四年级经典美文诵读实施方案.doc

四年级经典美文诵读实施方案时尚学社 四年级经典美文诵读实施方案 一、指导思想 经典古诗文、现代优美散文、当代立志故事是中华民族的文化精华，是凝聚着中华古圣先贤无数智慧结晶的文化宝典。千百年来万口传诵，哺育了一代又一代中华儿女，成为了祖国的文化命脉。经典美文诵读活动是培育民族精神的重要途径，是民族精神传承的重要载体。 开展中华经典文化诵读，不仅能开阔学生视野，增长知识，陶冶情操，领悟人生的真谛；还能养练学生综合素养，提升学生行为规范，全面提高学生综合素质。 二、目标要求 继承传统、开创未来、增强底蕴、加强修养、丰富思想、承先启后、面向未来，弘扬和培育民族精神，宣导弘志明德、勤劳朴实的校风。 三、具体目标与要求 1、古诗文背诵要做到“三要”、 “四多”。 经典美文摘抄 “三要”：心要专专心致志、不可分心。 眼要准仔细看准、全神贯注。 口要到边看边读、通顺流畅。 “四多”： 多读、 多背、 多想、 多记。 2、陶冶情操。通过“经典美文诵读”活动的开展，学生读背经典、吟唱经典、绘画经典、表演经典，与圣贤为友，与经典同行，潜移默化养成学生开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质。 3、提高语文素养。在“经典美文诵读”活动中，学生朗诵诗文、画古诗配画、自己编辑手抄报、共同设计电子小报，培育学生心灵，汲取营养，开发心智，提高学生的朗诵水平，增强语感，感受文言精华，奠定语文基础。 4、提升家庭文化品位。通过每月一次的“读书、明理、做人”实践活动开展，引导父母与子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品位。 三、诵读原则 1、模糊性原则：以激发兴趣、陶冶情操为目标。不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵，耳熟能详。 英语美文摘抄 2、差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性，不要求程度整齐划一。 3、自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价。 4、鼓励性原则：粤派课堂直击陈琴“经典素读”*经典美文摘抄。少责备多鼓励，宁静勿燥、宁简勿繁，引导学生热爱经典为根本。 四、具体措施 1、每生准备一个摘抄本。每星期一次，摘抄优美的语句，经典的段落，写上自己的感受。 2、每月开展一次“读书、明理、做人”实践活动，构建学生、教师、家长三位一体，共同参与的活动体系，让每位学生，每位教师，每位家长学会读书，学会感恩，明白世理，拥有爱心，学会做人。 3、每节语文课前，老师组织学生背诵诗文、优美散文、经典段落。每周一节诵读课，老师予以方法指导,日积月累每天通过口诵心记脑思，联系生活实际，在不知不觉中就变成自己能力的一部分。 4、充分利用早读、晨会、周会、课前预备的时间让学生一遍遍地诵读，鼓励学生在课间游戏的时候边玩游戏边诵读。让学生时时能读，处处能诵。 5、把经典美文诵读延伸到生活中去，让书香伴“我”成长。 200字美文摘抄 四年级经典美文诵读实施方案 ,一、指导思想,经典古诗文、现代优美散文、当代立志故事是中华民族的文化精华，是凝聚着中华古圣先贤无数智慧结晶的文化宝典。千百年来万口传诵，哺育了一代又一代中华儿女，成为了祖国的文化命脉。经典美文诵读活动是培育民族精神的重要途径，是民族精神传承的重要载体。,开展中华经典文化诵读，不仅能开阔学生视野，增长知识，陶冶情操，领悟人生的真谛；还能养练学生综合素养，提升学生行为规范，全面提高学生综合素质。,二、目标要求,继承传统、开创未来、增强底蕴、加强修养、丰富思想、承先启后、面向未来，弘扬和培育民族精神，宣导弘志明德、勤劳朴实的校风。,三、具体目标与要求,1、古诗文背诵要做到“三要”、 “四多”。,“三要”：心要专专心致志、不可分心。,眼要准仔细看准、全神贯注。,口要到边看边读、通顺流畅。,“四多”： 多读、 多背、 多想、 多记。,2、陶冶情操。通过“经典美文诵读”活动的开展，学生读背经典、吟唱经典、绘画经典、表演经典，与圣贤为友，与经典同行，潜移默化养成学生开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质。,3、提高语文素养。在“经典美文诵读”活动中，学生朗诵诗文、画古诗配画、自己编辑手抄报、共同设计电子小报，培育学生心灵，汲取营养，开发心智，提高学生的朗诵水平，增强语感，感受文言精华，奠定语文基础。,4、提升家庭文化品位。通过每月一次的“读书、明理、做人”实践活动开展，引导父母与子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品位。,三、诵读原则,1、模糊性原则：以激发兴趣、陶冶情操为目标。不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵，耳熟能详。,2、差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性，不要求程度整齐划一。