写一件事或一个场景--习作四.doc

写一件事或一个场景教学设计苏教版四上习作4习作要求：通过一件事的叙述，一个场景的描写，用上几个象声词。教学目标：1、懂得象声词是表示声音的，写的时候一般都加上引号。2、学会把生活中听到的声音用象声词说出来。3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。习作重点：如何在一件事或一个场景中正确使用象声词。课前活动：教学过程：一、认识象声词，感受象声词1、师：同学们，还记得一年级学过的鲁班和橹板这篇课文吗？课文中有这样一句话：这时，一群鸭子“嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳下水。齐读句子，提问：这句话中有两个表示声音的词，谁来读？这些表示声音的词语叫什么？（板书：象声词）出示第二句话：这时，一群鸭子叫着，跳下水。师：请大家自己读一读第二句话，这两句话你喜欢哪一句，为什么？小结：看来，在句子中准确地使用象声词，我们读了会有如闻其声、身临其境的感觉。（板书：如闻其声）2、在句子中用上象声词要注意什么呢？（加上引号）由于象声词是表示声音的，所以一般都要加上引号。（板书：“”）3、你们还知道哪些象声词？4、你们积累的象声词真丰富！能在说一句话的时候，恰当地用上象声词吗？二、创设情境，活用象声词1、师：说得真好，原来，在句子中恰当地用上象声词，就能让人有如闻其声的感觉。如果在说话和写作文时也能做到这一点，文章就会变得更生动、更有趣了。有一位同学写了这么一个片段，你们自己轻声地读一读：这段话主要讲了什么？作者是怎样有条理地记叙的？赛场上，前锋队员抬脚一记劲射，足球越过守门员的头顶，飞向球门。守门员奋力扑救，可惜球没救着，却摔到地上。啦啦队员们激动地敲起了锣鼓助威。指名说：谁能简单地说说这段话主要写了一件什么事？作者是怎样有条理地记叙的？先写了谁，再写了谁，最后写了谁？2、师：这位同学观察得真仔细！刚才我们说了，在说话和写作文时恰当地用上几个象声词，会让人有如闻其声的感觉。那么，在这段话中，是否也能用上几个象声词，用在哪儿好呢？（指名说）3、师小结：在写作文时，如果能把看到的、想到的、听到的都写下来，那么，你的文章就会更加真实、生动。4、你们能不能也学习这种方法，根据老师提供的材料，选择一个感兴趣的内容，有条理地说几句话？情境一：春天来了情境二：下课了，操场上顿时热闹起来情境三：星期天，我来到动物园4、同桌互说，然后全班交流。三、明确要求，指导选材1、师：你们说的真好！如果把说的内容写下来，那就是一篇好作文了。想不想试试？今天，我们就来写这样的一篇作文。请大家翻开课文第79页，自己读读习作4的第二自然段，这次习作给我们提出了哪些要求？2、请大家一起读第二自然段，提问：这次习作提出了哪些要求？（指名回答）板书：一件事，一个场景 用上3、师：课文中有四幅图，为我们提供了写作素材。仔细观察，根据插图的内容，你会想象到什么事情或场景？4、师：好，现在谁想说？5、师：其实，我们这次习作的材料不止这些，你还想到了什么事或场景？（指名说）四、自由习作，品味赏读1、师：你们真是生活中的有心人，有这么多事情和场景要说，想不想写下来？现在，请你们选择自己最感兴趣的一件事或一个场景写下来，恰当地用上几个象声词。因为时间关系，我想提一个小建议，开头、结尾先不要写，抓住重点部分，写一个片断。2、学生写片断，教师巡视指导。（注意提醒书写姿势）3、师：同学们，停一停，你们真了不起，短短的十分钟时间，都写了不少了，而且还很精彩，想欣赏欣赏吗？（指名交流）大家要学会倾听。要知道，欣赏别人作文的过程，也是一个自我提高的过程。待会儿听听老师是怎么评的。五、小结延伸，布置作业1、课堂小结: 在说话和作文中，只要准确、自然地使用象声词，我们的语言会更加有声有色，文章会更加生动传神。