教育教学知识与能力(简答题汇总)2017.1.19.doc

2教育教学知识与能力（简答题汇总）2017-1-19小学生认知的主要特点（一）感知、注意、记忆的特点。（二）想象、思维的特点。（三）情感的特点。（四）意志的特点。（五）性格的特点。义务教育的特点：免费性、强制性、普及性、基础性 （免、强、普、基）小学教育的基本特点：全民性、全面性、对象特殊性、基础性、义务性（两全、对、基、务）学校产生的条件：社会生产水平的提高为学校的产生提供了必要的物质基础；脑力劳动和体力劳动的分离为学校产生提供了专门从事教育活动的知识分子；文字的产生和知识的记载与整理达到了一定的程度，使人类的间接经验得以传承；国家机器的产生需要专门的机构来培养官吏和知识分子。课程的类型：学科课程与活动课程；必修课程与选修课程；国家课程、地方课程和校本课程；显性课程和隐性课程；综合课程和分科课程。（重点）课程改革的目标（同素质教育的实施、新课改的具体目标）1 课程改革的总体目标：以邓小平“教育要面向现代化面向世界面向未来”和江泽民“三个代表”重要思想为指导。二、具体目标：1、实现课程功能的转变（核心目标），主动学习、自主学习。2、体现课程结构的均衡性、综合性、选择性，均衡配置，九年一贯等。3、密切课程内容与生活和时代的联系。4、改善学生的学习方式，变被动为主动。5、建立与素质教育相一致的评价与考试制度。6、实行三级课程管理制度，国家、社会、学校。基础教育改革的核心理念：“一切为了每一个学生的发展”是新课改的最高宗旨和核心理念。1关注每一位学生2关注每一位学生的的情绪生活和情感体验3关注学生的道德生活和人格养成现代教育的发展趋势：1、加强学前教育与小学教育的衔接2、强化普及义务教育并延长义务教育年限3、普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。4、高等教育的类型日益多样化5、学历教育与非学历教育的界限日益淡化6、国际间的教育交流日益明显。7、终身教育受到普遍关注。（重点）教师专业发展的途径和方法：一方面通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充；另一方面实践训练提高在职教师的教学能力，具体包括：1、分析和观摩优秀教师的教学活动，2、开展微格教学，3、进行专门的训练，4、反思教学经验。（分、开、训、教）教师专业发展影响因素：内部因素：教师职业的认同、教师知识观和教育观、教师的知识管理、自我专业发展意识、自我效能感、成就动机。 外部因素：社会因素、教师间的合作关系、学校因素、家庭因素。教育科学研究的原则和特点：原则（客观性原则、创新性原则、理论研究实际原则、伦理原则）特点（客观性、科学性、系统性、综合性、可验证性）怎样设计教育研究方案：确定研究类型和方法；选择研究对象；分析研究变量；形成研究方案。教育研究的基本环节：构思与设计；组织与实施；分析与总结（重点）小学教育研究的基本方法：1 观察法2调查法3实验法4行动研究法5叙事研究法6个案法7历史法8比较法（观、调、实、行、叙、个、历、比）小学生学习的主要方法：自主学习、合作学习、探究学习 基本原则：针对性、整体性、实践性、渗透性学习兴趣的激发和培养：1保持积极的学习心态2发掘各学科的趣味3建立良好的师生关系4提高教学水平5鼓励学生多尝试6巧设问题情境，激发求知欲望。（保发建提鼓巧）如何培养小学生良好的学习习惯：1、发挥课堂主渠道作用，培养良好的学习习惯。2、课堂中正确引导。3、注意激励和表扬，对学生就进行正强化作用。4、开展丰富多彩的活动，在活动中培养良好的学习习惯。5、发挥家长的作用，形成家庭和学校共同培养学生学习习惯的合力。6、分层渐进，注意对学生进行个别辅导。7、建立小学生良好学习习惯评价体系。