,3、自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价。,4、鼓励性原则：少责备多鼓励，宁静勿燥、宁简勿繁，引导学生热爱经典为根本。,四、具体措施,1、每生准备一个摘抄本。每星期一次，摘抄优美的语句，经典的段落，写上自己的感受。,2、每月开展一次“读书、明理、做人”实践活动，构建学生、教师、家长三位一体，共同参与的活动体系，让每位学生，每位教师，每位家长学会读书，学会感恩，明白世理，拥有爱心，学会做人。,3、每节语文课前，老师组织学生背诵诗文、优美散文、经典段落。每周一节诵读课，老师予以方法指导,日积月累每天通过口诵心记脑思，联系生活实际，在不知不觉中就变成自己能力的一部分。,4、充分利用早读、晨会、周会、课前预备的时间让学生一遍遍地诵读，鼓励学生在课间游戏的时候边玩游戏边诵读。让学生时时能读，处处能诵。,5、把经典美文诵读延伸到生活中去，让书香伴“我”成长。,（一）何为语文,【教学目标】,1 感受汉语之美之奇之瑰丽。,2 明确阅读的重要性与个性化写作的必要性。,【学习重点】,感受语文之美，明确学习方法及要点。,【教学流程设计】,一、 问大家一个应该非常简单的问题：,什么是语文？（自由回答）组织讨论。,二、 刚才的回答我们似乎是在力求科学。我们能不能改变一个风格，回答得尽可能诗意一些，这样，我们以“语文是”的形式在练习本上尽可能地多地写一些话，给大家三分钟时间，然而小组内交流，请把大家认为精彩的话作上记号，待会儿请一个同学组织一下代表小组发言。,1 独立书写，小组交流；,2 各组奉献，前面已经被人讲过的就不必再说（发言者自己先报姓名。老师遇到十分精彩的，要问这个创作者的姓名，要求课后交上来）。,三、 出示袁卫星的有关语文一段话，请大家尽快记诵。,1 大声地朗读。,语文是炫目的先秦繁星，是皎洁的汉宫秋月；是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟；是“推”“敲”不定的月下门，是但求一字的数茎须；是庄子的逍遥云游，是孔子的颠沛流离；是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计；是君子好逑的诗经，是魂兮归来的楚辞；是执过羊鞭的兵法，是受过宫刑的史记；是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪；是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的四库全书（袁卫星）,2 提问：你知道其中的哪些典故？哪几本书？,3 你还想知道其中的哪些典故？哪几本书？,4 背诵，默写。,（二）如何学好语文,你听说过什么办法？你认为哪些比较可行？（自由发言，小组讨论，请另一人发言。也要先报姓名。）,老师的办法，这个办法是得到所有语文学得好的人，所有优秀的语文老师肯定的办法。非常简单，那就是多读书，尤其是大量的优秀的课外阅读，多练笔，尤其是要养成写随笔和日记的习惯。,古人讲“一日不读书，则语言无味，面目可憎”。又说“正其义不谋其利，明其道不计其功。”可见，读书并非为了眼前的功利目的，而是自我发展，自我完善的需要。,学习语文的过程正是思想意识、道德情操、人格精神、人文素养的不断培育和提升的过程。读书人之于文盲，不仅在于他们认识字，能读书，更在于他们能通过读书而知道越来越多的道理，增长越来越多的智慧，培养成真正属于人的性情。“人之异于禽兽者几希”，这“几希”就是人类具有的良知，能够同情，并且有求进步的愿望。,记得一位哲人说过：“在高尚的人中，一切本能都服从良知的命令——责任发言时，一切私欲都哑口无言了。”他又说：“凡人都是同胞。我们都来自相同的生命的源泉，我们都同样的易感受痛苦，同样的有弱点，走入相同的最后命运现在的世界是一灰色的世界，我们就算不互相为难，也还有不少的忧虑——如饥饿、火灾、地震、风浪、疾病、死亡等等。我们应当互相信托，互相亲爱，互相同情和扶助，忍耐和宽容。”努力培养这样的感情，就是个人最重要的进步，也是人类最伟大的进步。,毛泽东说：“好好学习，天天向上”。尽管不同的人对“向上”的理解不同，但我始终坚信，任何物质和技术的进步，如果不能同时伴随着人性的进步，就必然使人越来越沦为感性的奴隶。现代人并不比古人更有智慧，古人思考过的许多问题，如生与死、义与利、天与人、善与恶等等。现代人并没有解决，反而更加暧昧。科学技术的发展，物质条件的改善并没有给现代人带来多少幸福。有着数千年文明的人类，其精神究竟进步了多少？其品性究竟发展了多少？人类将走向何方？还能走多远？这些问题应该成为时时抽打现代人灵魂的鞭子。,为什么要对广大青年（少年）进行语文教育和教学？就是要让他们多读书，读好书，好读书；求发展，求进步。不从人性发展、人类进步的这样的高度来认识语文学科的性质和功能，就难以把握语文教育的命运，难以树立正确的语文教育思想。,语文，是一门博大精深的学科，需要有学习兴趣，好的学习习惯,等都是很重要的。有人感到学习语文很吃力，我想主要是由于没有掌握正确的方法，没有拥有一把打开语文之门的金钥匙。,学好语文，要注意培养 学习兴趣，养成好的学习习惯，积累学习方法，增强学习能力等。