2、布置作业：给你的作文加上开头和结尾，认真修改。把作文读给爸爸妈妈或同学听，根据他们的意见，再改一改。第一稿:苏教版第7册习作4教案教学要求：1、懂得象声词的意义和用法。 2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。教学重点： 学会在习作时使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。教学难点： 如何恰当，准确使用象声词。教学准备：1、提前布置学生留心生活中的各种声音，鼓励模仿发音或记录下来。2、各种配音课件。教学过程：一、创设情境，激发兴趣，初识象声词 1、 猜谜激趣： 弟兄两个，隔山而坐， 任何声音，休想逃过！（打一人体器官） 谜底： 耳朵 2、 每个人都有耳朵，可是谁的耳朵最灵敏呢？请同学们仔细听，这些都是什么声音？（放录音） 流水哗啦啦 北风呼呼呼 青蛙呱呱呱 汽车喇叭滴滴吧吧3、 谁还会模仿别的声音，让我们大家来听一听，猜一猜？4、 板书：象声词 揭示学习内容 师述：象声词就是表示声音的词，写的时候一般都加上引号。二、联系生活，积累体验，学用象声词 大千世界，声音无处不在，我们说话和写作时，如果用上了象声词，就会使人如闻其声，有身临其境的感觉。 （一）出示课件，边看边听：1、勤快的爸爸一下班就钻进厨房干什么？2、爸爸炒菜的过程是怎样的？都发出了些什么声音？你能模仿吗？3、爸爸干活时心情怎样？你能给这个场景起个合适的名字吗？4、指名完整地说一说，试着用象声词。 （二）出示课件 走出家门，来到大自然中，你听，你看： （秋风呼呼地吹着，金黄的树叶哗哗地向我们招手，象是在和我们告别） 1、你看到了什么？听到了什么？ 2、你又想到了些什么呢？3、小组讨论，互相补充 4、指名说说，师生评议（三）放录音 闭上眼睛听听，你听到了什么声音？想象它是在什么地方什么情况下发出的？ 1、小组交流讨论 2、指名发言，其他同学补充 （赛场上，前锋队员抬脚一记劲射，只听“砰”的一声，足球越过守门员的头顶，射入球门。守门员奋力扑救，可惜球没碰着，却“扑通”一声摔到地上。“咚咚锵。”啦啦队员们高兴得敲起了锣鼓助威。） 3、师生互评互议，象声词的使用是否准确恰当。三、明确要求，选择素材，运用象声词1、出示习作要求： （1）通过叙述一件事或描写一个场景，用上几个象声词；（2）根据听到的声音，进行合理想象，写两三段内容不相同的话，每段话用上几个象声词。2、小组讨论，从生活中选择自己感兴趣的场景或事情，说一说。 3、指名说说，你打算写什么？怎么写？4、写作练习，要求字迹工整，卷面整洁 设计理念： 本次习作的教学设计是从儿童心理出发，用密切联系实际生活的内容，新颖有趣的活动形式，引导学生动眼看场景，动耳辨声音，动脑想情节，动口说故事，动手写习作。在习作过程中激发学生学习语言，学习写作的兴趣。促使学生主动听说，主动评议，主动实践，提高学生语文素养。附： 习作 锅碗瓢盆交响曲 勤快的爸爸一下班就钻进了厨房。水龙头”哗哗哗“唱起了歌，给嫩绿的小白菜们洗了个澡。”滋滋“爸爸将白菜倒进了锅里，用铁铲不断地翻炒着，”当当当“铲子和锅底亲热地打着招呼。放上作料后，爸爸从橱柜里”砰砰砰“拿出一个瓷盘，盛上刚炒好的小白菜。”开饭了！“一首热闹的锅碗瓢盆交响曲在爸爸得意地叫嚷声中结束了。第二稿（集体备课，众说纷纭，最后达成一致） 习作4 你听教学目标：1、懂得象声词的意义和用法。 2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。教学重点： 学会在习作时使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。教学难点： 如何恰当，准确使用象声词。