长方形的周长说课稿.doc

长方形正方形的周长说课稿各位评委老师好，我是尤竹梅。今天我说课的内容是长方形的周长。下面我从教材、教法与学法、教学过程、板书设计这四个方面进行说课。一、 说教材长方形的周长 是北师大版三年级数学上册第五单元第二课的内容，属于“空间与图形”范畴。之前学生已经认识了长方形、正方形的特征，了解了周长的概念，本课是学生关于图形计算知识的第一课时，既是后面学习其他平面图形周长的基础，也是学习立体图形（如长方体、正方体）棱长和的基础。根据本节课在教材中的地位和作用，依据新课程标准的基本理念和学生的认知水平，我拟定了以下学习目标：1、结合具体情境，探索并掌握长方形、正方形的周长计算方法。2、能运用长方形、正方形的周长计算方法，解决实际生活中的简单问题。本课的教学重点是用正确的方法计算长方形、正方形的周长。教学难点是对长方形、正方形周长各种计算方法的理解。二、说教法学法为了有效达成目标，突出重点，突破难点。基于“教师是组织者、引导者和合作者”这一理念，结合本节课知识内容特点，我采用谈话法，讨论法，演示法，迁移法和练习法进行教学。同时新课标指出学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程。本课，动手实践，自主探索，与合作交流是学生主要的学习方法。学生通过操作、观察、分析、交流中全面经历知识的形成过程。三、说教学过程教法和学法贯穿在教学中的（四）个环节。一、情景导入，引出课题。二、合作交流，探索新知。三、分层训练，实践应用。四、回顾整理，互评激励。下面我就每个教学环节做具体阐述：第一环节：情景导入，引出课题。我以儿子过生日，我制作生日卡片的情景导入，提出一个问题：哪张卡片需要的彩带更长一些？哪张卡片需要的彩带更短一些？在问题的召唤下，唤起学生主动参与学习、探索新知。让学习成为每一个学生的自我需要。在学生的讨论中明确判断要解决这个问题，只要比较长方形和正方形周长就可以了，从而引出课题并板书。第二环节：合作交流，探索展示。这是本课的中心环节，我以两个活动展开教学活动一：引导学生探究长方形的周长计算方法。我让学生用先量后算的方法，来计算这张长方形卡片的周长，然后小组内说说自己的算法。然后组织汇报，交流展示学习成果，学生汇报的同时在侧黑板板写出自己的计算方法。最后让同学们说一说在这些算法中，你最喜欢哪一种？为什么？在每个学生动手实践，组内交流的前提下，全班汇报交流，既展现了学生的思维，又培养了学生分析问题解决问题的能力。活动二：引导学生探究正方形的周长计算方法。由于有了长方形周长的知识基础进行迁移，学生很容易就能总结出正方形的周长的计算方法，从活动一到活动二，也体现了由扶到放的教学。活动三：对比结果，进一步理解方法。让同学们说一说在这些算法中，你最喜欢哪一种？为什么？这样设计，其实是换一种问法，在提问学生要求长方形或正方形的周长必须知道哪些信息，也是学生逆向思维思考长方形和正方形的周长和什么有关。第三环节：分层训练，实践应用。依据课标中“不同的人在数学上得到不同的发展”的理念，本着“重基础、验能力、拓思维”的原则，我设计了三道练习题。第一题，判断是一道基础题。第二题，计算篮球场的周长，是一道实际应用题。第三题，是一道拓展题，这样的练习既有层次性，又不失趣味，还可达到良好的思维训练效果。第四环节：回顾整理，互评激励。这是教学过程的最后一个环节，先让学生畅谈自己都有哪些收获再让学生评价一下自己或同学在本节课中的表现。这既引导学生回忆了学习过程，提炼了学习方法。又可以达到让学生体验学习和体验成功的快乐。激发学生学习兴趣的效果。四、说板书设计。本课的板书设计既条理清楚、简单明了；同时又突出了本课的教学重点，对学生的学习能起到一定的帮助作用。通过本课的教学，我发现自己还有许多不足之处