我希望当你读完这篇“烂文”后，能为你的语文之路，垫石铺地，为你的语文大厦添砖加瓦，为你学习铺上一条通天大道。,对语文学习感兴趣，就为你的语文学习奠定了最坚实的基础。无论做任何事，兴趣是最重要的。两千年前的“文圣”孔子就曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这句话正说明了“好”、“乐”对于一个人对某种事物的追求，可以说是精神支柱，朋友，如果你现在暂时对语文，并不感兴趣，没关系，你可以从“0”开始。培养兴趣，可以去背诵，抄录一些精彩的片断，富有哲理的名人名言，以及课外知识都可以。这样，慢慢积累，在某一天，你会突然发现，原来当一个才多识广，知识渊博的学者就是如此容易。你还可以参加一些关于语文方面的活动，比如演讲、征文等等。,爱因斯坦说过：“在学校里和生活中，工作的最重要的动机是工作中的乐趣，是工作获得结果时的乐趣，以及对这种结果社会价值的认识。”正如刚才说的，你可以参加社交活动，那有人便会问了，如果赢了，当然会使我们斗志高昂，兴趣更浓烈，而相反，则会挫伤我们的积极性，对语文反感，那岂不是适得其反吗？我可以肯定回答：“不会的”。这样看你如何认识结果的价值。正如所说，会信心百倍去学好语文，如果失败了，可以自我检讨，是哪里做得不好，“挫折是强人的一笔巨大财富，弱者的万丈深渊”，你可以想想，正因为发现了缺陷，我们才会去弥补，才会做得更好。学习兴趣是基础的话，好的学习习惯，则是一位技艺超群的建筑师。学习习惯的好坏，直接关系到你学习质量的好坏。,叶圣陶认为：“从小学老师到大学教授，他们的任务就是帮助学生养成良好的习惯，帮助学生养成政治方面文化科学方面的良好习惯”。由这句话我们至少可以看到好的习惯的重要性，其实好的习惯，主要还是靠自己去养成的。农村有句俗语是这样说的“习惯成自然”如果你坚持一个好的学习习惯，久而久之，则会成为雷打不动的“自然”。,那怎样养成好的学习习惯，我们可以从学习实践中，文章作品中去领会。礼记中说“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”这就是一个好的学习习惯，我们可以把它慢慢融入我们的学习之中。“学而不思则罔 ，思而不学则殆”，则又给我们敲响要“学”“思”结合的警钟。“学而时习之”，“温故而知新”有许多的名人对学习做出了总结，我们不妨一试（但不可盲目）。其实，更重要的是要我们从学习中去总结，比如说，在一个幽静的地方，我们不妨坐下静静心，默默想想散文、名言之类，不但更能愉悦心情，而且还增深了印象。如果说好的学习习惯是一位独具匠心的建筑师，那好的学习方法则是精美实用的建筑材料。,说学习方法，其实与学习习惯有许多交叉之处，比如：抄录精彩片段，吟诵古诗，随时写下精彩瞬间，等等都是好的学习方法。语文学习重要的就是积累与运用，上面的那些方法都是积累的重要手段。我们运用语文知识可以说是包罗万象，可用在诸方面，譬如：社交、写作、演讲无不与我们密切相关，有人学习语文很有一套，但运用时却是茶壶里装饺子——倒不出来。其实学的目的就是用，这是纲。由于方法因人而异，我就不多讨论了！我相信亲爱的朋友你定会有锦囊妙计的。好的学习习惯，兴趣很浓，方法很对，若没有语文学习能力那还是无济无事。,学习能力是渐渐培养和积累的。有人说鲁迅的文章很难懂，其实就是因为没有找到突破口，我们理解一句话一定要联系当时的时代背景，及上下文语境，这样你才会将难题迎刃而解。学习 要重识基础能力巩固，首先要谨记一些写法、修辞及符号的用意，只有这样坚实的基础，才可去拔高。“欲速则不达”学习能力的培养并非一日之功，需要你的恒心。,三 学好语文的要求,大多数的同学认为语文是拿手的科目，很容易忽视它。然而语文却是最不好学习的，也是最难把知识具体化的一门学科。它是学习和工作的基础学科，是“百科之母”。语文成绩的好坏，完全取决于平时的积累。如果语文水平过低，会导致其它学科成绩难以提高，必将影响今后的学习。,那么，我们怎样才能在语文这个世界里遨游，采摘到甜美的果子呢？老师认为，应从以下几个方面下功夫：,1、培养学习语文的兴趣。,学习兴趣是学习获得成功的十分重要的条件。古今中外的许多教育家都很重视兴趣在学习中的作用。万世景仰的大教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”著名心理学家皮亚杰也认为：“一切有效率的工作必须以某种兴趣为先决条件。”先哲们的意思就是说浓厚的兴趣能调动大家的学习积极性，启迪其智力潜能并使之乐此不疲。,2、在以后的教学中我既是大家的老师，又是大家的朋友。我知道：凡是对教学工作好、态度亲切、关怀爱护每位同学的教师，大家就对之很亲切，愿意学习自己喜爱的老师的课程。学记中所谓“亲其师，信其道而学其理”就是这个旨意。所以，建立平等和谐的师生关系，善于沟通情感，使你们热爱我、信任我，是激发培养大家学习兴趣，提高同学们语文水平的重要举措。在以后的教学中我非常希望我能成为大家的好朋友。而且我也非常希望大家能够超过我。荀子说：“青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。”韩愈也说：“弟子不必不如师”,3、克服这几个方面的消极心理,（1）、满足心理 语文有别于其它学科，不像英语，单词、语法背下来，成绩就突飞猛进，立竿见影。