教学准备：1、提前布置学生留心生活中的各种声音，鼓励模仿发音或记录下来。2、各种配音课件。教学过程：一、创设情境，激发兴趣，初识象声词 1、猜谜激趣： 弟兄两个，隔山而坐， 任何声音，休想逃过！（打一人体器官） 谜底：耳朵 2、每个人都有耳朵，可是谁的耳朵最灵敏呢？请同学们仔细听，这些都是什么声音？（放录音）流水哗啦啦 北风呼呼呼 铃声丁零零 汽车喇叭滴滴3、谁还会模仿别的声音，让我们大家来听一听，猜一猜？出示分类汇总的象声词。? 动物叫声： （鸟/麻雀）叽叽喳喳（猫）喵喵（绵羊）咩咩 （狗）汪汪（蟋蟀、小虫）唧唧、啾啾（青蛙）呱呱（公鸡）喔喔（苍蝇蚊子）嗡嗡（老鼠）吱吱（鸽子）咕咕? 自然界声音：（大风）呼呼（雷声）轰隆隆 （小雨）沙沙沙、淅淅沥沥（溪水、大雨）哗哗哗（泉水）叮咚叮咚? 日常生活中的声音：（车喇叭）嘟嘟（吹气）扑（打碎玻璃）哐啷啷(走路声)咯噔、咯吱咯吱（开门）吱嘎（笑声）哈哈、咯咯、扑哧（哭）呜呜（肚子饿得叫）咕噜咕噜（喝水）咕咚咕咚(放脸盆)哐当（烧菜热油）毕毕驳驳（炒菜）当当当（钟）嘀嗒嘀嗒（铃声）丁零零（敲击声）乒乒乓乓（东西撞击或落地）砰、啪、劈里啪啦（放鞭炮导火索声、爆炸声）哧哧、砰啪板书：象声词 揭示学习内容 师述：象声词就是表示声音的词，写的时候一般都加上引号（点击引号闪动）。4、同学们，你们对下面这段话一定不陌生吧，（课件出示）这时，一群鸭子“嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳下水。这是小学一年级鲁班和橹板一课中的一句话。去掉象声词，出示：“这时，一群鸭子叫着，跳下水。”比较朗读，你感觉怎样？5、小结：用上象声词，它清楚地表现出鸭子边叫边跳入水中的情景，仿佛使人看见了溅起的水花。文章就会更生动、更形象。二、联系生活，积累体验，学用象声词 同学们，大千世界，声音无处不在，我们说话和写作时，如果用上了象声词，就会使人如闻其声，有身临其境的感觉。 （一）观看录像 足球迷爸爸正在看球赛，一齐去看一下。边看边仔细听听有哪些声音？（播放录像）1、看后出示：赛场上，前锋队员抬脚一记劲射，只听“ ”的一声，足球越过守门员的头顶，射入球门。守门员奋力扑救，可惜球没碰着，却“ ”一声摔到地上。“ ”啦啦队员们高兴得敲起了锣鼓助威。 2、指名发言，其他同学补充 （赛场上，前锋队员抬脚一记劲射，只听“砰”的一声，足球越过守门员的头顶，射入球门。守门员奋力扑救，可惜球没碰着，却“扑通”一声摔到地上。“咚咚锵”啦啦队员们高兴得敲起了锣鼓助威。） 3、师生互评互议，象声词的使用是否准确恰当。（二）出示课件，边看边听：1、勤快的爸爸看完球赛，就钻进厨房干什么？2、爸爸炒菜的过程是怎样的？都发出了些什么声音？你能模仿吗？3、爸爸干活时心情怎样？你能给这个场景起个合适的名字吗？4、指名完整地说一说，试着用象声词。 附： 习作 锅碗瓢盆交响曲 勤快的爸爸一下班就钻进了厨房。水龙头”哗哗哗“唱起了歌，给嫩绿的小白菜们洗了个澡。”滋滋“爸爸将白菜倒进了锅里，用铁铲不断地翻炒着，”当当当“铲子和锅底亲热地打着招呼。放上作料后，爸爸从橱柜里”砰砰砰“拿出一个瓷盘，盛上刚炒好的小白菜。”开饭了！“一首热闹的锅碗瓢盆交响曲在爸爸得意地叫嚷声中结束了。三、明确要求，选择素材，运用象声词1、下面请同学打开书，快速浏览79页文字，想：本次的习作有什么要求？出示习作要求： （1）通过叙述一件事或描写一个场景，用上几个象声词；（2）根据听到的声音，进行合理想象。（3）题目自拟。2、老师根据要求，写了一篇文章，想看吗？(课件出示范文暴雨，默读)学生评议。谢谢同学们对老师的夸奖。其实同学们的耳朵比老师还要厉害，想象力比老师还要丰富。我想如果让你们来写，肯定会比老师写得更精彩。