小学德育的途径：1、思想品德课与其他学科教学2、课外活动与校外活动3、劳动4、少先队活动5、班主任工作德育的原则：导向性原则、疏导性原则、尊重学生与严格要求相结合、课堂与生活相结合、集体教育与个别教育相结合、教育的一致性与连贯性、因材施教、长善救失、灵活施教 （双导三结合，一连因长活）培养学生良好态度和品德的方法：说服教育法、榜样示范法、陶冶教育法、指导实践法、品德评价法我国小学管理的基本方法：行政方法、法律方法、教育方法、经济方法、学术方法（重点）小学班级管理的基本方法：1、制度管理法2、民主管理法3、学生自主管理法4、情感沟通法5、目标管理法班级管理的原则：全员激励原则、教管结合原则、平行管理原则、全面管理原则、自主参与管理原则班集体的基本特征：1有共同的奋斗目标 2有健全的组织机构 3有严密的组织纪律 4有正确的集体舆论 5有强大的凝聚力班级非正式群体的管理策略：1、加强文化建设，满足学生担任社会角色的需要2、班主任成为各群体间关系的协调者3、利用非正式群体资源，促进班级建设积极发展4、做好非正式群体首领的转化工作。班主任的作用：1、班主任是班级工作的组织者、领导者、教育者2、班主任是校长、教导主任的有力助手3、班主任是各任课老师的协调者4、班主任是学校、家庭、社会的沟通者。班主任的基本职责：了解和研究学生；保护学生的身心健康，促进学生的协调发展；有效的组织和培养优秀班集体；建立学生档案；操行评定。（重点）教学设计：1、课题2、教学目标3、课型、课时4、教学内容5、教学重点和难点6、教具7、教学过程（导入，提问的设计，板书的设计，作业布置）小学课堂教学的原则：1直观性原则2启发性原则3系统性原则4巩固性原则5量力性原则6思想性与科学性相统一原则7理论联系实际原则8因材施教原则9循序渐进性 直（直观性）起（启发性）弓（巩固性），寻（循序渐进）找一英（因材施教）里（理论联系实际）的狐狸当细（系统性）粮（量力性），渴死（科学性与思想性）。小学课堂教学主要方法：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法（重点）班级授课制优缺点（评价）答：班级授课制是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄和知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划的向全班学生集体上课。优点：1、有利于大面积培养人才2、有利于发挥教师的主导作用3有利于系统的传授知识4有严格的制度保证教学正常开展和达到一定的质量缺点：1、学生的主体地位或独立性受一定程度的限制2、难以照顾到学生的个别差异性，教学内容和进度整齐划一，不利于因材施教，不利于学生创新精神和实践能力的培养。3、课堂教学往往将某些完整的教学内容认为分割，使教学缺乏整体性和连续性。4、课堂讲授以教材为主，易导致理论与实际脱节。新课程倡导的学习方式的基本类型：自主、合作、探究（重点）课堂教学总结的基本方法：归纳总结式结束、比较异同式结束、联系检测式结束、悬念式结束、活动式结束、拓展延伸式结束、表扬激励式结束（重点）小学课堂教学的基本策略和常用方法：基本策略（主体参与策略、合作探究策略、知情融合策略、个性发展策略）； 常用方法（讲授式、问题探究式、训练与实践式、基于现代信息技术、谈话法、讨论法、读书指导法）一堂好课的标准：目标明确、重点突出、内容正确、方法得当、表达清晰、组织严密、气氛热烈（标点内方表言热烈）微格教学：指以少数的学生为对象，在较短的时间内（520）分钟，尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学摄制成录像，课后再进行分析。这是训练新教师、提高教学水平的一条重要的途径。微格教学的效果在四个月后仍很明显。教学评价的主要方法：1、标准化成就测验：标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业成就水平的测验。它是评价学生学业水平的重要工具之一。2、 教师自编测验：是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为特定的教学服务的。教师自编测验通常是测试学生的学习状况。3、 非测验评价：对于情感以及道德行为表现常常采用非测验的评价手段，如案卷分析、观察、情感评价等。夸美纽斯对教育学做出了哪些贡献？答：1 构建了教育学的学科基础框架，确定了教育学的基本研究内容。