而语文素养的提高是需要循序渐进的，犹如建一座大厦，先必须打好基础，然后才一层一层地建造上去，但永远没有最高。,（2）自卑心理 自卑也是妨碍大家学习的一种较为普遍的心理，特别表现在成绩较为差的同学。我会给差一点的同学多一点爱心、多一点关心。另外，人各有不同，“顺木之天以致其性。”我会给大家多一些发展的空间。,（3）厌学心理 在些同学破罐子破摔，自暴自弃，逐渐对学习失去兴趣,4、“学贵有疑”。,孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 韩愈说：“人非生而知之，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。”质疑是动脑思考的结果，也是大家创造的起点，爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”中外不少杰出人物是靠“突发奇想”、“异想天开”叩开成功的大门的。学一篇课文，大家能质疑，就说明你们学习有了兴趣，动了脑筋，有求知欲望。,课堂的质疑之处一是在课文的重点、难点和关键处；,5、培养语文自学能力,首先要培养良好的学习习惯。“一个有成就的人总是有着良好的学习、生活习惯，习惯养好了受益终身，习惯养不好则成就不了大的业绩”。同样，对学语文来说，也需要有良好的学习语文的习惯。,要求备齐工具书，养成勤查字典、词典的习惯。语文是一门语言学科，字词典是无声的老师，字音、字义及相应用法在字典中都说得非常清楚。因此，备齐工具书是养成良好学习习惯的首要条件。另外，有了字词典，在学习当中遇到生字词还要勤查字词典。有些大家遇到不明白的生字词喜欢问老师，老师成了学习中不可丢的拐杖，这种现象对大家自学能力的培养非常不利。,6、要动脑、动手、动口，注重练习。在语文学习的过程中，不管是对文章的阅读还是汉语知识的练习，大家要多开动脑筋。,7、让大家坚持写周记、日记。用手把自己的思路整理清楚，形成条理性的文字，也是一个很好的锻炼。,8、培养阅读能力,语文学习的主要功夫在于“读”。只有读美文、含英咀华，才能弄清一篇优秀作品的美妙之处。好的词语、优美的句子、精巧的构思等等，这些都离不开读，在读中去感悟、品味，从而吸收和借鉴。,要求大家从文体、文题、层次、中心、写法及现实社会意义诸多角度去考查阅读文章。首先是文题。要读懂一篇文章要先审文题。文章题目在读懂文章的过程中起关键作用。它往往是文章中心的集中表现，或者是线索等。明白文题在文章中的作用，才能顺藤摸瓜，读懂文章。理清文章的层次可帮助我们掌握文章的脉络。阅读一篇文章，先明白文章叙述、描写或说明对象，再看围绕这一对象分几个方面来写，即文章层次。中心是阅读文章时对内容方面的又一要求。读一篇文章总要明白文章说了些什么，对文章的内容的精练概括即文章中心。然后是文章的现实社会意义。作者写一篇文章，总有其写作目的，或者要宣扬先进、批评落后；或者要揭示社会现象，引起我们深思；或者要介绍一个对象，让我们把握其特性等等。其写作目的、意图背后的就是作者有意无意展现出来的现实意义。例如宣传好人好事，是要给我们树立榜样，要我们向先进人物学习。,阅读时要注重阅读速度。阅读分浏览式的快速阅读和字斟句酌的研究式阅读。快速阅读要求能尽量在短时间内完成阅读内容。在对内容的把握上要求能了解课文大意，对课文内容有一个初步的概括了解。字斟句酌的研究式阅读要求对课文内容理解比较透彻，包括对一些小问题的探究。当然，这种阅读所用时间相对于快速浏览式的阅读所用时间要长得多。毕竟对课文内容的理解和把握要透彻得多。这两种阅读各有针对性。“在语文课堂的自我学习中，往往可采取快速阅读的方式，一目十行，把握文章大意，然后是字斟句酌的研究性阅读，深入到关键词、关键句子的理解，这样可以详细掌握课文内容”,要求大家在课堂的自学当中，能概括描述文章大意，并对文章做全局性的把握。抓好文题，找出关键词句。文题和关键词句犹如一把打开问题的钥匙，起着至关重要的作用。,要求大家能够多多阅读中外古今名著、古诗词、现代诗等。,9、要认真听课和练习。,老师的授课是相当关键的，因为老师给予我们的是经过筛选后的精华，同时有很强的启发性和指导性。练习也必不可少，且要有一定的量，只有通过练习，才能巩固所学的知识。,10、要注意表达。,语文具有很强的应用性，阅读是积累的功夫，写作和口语交际是用的功夫。只有积累深厚，才能写得生动、说得简明得体。展示自己的语文功底。,11、注意背诵和摘抄,名篇名作、优美句子、警句格言、都可以成为我们背诵和摘抄的对象。特别是背诵古诗词。中国是一个诗的国度，在每一个中国人的灵魂深处无不浸润着诗歌所留下的印记。它早已深深地影响了我们的生活，自觉或不自觉地在潜移默化中流传下来。以后我要求大家每天背诵一首诗（或词）,“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”荀子说：“不积跬步，无以至千里。不积小流，无以成江海。”中学语文是一片广阔的天地，愿同学们能够插上翅膀，遨游于这碧海蓝天！,语文，这一门应充满无穷魅力的学科，怎么走到今天这一步的？我们应该为它做点什么呢？,三年阅读总量，最少也得在一千万字以上（我建议是二三千万字以上）。每人准备一本可以锁的日记本，两本随笔。