3、同学们除了可以观察书上的插图作参考，还可以选择老师屏幕上为你提供的事情和场景，也可以从生活中选择自己感兴趣的场景或事情，用上几个象声词具体、生动地说一说。先自己说一说，然后在小组内交流一下。课件出示：事情：夏天睡觉时拍蚊子，晚上一个人在家，一次体育活动或游戏，玩玩具的经过，洗衣服，煎鸡蛋，捉蟋蟀(注意要在讲清事情经过的基础上自然运用象声词)场景：课间活动，刮风下雨，建筑工地，热闹的街市，清晨的树林，过节放鞭炮、烟火，电影中的战斗场面(注意要在场景细致描述的过程中恰当运用象声词)4、指名说说，你打算写什么？怎么写？5、写作练习，要求字迹工整，卷面整洁。播放背景音乐。板书设计：习作4习作要求： （1）通过叙述一件事或描写一个场景，用上几个象声词；（2）根据听到的声音，进行合理想象。（3）题目自拟。附范文：暴雨夏日的中午，连空气也发烫，柏油路被晒得软绵绵的，一脚踩出一个浅浅的脚印。刚才还是烈日炎炎。一转眼天色骤然暗下来，满天的乌云像打翻的墨汁，黑沉沉地压下来，大地变得漆黑一团。狂风“哗哗”地呼啸着，刮得大树的树叶“飒飒”作响，树上的知了连忙停止了它的歌声。闪电似乎看不惯这闷人的天气，他发怒了，用闪亮的宝剑挑破了黑幕布。“轰隆隆”，雷公公似乎也看不惯这闷人的天气，他发怒了，用震耳欲聋的吼声震倒了黑云山。不一会儿，“哒哒哒哒”，豆大的雨点急速地落下来了。狂风卷着雨丝像无数条鞭子，狠命地往玻璃窗上抽，打得玻璃“叭叭”直响。雨越下越大，磅礴的大雨像开了闸门似的倾泻下来，雨急似箭，落在地面上射起了无数箭头。大树、小树在风雨中发狂地舞动着，喊着，仿佛在欢迎暴雨的来临。而此时的天地似乎在千万条小瀑布的连接下，变得天连地，地连天的浑然一体了。渐渐地，渐渐地，雨停了，乌云散了。天空中飘浮着朵朵白云，太阳光透过云隙直射下来，给大地披上了一件金灿灿的外衣。东南的天空中出现了一条拱形的七色彩虹，仿佛是童话里的天桥。小鸟们又“叽叽喳喳”在天空中快乐地飞翔了。第三稿（试上，听取意见，再修改） 习作4 教学目标：1、懂得象声词的意义和用法。 2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。教学重点： 学会在习作时使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。教学难点： 如何恰当，准确使用象声词。教学准备：1、提前布置学生留心生活中的各种声音，鼓励模仿发音或记录下来。2、各种配音课件。教学过程：一、激趣导入，初识象声词 1、同学们，你们对下面这段话一定不陌生吧，（课件出示）这时，一群鸭子“嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳下水。这是小学一年级鲁班和橹板一课中的一句话。去掉象声词，出示：“这时，一群鸭子叫着，跳下水。”（1）自读，思考：这两句话有什么不同？（第一句话比第二句话多了两个词语“嘎嘎”、“扑通扑通”这两个词语。）（2） 师述：像“嘎嘎”、“扑通扑通” 这样表示声音的词，就叫做象声词，写的时候一般都加上引号。（板书：象声词）（3）哪句句子好，好在哪里？（“嘎嘎”和“扑通扑通”既写出了鸭子的叫声和跳下水的声音，又让我们看见了鸭子摇摇摆摆下水的可爱模样，以及它们下水时溅起的水花。）2、再看，槐乡五月中的这两句：（课件出示）小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。出示：“嗡嗡嗡 ”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“啪啪啪”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。男女生读，思考：你喜欢哪句句子，为什么？