《倍的认识》说课稿.doc

倍的认识说课稿 黄羊镇杨房小学 谢玲瑜一、说教材倍的认识是小学数学人教版三年级上册第五单元中的一个重要内容。本节课所上内容是倍的认识的第一课时，二年级所学习的乘法的认识以及几个几的教学为本节课的学习作好了关键的铺垫。同时通过这节课的学习又为后面学习求几倍数的问题和用倍的知识解决实际问题奠定基础。这节课的教学内容是力求通过直观演示、动手操作，强化倍的认识，建立倍的概念，感悟求一个数是另一个数的几倍。 二、说学情“倍”是小学数学教学比较抽象的一个概念，也是一个承前启后的重要概念，对三年级学生来说，学生的学习习惯正处于形成期，有些学生不自觉，注意力容易分散，思维迁移存在一定的难度，再加上与学生的交流不熟悉。因此，要想使学生在充分动手感知的过程中理解“倍”的意义，了解倍的概念。在教学此知识时，应尽量多给学生感知的机会，在动手操作的过程中，让学生自觉地接受新的概念，学习新的知识，体验数学即生活，感受数学的乐趣。三、说教法：根据以上分析，教学时，我主要采用多媒体电化教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境，引导自觉主动地获取知识。在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手圈一圈，摆小棒，数形结合的方式，初步建立“倍”的概念，形象的理解一个数是另一个数的几倍。四、说学法：1、通过操作活动，让学生圈一圈，画一画，摆一摆理解一个数是另一个数的几倍。2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。五、说教学目标知识与技能：学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍。 过程与方法：体验圈一圈、画一画、摆一摆的操作活动，经历倍的概念的形成过程，培养学生的观察和动手能力。 情感态度与价值观：在具体情境中感受数学在生活中的应用。 （设计意图：本目标的设计，意在将抽象的知识形象化，让学生能直观地观察、思考，初步建立“倍”的概念，理解一个数是另一个数的几倍。）六、说教学重难点找准重难点，是上好课的前提，我认为这节课的教学重点：在操作活动中建立倍的概念。教学难点：能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍，要让学生会灵活运用，把知识学会、学活。七、说教学过程在认真分析教材、教学参考书后，我把本节课的设计思路分为五个环节：一、创设情境，生成问题；二、探索交流，解决问题；三、巩固应用，内化提高；四、课堂小结；五、布置作业。教学中让学生全员参与，全程参与，动手画，动脑想，动口说，交流讨论，引导归纳，充分体现了学生的主体地位和教师的主导作用。（一）创设情境，生成问题 苏霍姆林斯基说：如果教师不设法在学生身上形成一种情绪高涨、智力振奋的内部状态，那么知识只能引起一种冷漠的态度。在教学中，我首先问：同学们，喜欢小动物吗？今天将会有一些小动物来到我们的课堂上，以三年级学生的好奇心，调动起学生的学习兴趣。让学生通过观察、比较、发现两个量之间不仅有数量上的相差关系，还存在倍数关系。从而，引发质疑，什么是“倍”，揭示今天所学内容：倍的认识（二）探索交流，解决问题 这一环节是落实教学目标的中心环节，首先课件出示例题，引导学生观察，并提出一系列问题：（1）图中有几根胡萝卜？几颗草莓？（2）草莓的颗数有几个2？教师结合学生的回答，归纳出大数里面有几个小数，大数就是小数的几倍，这一归纳是为了帮助学生理解一个数是另一个数的几倍。随后让学生做课本上与之相似的例题和练习填一填，及时检查学生的掌握情况，以加强巩固。（三）巩固应用，内化提高 这一环节是内化知识、训练思维、培养能力、掌握解题思路、形成技能的重要环，也是实践的环节。数学有时是枯燥乏味的，机械的训练更使学生厌烦，于是我便根据学生的年龄特征，设计了难易程度不同的四道练习，小组合作进行练习，使程度不一的学生都能在练习动手画、动手摆、动脑想中巩固新知，发展能力，充分感受学习的快乐。（四）课堂小结：本节课你有收获了吗 ？让学生自由畅谈在本节课中的表现和收获，给他们充分表现的机会，以加深对本节知识点的印象，使其个性得到极大的张扬，充分体验成功的喜悦。（五）布置作业 作业中的两道题，紧扣本节课所学知识，目的是在课后通过练习，加强对本节课知识的掌握和应用。七、说教学反思：由于在学习本课时知识之前，学生已在二年级学过了有关乘法的知识，所以大部分的学生已经自主学会了本课的知识。根据学生的实际情况，本节课的教学就主要放在引导学生按照一定的学习步骤即“复习旧知自主尝试巩固练习”去自主学习数学。教学过程气氛比较轻松，老师与学生相互配合的较融洽。精心设计的活动