一人至少写一篇日记或者一篇随笔。随笔上交，日记则到时候则看情况，如果你认为我值得信赖，可以为你分忧解烦，你可以交给我。但日记是只为你自己写的。,以后我每天检查的有：,1、课文的预习,3、诗词背诵,4、每周至少三篇日记、其中一篇达400字以上,一、学校概况,学校现有高中教学班43个，学生近2700名。全校教职工182人，其中行政人员18人，任课教师148人（含行政），职工34人。教师中高级教师22人，一级教师53人，学历达标130人，高中教师达标率100%。,学校荣誉：学校于2003年10月被评为澄海一级学校， 2004年12月被评为汕头市一级学校，2004年11月被评为广东省绿色学校，2005年3月被评为澄海区“双优学校”，2006年1月被评为汕头市贯彻学校体育工作条例优秀学校， 2006年12月被评为广东省一级学校，2007年3月被评为第四批国家绿色学校。学校以优美的学校环境，先进的办学理念，扎实有效的学校管理，鲜明的办学特色和良好的办学业绩，赢得了良好的社会声誉。,二、办学理念,发展目标：办学初期发展思路：“高起点、专业化、重质量、有特色”，成为“培养人才的摇篮，传承文化的基地，引导审美的窗口”。近期发展目标：“环境优美、设备先进、师资成熟、科研全面、管理科学、优质高效、特色鲜明、省内知名”的国家级示范性高中的学校。,校训：“正心博学”,办学宗旨：“办有灵魂的教育，育有底气的新人”,发展目标：“质量立校，科研兴校，特色强校”,教育理念：“以人为本，绿色教育，和谐发展”,教育思想：“绿色、和谐、人文、科学”,教育价值观：“教育的本质在于激发人的生命活力，促进人的全面素质可持续发展”,教育目标：培养“一品三兼优” 的发展型新一代中学生。“一品”即“具有诚信、正直、自强、乐观的道德品质”，“三兼优”即“人文素养和科技精神兼优，基础知能和探究能力兼优，身体素质和心理素养兼优”。,人才观：“培养有中华灵魂和现代视野、有健壮体格和健全人格、全面发展和学有所长”,文化观：把“自强不息”作为学校精神的内核，构筑学校精神文化，把“激扬青春” 作为学校文化的主旋律，树立“天人合一”，“制度建设与文化生成相融合”，“科学教育与人文素养、传统文化与现代文明、高雅艺术和通俗文化共生”,课程观：“开放、选择、综合，传授知识和发展个性统一整合”,校风：“敦品励学，自强不息”,教风：“崇德敬业，勤研善教”,学风：“向上乐群，勤学力思”,教学模式：“有效教学、自主学习、持续发展”,教学管理方针“科学、严谨、扎实、高效”,教学管理作风“专注、务实、细致、规范”,专业精神：“博学、敬业、爱生、奉献” 团队精神：“崇德敬业，为人师表，和谐共荣” 学校特色：“文理相融，体美见长，全面发展”,绿色校园人际关系：人本、和谐、民主,三、教学管理,（一）课程建设,1、课改指导思想：面向全体学生、全面提高学生基本素质。课程观：开放、选择、综合，传授知识和发展个性统一整合,2、课改组织机构：学校课程指导委员会、各学科课程小组,3、课程实验工作方案：高中新课程实验实施方案，高中新课程教学组织方案和学生选课指导方案,4、课程管理制度：高中三年新课程设置规划研究性学习课程实施方案及学生选课单，把德育工作、学科教学、课外活动、实践活动、体育锻炼等一系列教育活动统一纳入课程管理范畴，构建以课程为中心，以教师、学生为课程主体，以活动为载体，以学分制评价为纽带，适合学生发展的课程系统。,5、课程建设多元化：必修课、选修、选修（校本课程）、实践课程组成的多元化课程设置体系。,（1）必修课。全面优化基础必修课。必修课教学是发展学生个性，提高学生综合素质的基础课程。因此，我们在抓好知识传授能力培养的同时，特别注重学生主体的智力参与，注重学生的认知能力，学习心理、情感意志、身心协调等方面的培养。如语文教学中通过“诵名诗名句、读名篇美文、关注热点焦点、抒发情感体验”等一系列的听、说、读、写综合能力培养来激发学生主体地位、主体权力和自主意识；数学课教学注重开发学生的潜在能力，让学生在数学问题中发现思维规律，主动获得解决问题的方法和技巧；英语教学中开展了“每日听力训练”和“速背比赛”课前三分钟活动和“每周一歌”“双周一影”活动，以此来提高高中生获取英语信息，解决实际问题的能力；思想政治课教学中坚持5分钟的时政评析、讨论与辩论，让学生运用已学的政治理论知识对社会生活现象进行剖析，既锻炼了学生分析问题的能力，也增强了他们的自主意识。,（2）校本课程体系：,类别：学科拓展类、社会实践类、社团活动类,活动：学科活动、科技活动、文艺活动、体育活动、读书活动和社会实践活动。,机构：成立了“学校课程指导委员会”、“校本课程指导小组”，采取“四有”“四定”课程管理措施：四有：有开课方案、有具体教学计划、有教学讲义、有教学评价；四定：定时间、定地点、定人员、定内容形式。,特色：“绿色教育”“艺术教育”“体育训练”“信息与通用技术”“国学”“潮汕文化”等。,（3）综合实践课程,成立了“研究性学习”“ 综合实践课”学科组，制订了“研究性学习方法指导方案”“研究性学习工作制度”“研究性学习和综合实践的课题选题指导”。语文组、物理组、化学组、政治组、历史组等学科结合自己的学科特点和教学实际开展了研究性学习活动。学生在老师的指导下已获得了有一定实践性、创新性的研究性学习成果，并已撰写成论文、实验报告等。