（我喜欢第二句句子，它比第一句多了两个象声词“嗡嗡嗡”和“啪啪啪”，让我们好像听到了蜜蜂流连于花丛中欢快的叫声，还有小伙伴们挎着装满槐花的篮子奔跑时，轻快的脚步声。孩子们的脸上一定洋溢着灿烂的微笑。）3、小结：是啊，我们在说话和写作时，恰到好处地用上象声词，就会让我们感觉形象逼真，如闻其声。（板书：形象逼真、恰到好处）二、联系生活，学用象声词同学们，联系我们的生活实际，你能恰到好处的把象声词运用到这几段文字中，让我们如闻其声吗？出示：1、脚步声、自行车的“丁零”声、摩托车的“突突”声，交织成欢快和谐的交响乐2、“轰隆隆”，雷公公似乎也看不惯这闷人的天气，他发怒了，用震耳欲聋的吼声震倒了黑云山。不一会儿，“哒哒哒哒”，豆大的雨点急速地落下来了。狂风卷着雨丝像无数条鞭子，狠命地往玻璃窗上抽，打得玻璃“叭叭”直响。3、赛场上，前锋队员抬脚一记劲射，只听“砰”的一声，足球越过守门员的头顶，射入球门。守门员奋力扑救，可惜球没碰着，却“扑通”一声摔到地上。“咚咚锵”啦啦队员们高兴得敲起了锣鼓助威。师生点评（围绕象声词是否形象逼真，让我们如闻其声；用得是否恰到好处来点评。）三、创设情境，活用象声词让我们来看生活中的一个片段，你看到了什么，听到了什么？（播放录像）（1）你看到了什么？（爸爸在做黄瓜炒蛋。）（2）爸爸做黄瓜炒蛋时，有几个步骤？（洗黄瓜、切黄瓜；敲蛋；下锅）（3）选择你最喜欢的一个场景，和同桌说说。指名说。动笔写。相机板书：哗啦啦、笃笃笃、啯、嗞、叮叮当当（4）全班交流。（实物投影练笔片段）学生评价。（5）把这三个片段，连起来，加个题目，就成了一篇文章了。可以加什么题目呢？四、指导选材，个性表达请大家回忆：最近生活中，你最感兴趣的一件事情或一个场景。（1）友情提醒，如：（出示）事情：炒菜、参加打击乐比赛、一次恶作剧场景：足球赛、暴雨、菜市场、过节放鞭炮和烟花（2）想好了吗？说给小组中的同学听听。小组交流。（3）指名说，评价。（4）生动笔写，师巡视。（5）全班交流所写的片段。板书设计：习作4哗啦啦 笃笃笃 形象逼真啯 象声词嗞 恰到好处叮叮当当第一课时教学要求：1、懂得象声词的意义和用法。 2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。 3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。教学重点、难点： 1、细致观察，放飞想象，用象声词说写两三个片段。2、描写细致、生动，想象合理，有情趣。3、如何恰当，准确使用象声词。教学准备： 各种配音课件。教学过程：一、创设情境，认识象声词 1、同学们，你们对下面这段话一定不陌生吧，（课件出示）这时，一群鸭子“嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳下水。这是小学一年级鲁班和橹板一课中的一句话。(1)指名读这句话。(2)读了这句话，你听到了什么？看到了怎样的场景？(3)再来读读这句话：这时，一群鸭子叫着跳下水。比较一下这两句话有什么不同？（4）小结象声词的使用（象声词用得恰当、用得形象）2、（课件出示）小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。（1）指名读（2）读着这句话，似乎缺少了什么？（3）出示：“ ”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“ ”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。 指名填。（4）读了这句话，你听到了什么？看到了什么？（5）有了这几个表示声音的词语，句子就变得更生动、具体，我们一起来美美地读好这段话。3、教师小结：刚才