的人身上再一次发掘这本书的闪光点，等于重新阅读了一次。 （二）：教师可以鼓励学生读每一本书的时候养成做读书笔记的习惯，也可以鼓励学生模仿所喜欢的作品的语言特色、写作技巧，自己进行创作。 这种方法是锻炼学生的学以致用的能力。做读书笔记，可以让学生从书本上获得的知识得到巩固；模范自己所喜欢的作品进行创作，这对学生的思维、写作能力都有很大的帮助。教师可以对学生的作品进行一定的点评，对于写得不错的作品可以让同学们互相传阅，久而久之，学生的写作能力将会获得很大的提高。 三：经典著作阅读法的教学方法创新 经典著作阅读法是用来阅读哲学、经济、军事、科技等比较专业性的著作，阅读这些作品也需要像文学作品那样仔细地阅读。这种专业性比较强的著作要有强烈的兴趣才能够读得进去。对于这种阅读教师不用去强求，学生根据自己的兴趣自己会加以选择。教师要做的是要督促学生不要因为兴趣把学习落下。但教师也不能过多地进行干涉。 学生对经典著作的阅读不但可以扩大知识面，反过来也会促进学生的学习。智慧往往是相通的，比如哲学，哲学是思维知识的概括和总结，是世界观和方法论的统一，学生阅读哲学书籍可以从中学到很多思维的方法，这可以用来指导学习。 对于经典著作阅读的教学方法，教师首要做的就是要放宽心态，引导学生在课内学习和课外阅读之间取得良好的平衡，鼓励学生的个性发展。其次，教师可以在每周的语文课中抽出一节课围绕一个话题全班进行讨论，鼓励对所讲话题有涉略的同学多发言，这种方法可以让每个学生都有表现的机会，而且可以拓宽学生的知识面和培养学生独立思考的能力。 总之，阅读的教学方法有很多种，教师应该根据班级和学生的特点灵活采取不同的教学方法。著名的教育学家夸美纽斯说过：书籍是培植智慧的工具。学生要获得知识、智慧，阅读是必需的。但阅读不是盲目地读、或是只追求量，古希腊哲学家亚里斯提卜曾说过：真正的学者往往不是读了很多书的