,第二课堂活动和兴趣小组活动的开展做到师资保证，计划周全、注重实效。至今，我校成立了课外兴趣活动小组20多个，课外活动普及率达100%，从而培养了大批各类特长生，学生的综合素质大大增强。兴趣小组：文学社、记者站、读书社、学科兴趣小组、“英语角”小组、护绿协会、计算机、足球、美术、书法、音乐等20多个。,6、统整“绿色教育课程”，初步形成了五个校本学习领域。,（1）主体发展学习领域：该领域的学习目标是理解生命的意义和价值，热爱生命，身心和谐发展，个性健康发展，为学生终身幸福奠定基础，为学生生存能力和生命质量奠定基础。构建了以校会、级会、班会；学习心理、人格心理、生活体验；红“+”字安全急救等为主干的主题活动课程。,（2）科学素养学习领域：该领域的学习目标是培养科学态度、探究精神、研究方法；关心自然，尊重自然，节约资源。构建了以自然科学（理化生地）学科渗透、信息、劳技、网络技术整合，数理化生竞赛、自然科学研究性学习等为主干的学科活动课程。,（3）人文素养学习领域：该领域的学习目标是培养人文素养和人文精神；关心他人、关心社会，提高人文情意品质。构建了以学科活动课程：人文科学（政史地）学科渗透、汕头地方课程、人文研究性学习、“绿”加“情”环保行动、“彩虹”志愿社活动等为主干的学科活动课程。,（4）社团实践活动领域：该领域的学习目标是丰富学生文化，改变学习行为和方式，开发学生的学习潜能，激发学习兴趣。构建了以学军活动、广播站、校刊、文学社、演讲辩论、主持人大赛、“送戏下乡”活动、青年志愿社、读书活动等，在实践、体验、领悟过程中学习为主干的学科活动课程。,（5）艺术审美的健身健体学习领域：该领域的学习目标是培养学生的审美情感和审美能力；树立健康第一、终身体育的观念，培养学生坚持运动锻炼的习惯，促进学生的全面和谐发展。构建了以音体美学科渗透、艺术展演、体育比赛、运动会、绘画制作、艺术社团、田径队、篮球队、足球队、合唱团等为主干的学科活动课程。,与之相适应的是，具有鲜明学校特色的校本教材绿色教育手册学生一日常规、中学英语课堂教学用语、运动训练教材、化学趣味实验、信息资源使用培训教材素描教学速写教学色彩教学视练教学乐理教学声乐教学舞蹈教学奥林匹克教育读本运动队和高考集训队课程教学科学和技术校本课程国学校本课程潮汕文化系列读本等在教育教学活动中广泛使用。“绿色教育”校本课程培养学生的求真、悟善和审美的能力，确保课程建设在“共同基础与多样选择”道路上推进。,（二）教学常规管理,1、常规管理制度：建立健全包括澄海实验高中教学常规要求教学人员职责教辅人员职责在内的各种规章制度、岗位职责和业绩档案管理制度。坚持“一会二活动”制度（即每月一次教学工作会议，每两周一次教研组活动和每周进行一场集体备课活动）和“四课”制度（即新教师教学汇报课、具有一定的指导意义示范课、同年级备课组教师实施集体备课目标的交流课、切磋新成果新手段的观摩课），确保教学管理工作的正常运行。,2、质量监控系统：,（1）教学检查：日常检查、专项检查、阶段检查。,（2）考试管理：逐步完善考试规程。,（3）质量三级分析：实施目标管理，层级管理，形成班级一级分析-备课组二级分析-年级组（教务处）三级分析。,3,、科组管理：,教研组管理：理论学习、专题研究、中心发言、学情分析。,备课组管理：轮流中心发言、集中课例剖析、教学情景重现、模式方法遴选”等等新课程背景下产生的集体备课新形式不断涌现，备课组成为真正交流合作、共享成果的校本教研基本组织,（三）校本教研,校本教研管理系统：校本教研组织管理系统、教学研究、合作交流、课题研究管理，形成，确立了校本教研三级管理机制，明确了校长是学校建立以校为本教研制度的第一责任人，形成了“校长教务处学科教研组和年级备课组”管理线条，确保校本教研责任落到实处。建立起教师业务交流和培训系统：,教学研究制度：教研组活动制度备课组活动制度“三定四统一”（定时间、定内容、定中心发言人，统一三维目标、统一进度、统一重难点处理、统一书面作业）,校本教研模式：一是问题教研模式。二是主题式教研模式或称专题教研模式。三是论坛式教研模式。四是结对帮带模式。五是案例研究和交流模式。六是示范和展示模式。（四）校本培训1、校本培训模式：构建了“专业引领、自我反思、同伴互助”三个运作层面的校本培训模式。专业引领：通过抓理论学习、开展学术引领和校际交流三方面探索专业引领活动模式。自我反思：在教师中大力倡导“八个一”，即围绕“一个问题、一个观点、一个案例、一些数据、一种方法、一些经验、一点教训、一些感动”，建立写教育教学笔记制度，以“教学机智”、“教学随笔”、“教学叙事”、“教后记”等形式记反思录，养成撰写的习惯，每个人在期中后上交一篇阶段性反思录、期末交一篇学期反思录：同伴互助，实行“青蓝结对”“一帮一”形式，为教师专业化搭建成长平台。,2、名师工程：为了促进教师的专业发展，培养具有崇高的道德、广博的科学知识、精湛的业务专长的名优教师，学校实施“名师工程”，针对不同对象，培养四个系列的名优教师。（1）培养教坛新秀。教龄三年内实行“青蓝结对”“一帮一”形式，扎实练好教育教学基本功。教龄三年后在学科教学中开展教改教研，在实践中提高，逐步成为骨干教师。