2 论证了普及义务教育学的天然合理性。3 从理论上论证了教育适应自然的思想。4 在教育史上首次提出并论证了一系列教育原则。5 从理论上论证了“学年制”及“班级授课制”。简要课外活动的特点：1 学生参加课外活动的自愿选择性。2 课外活动内容和形式的灵活多样性。3 学生在课外活动组织上的自主性。（教学设计）教学目标1、 知识与技能：能够通过恰当的语言和具体的事例来表达内心的真情实感，有自己的想法。能够正确的使用冒号引号等标点符号。2、 过程与方法：在交流中增强表达的自信，并且学会倾听、尊重别人独特的内心感受，提高自己的认识。通过观察、讨论和回忆等形式发现自己真实的感受，学会与生活实际相联系的写作方法。3、 情感态度与价值观：乐于与他人分享内心的真实感受，愿意表达自己，感受习作的快乐并增强习作的信心，逐步养成留心观察勤于动笔的写作习惯。良好师生关系的特点：尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容小学教师的基本理念：师德为先、学生为本、能力为重、终身学习终身学习：学习先进小学的教育理念；了解国内小学教育改革的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习和持续发展的意识和能力；做终身学习的典范。教师的专业能力：教学设计能力、教育教学交往能力、组织和调控课堂能力、教育研究能力、创新能力教师专业发展的阶段：关注生存（入职、关系）、关注情景（3-4成绩）、关注学生（个性、因材施教）如何建立良好的师生关系：1了解和研究学生2树立正确的学生观3提高教师自身素质4树立教师威信5发扬教育民主6正确处理师生矛盾（发正提了2棵树）教师职业素养：道德素养、知识素养、能力素养、心理素养、身体素养（身心能知道）如何树立教师威信：1培养自身良好的道德品质2培养良好的认知能力和性格特征3注重良好仪容、风度和行为习惯的养成4给学生以良好的第一印象5做学生的朋友与知己 （朋友知己之间要培养彼此的好印象。怎么培养？既要道德好、能力好、性格好，又要仪表好、行为举止好）教育改革和规划纲要的工作方针：优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量（优育改促提）教育目的个人本位论代表人物：卢梭、洛克、福禄倍儿、夸美纽斯、斐斯泰洛奇、孟轲（孟子） 卢洛浮夸，太过苛求。教育目的社会本位论代表人物：孔子、孔德、赫尔巴特、涂尔干、斯宾塞（双孔特干涩）教育无目的论：杜威外铄论代表人物：荀子、洛克、华生（寻找洛华生）内发论代表人物：孟子、高尔顿、威尔逊、董仲舒、格塞尔、霍尔、威尔逊、弗洛伊德（很多人不懂（董），格格的两个儿（尔）子为什么要微（威）服（弗）私访）布鲁纳：认知结构学习理论、发现学习布鲁姆：掌握学习理论、教学目标分类学（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）姆有掌握，纳有结构。我国教育目的的基本精神：1、要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人；2、要求学生在德智体美劳等方面全面发展；3、适应时代要求，强调学生的个性发展。（建设接班、全面、个性）小学生的心理辅导：1、开设以普及心理健康教育知识为主的有关课程；2、开设专门的心理辅导活动课；3、在各学科教学过程中，渗透心理辅导的内容；4、结合班级、少先队员活动开展心理辅导；5、开展面向个别学生的心理辅导活动；6、开展小组辅导；7、进行对学生家庭的心理辅导教育。简述后进生的心理特点及班主任如何进行后进生的教育？一、特点：不适度的自信、学习动机不强、意志力薄弱、是非观念模糊二、要做好后进生的教育，班主任要做以下几点：1、关心爱护后进生，尊重他们的人格；2、培养和激发他们的学习动机；3、提供范例，增强是非观念；4、根据个别差异，采取不同的措施。材料分析题（重点）一、班级突发事件处理的原则：教育性原则、客观性原则、有效性原则、可接受性原则、冷处理原则、公正性原则二、班级突发事件处理的办法：沉着冷对面对、机智果断应对、公平民主处理、善于总结引导、幽默