我们在教龄满6年的青年教师中培养一批教坛新秀，在具有9年以上教龄的中青年教师中培养一批教学能手；在具有中级职称以上（含中级）的教师中培养一部分学科带头人；在高级教师中培养2名以上教育专家。（五）有效教学,1、有效教学的内涵和原则：,所谓有效教学，主要指“通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得具体的进步或发展”，所谓“教学”是指“教师引起、维持或促进学生学习的所有行为”（引自纲要解读）。,（1）进一步理解“有效教学”，我们有以下认识。一是教学要关注时间和效益。效益是单位时间内的教学活动中学生实际获得的效果和收益。无论教师教了多少内容，学生没有实际收获，就是无效的教学活动，如果学生的收获超出了应该花费的时间，教学就是低效的。二是教学要关注教和学的全过程。高效的教学应该体现在预习、上课、辅导、交流、练习、反馈评价等多环节，多形式的活动中，“高效”应该是教和学的全过程效果的综合体现。三是教学要关注对教学效果的测量。有效教学的理念源于教学科学化运动。人们提出教学不仅具有心理学、行为学、社会学等科学基础，而且还可以通过教师和学生的行为分析，测量教学效果。这就要求教师在教学活动中，要善于对教学效果定性和定量地检测。将教学目标明确、具体、检测标准和测量方式传达给学生，善于编制检测题目，探索检测方式，分析测量结果，评价教学效益。,（2）四项基本原则。一是教学要满足学生的需求。教学要满足学生的情感需求，满足学生的认知需求，满足学生的升学需求；二是要教学要因材施教，循序渐进。三是提倡教学适应性，课堂教学对教学策略、教学方法和教学组织形式的选择要适应教学内容、教学目标。教学方法的选择运用要适应性不同类型的学生。教学模式的选用要适应教师自身的素质特点。四是教学活动要重视教学反馈，反馈时间要及时。反馈方式要多样化反馈要贯穿教学的整个环节。,2、“三五式” 课堂教学策略，即课堂教学要实现“三个转变”和“五个要让”。“三个转变”即变注入式教学为启发式教学；变学生被动听课为主动参与；变单纯知识传授为知能并生。“五个要让”即在课堂教学中能让学生观察的要让学生观察；能让学生思考的要让学生思考；能让学生表述的要让学生表述；能让学生自己动手的要让学生自己动手；能让学生自己总结的要让学生自己推导出结论，教师不能包办代替。,3、课堂师生关系：学生始终都必须处于认知主体地位，动手、动口、动脑，积极主动、自主地建构知识。教师则始终是教学过程的组织者、指导者，知识意义建构的帮助者、促进者，教学资源的提供者、设计者。,4,、教学模式：,教学模式：“有效教学、自主学习、持续发展”，大力倡导开展“自主、合作、探究”。,语文科：“三精三强三引”阅读教学模式和“三性二想定序控制”写作教学模式，旨在培养学生的创新精神和创造能力。,数学科：“探究发现”教学模式，即第一步创设情景，第二步指导探究，第三步发现规律，第四步验证结论。,英语科：“三动英语教学模式”主要通过学生动口说话，动脑思维，动手操作的“三动”在课堂教学活动中互相作用，不断扩大英语输入量，从而提高英语水平。,政治科：“诱思辨析”教学模式。通过“教师启导学生思考师生讨论归纳总结训练提高”的教学程序，让学生在讨论和辨析中把握知识，发展智能，陶冶情操。,物理科：“问题探究”教学模式。基本特征是：学生初探师生互探学生复探师生广探。在不断反复的探究中培养学生的创造性思维能力。,化学科：“实验引导探索法”教学模式。基本特征是：设问激疑实验引探巩固拓展。根据实验在化学教学认知中的不同作用，进行实验素材探索和假设实验验试。,历史科：“诱思探究”教学模式。基本特征是：设计目标创设情景，提出问题教师示范、学生迁移解决、学生合作探求、教师修正总结归纳、掌握规律训练检测，促进迁移。,体育科：“自主学习”教学模式。基本特征是：改革传统的以教师传授体育技能为中心的教学方式，在教学过程中，将教学各种要素予以优化组合，产生新的教学效益,5、教学反馈,“二线条三途径全方位”的反馈系统，有效调节教学过程的各个环节。“二线条”中第一条线是“教务处教研组备课组教师学生”，核心是师生的课堂行为，主要是交流引领教师提高课堂教学质量，帮助学生高效率地学习；第二条线是“德育处年级组班主任学生”，班级工作居重要地位，班主任从学习目的、意义、方式、心理、习惯、个体差异等方面对学生作出正确引导、反馈和调节。在“三途径”中第一个途径是学校领导、教研组长进课堂，随机听课，指导一线教学；第二个途径是人人开交流课，备课组教师每周开展说课，互听交流课；第三个途径是学生的反馈，家长的意见，教务处每学期都下班进行问卷调查，了解学生对任课教师的评价意见。“全方位”指提倡堂堂有反馈，随时纠正学生的误解，随时强化重要内容，随时加深学生对当堂内容的认识，及时使学生能举一反三；反馈方式多样化，有复述式、学生反问式、教师提问式、测验式、讨论式等等；反馈贯穿教学的整个环节，包括教学环节、备课、上课、作业、辅导、评价。,6、学法指导,（1）澄海实验高中学习规范，提倡“三先三后”（即先预习后听讲、先复习后作业、先思考后请教老师、同学）。,（2）学习方法指导课程化。开展了校级、年级、班级、个别学生等四级指导，形成学习方法指导系统。,（3）读书活动常态化。“好读书、读好书”读书活动，学校图书馆常年向师生开放，为师生提供书报订阅服务，并定期推介新书名著，全校学生自愿订阅报刊杂志6000多份；学生“金庸读书会”“秦牧散文社”“英文小说社”“花果文学社”“激流小记者站”和图书馆协管小组等各种读书和文学社团定期向学生推介优秀图书，组织读书比赛活动；学校工会、团委会和学生会在每年十二月举办“读书节”，推动书香学校、书香班级的建设，让博学睿智丰实的风气溢满校园。,7、评价机制。,“关注过程，多元评价”评价体系。,（1）确立教学有效性评价观。“五个是否”做为教学有效性评价基础。第一，看执教者是否提供了学生需要的教学，根据需要采取了灵活多样的确有实效的形式和方法；第二，是否引导学生自主、合作、探究，促进了学生学习方式的转变，积极主动而富有个性的学习；第三，教学是否关注时间和效益，如果学生的收获超出了应该花费的时间，教学就是低效的；第四，是否充分挖掘了教材及学生已有的生活经验等教育资源；第五，是否使学生知识和技能、学习过程与方式、情感态度和价值观得到了整体协调发展。评价标准在教学实践中不断修正，真正发挥评价的导向、激励功能。,（2）制定比较完备的评价制度。包括教师课堂教学评价方案教师课堂教学评价表学生课程模块修习评价学生课程学习成绩报告单、各学科学生模块修习评价方案教研组长工作责职及聘用考核办法、班主任工作考核细则、先进教研组、优秀备课组评选办法和专任教师满意度考核办法等制度。,（3）教师发展性评价机制。建立了包括“行动力”“学习力”“反思力”评价指标，建构全员参与、共同进步的多元评价操作方式，形成“评价培训再评价再培养”的机制。,（4）学生发展性评价方面制定了高中新课程学分认定方案，包括了学习学分认定和学生成长档案评价二部分。,8、高考备考,备考策略：以素质教育为导向，坚定信心，狠抓基础，加强考研，立足中层，推拉两头，分层教学，分类指导，培植亮点，培育特色，形成高考成绩的增长点。,（六）教育科研,1、教育改革思路：“以校为本，科研兴校”,2、教育科研制度：澄海实验高级中学课题管理制度，包括“教研课题申报立项制度”“学习、研究制度”“课题档案制度”“成果汇报制度”“经费保障制度”“课题研究奖励制度”。,3、研究过程：教师科研素质的培训和研究过程的科学规范。首先，配合各级课题研究，举行“课题研究培训班”的培训。其次，在过程管理上，实行教师自愿参加研究，自主选题，组成学科课题组和课题攻关组，重点课题实行工程式管理，落实责任制和月报制，同时，促进布点的平衡，各教研组分配定额任务。再次，在研究过程，贯彻边培训边研究的原则，组织了“校本教研论坛”“阶段研究交流汇报”“成果展示”等互动交流活动，提高了教师的科研素质，营造教师继续教育的学习氛围。,4、研究成果,从2004年秋季我省开始进行课程改革实验以来，我校承担研究任务并已经结题的省级子课题有三个，分别为：“广东省基础教育课程改革专项课题”普通高中新课程各学习领域的价值及其实现途径研究子课题以行动研究促进校本教研制度的构建和转变学习方式，优化学习过程，“广东省教育科学十五规划第三批立项课题”潮汕教育资源开发与地方课程构建的研究子课题潮汕工艺资源引进高中课程的研究。一些课题研究走在教育改革的前沿地带。例如：我校承担省级课题普通高中新课程各学习领域的价值及其实施途径的研究子课题以行动研究促进校本教研制度的构建研究工作，研究历时三年，探索出校本教研的规律，构建了校本教研制度，形成了多种校本教研模式，总结出适应本区域学习校本教研的应用性理论和利用行动研究法开展基础教育科研工作的一般方法，推动了学校课程改革的顺利进行，成效显著，被总课题组评为“优秀实验学校”，参与课题研究的教师在论文在各种比赛中获奖达40多篇。又例如：我校承担广东省教育科学十五规划第三批立项课题潮汕教育资源开发与地方课程构建的研究子课题潮汕工艺资源引进高中课程的研究，总结了地方课程开发经验，准确把握本土文化的精髓，构建校本课程的思想基础。即校本课程开发应突出“潮味”，凝聚“潮魂”，将海纳百川、敦睦乡谊、诚实守信、吸纳创新、自强不息的本土精神融合到课程开发中去，培养和发展学生的社会责任感以及参与社会生活的能力，形成课程的地方个性特色。促进课程管理的民主化、科学化，完善三级课程体系的建设和管理。在开发和利用“潮味”课程资源的过程中，教师发挥主导性和决定性作用，加强了课程开发意识，充分彰显教师专业特长，更新了教育教学观念，教师为学生创造灵活的、有助于探索研究的学习环境。在引进地方课程资源的学习中，学生感受到了潮汕历史文化的深厚和凝重，激起了学生承前启后的责任心，热爱家乡，为家乡的繁荣昌盛努力学习，提高了学生探究的热情。,目前，我校已构建了国家、省、市、学校较为完整的课题网络。2007年5月起，承担“全国教育科学十一五规划课题”提高课堂教学实效性的教学策略研究课题子课题“探究学习”课堂教学模式实效性的研究，2008年6月起，承担汕头市教育科学“十一五”规划重点课题潮汕“非物质文化遗产”引进高中课程的途径与方法研究和一般课题普通高中人文社会科学探究学习的研究，并取得了初步的研究成果。目前，学校教师课题组有14个，各级课题20个，分布在各教研组，形成组组有课题，人人参与教育科研。,四、自评得分,教学管理24.5，教学保障22.5，教学过程24，教学效果24.5，总计95.5乘课程改革东风 促学校永续发展,申报广东省普通高中教学水平评估自评报告提