学生自觉规范使用语言文字.doc

学生语言文字规范意识和能力培养方案 1、 语言文字规范的现实背景 1、小学生作业本中的错别字越来越多。学生进入中高年级后,随着识字量的增加，错别字量也随之猛增。错别字的存在，不仅影响句子意思的表达，而且对学生提高整体语文素养带来极大的障碍。 2、社会不规范用字屡见不鲜。汉语言是我们的母语，学生从小到大每天都在说着、听着、看着。但是，在我们的日常生活中，商家招牌、广告宣传、电视媒体却常常是错字百出、繁简不分。小学生好奇心强，接受能力强，但是辨别能力不强，这些随处可见的用字不规范的现象给他们对语言文字的学习造成了很大的影响。 3网络语言也渐渐成为小学生的潮流语言。很多调查显示：中小学生使用的规范词汇量大幅度减少，多使用网络用语，且很不规范。 如，“头要爆炸了”， “很”、“非常”等表程度的副词已悄悄地被“超”所取代。如再不加以及时正确的引导，学生极可能养成不规范运用语言文字的习惯，最终导致表达交流的混乱。面对复杂的语言环境，强化学校在学生学习使用规范语言文字的作用，让学生从小认规范字、读规范音、知规范义成为语文教学中的重要问题。我们必须针对这些问题，采用多种形式强化语言文字的规范教育。 二、语言文字规范化的意义 1是遵法守法的体现。1998年，国务院批转教育部面向21世纪教育振兴行动计划中指出：“全面推进学校语言文字工作，各级各类学校特别是中小学、师范院校要继续把说好普通话、写好规范字、提高语言文字能力作为素质教育的重要内容”；1999年12月，教育部、国家语委联合发出关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作的通知，指出：“说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力，是素质教育的重要内容。”2000年10月发布的中华人民共和国国家通用语言文字法用法律形式明确规定：“国家推广普通话，推行规范汉字。”这一切都确定了普通话和规范汉字在学校教学中的法律地位，说明在全面推进素质教育的今天，学校语言文字工作是遵法守法的体现。 2是贯彻语文课程标准精神的要求。人类进入信息时代以后，对通过写字实现的书面交际提出了更高的要求。全日制语文课程标准对写字提出了第一学段“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”“初步感受汉字的形体美”，第二学段要求“用毛笔临摹正楷字帖”通过书法训练达到“在书写中体会汉字的优美”（第三学段）“体会书法的审美价值”（第四学段）等要求。要正确、端正地书写，就要严格遵守国家主管部门发布的有关字形、笔顺等一系列语文法规的规定，写规范汉字。只有大家都按照统一的规范标准写字，社会的书面交际才能顺利、高效、快速。 3是积淀学校文化底蕴的需要。语言文字是文化的载体，是学校文化底蕴的重要部分。语言文字更是国家历史和文化的积淀，是展示国家形象的窗口，正确、规范地使用母语是每个炎黄子孙应尽的责任。同时，规范使用我国的语言文字，丰富其内涵也是我们进入新的发展时期的需要，是传承民族文化、使中华民族的文化走向世界的要求。 4规范、得体、文明的言谈举止是一个小学生良好素质的外显。为了与世界缩短距离，大家在努力学习英语，但我们也不能放松祖国语言文字的应用能力和规范化水平，我们要向世人展示中国语言文字的独特魅力和中华民族的尊严，更好地传播中华民族优秀的文化传统。我们要求学生从身边做起，坚持说普通话、用规范字，重视文明言谈，树立良好的现代小学生的形象。 三、语言文字规范化的目标及内容 1说普通话。要求语音规范和词汇、语法规范。小学生言语规范、得体、文明，坚决抵制网络、影视节目中的不良语言。 2写规范字。及时改正错别字，不使用不规范的简化字，不使用已被淘汰的异体字，不滥用繁体字。 四、学生语言文字规范化意识和能力培养措施 1从管理制度上规范 （1）组织保障。学校成立语言文字工作领导小组，董鹏程校长任组长,副校长具体分管，语言文字工作办公室设在教导处,刘彦浩任办公室主任,具体负责各项工作的落实，语文组全体老师共同参与，组织开展小学生语言文字规范化活动。 （2）制度保障。学校制定语言文字规范化制度、学校校园用语用字管理制度、学校用语用字监督检查制度、学校语言文字工作教师管理制度、学校语言文字奖惩制度等多项规章制度，增强师生的语言文字规范意识，为提高小学生语言文字规范化水平提供制度保障。 2从教师引导上规范 教师的汉语言规范化水平对学生的汉语言文字规范产生极大的影响。组织教师学习中华人民共和国国家通用语言文字法，完成语文规范化知识答卷。组织教师自学简化字总表、现代汉语常用字表，语文教师还增加学习了第一批异体字整理表、标点符号用法、汉语拼音正字法基本规则、第一批异型词整理表。针对论文、教案、学校公文中常见的不规范使用序号、标点符号、汉语拼音的情况进行举例。教育部国家语委关于进一步加强学校语言文字工作的意见于近日发布，旨在切实发挥学校在语言文字工作中的基础作用。意见对学校、教师和学生分别提出了目标，并在“附件：中小学语言文字工作指导标准”中明确了要求。意见中的“教师目标”有三条：一是熟悉党和国家语言文字方针政策及相关法律法规，普通话水平达标，汉字应用规范、书写优美，具有一定的朗诵水平和书法鉴赏能力，熟练掌握相关语言文字规范标准；二是具有高度的文化自觉和文化自信；三是普遍具有自觉推广国家通用语言文字与中华优秀文化的意识和自豪感。对照三条目标，我发现当下教师在使用国家通用语言文字方面存在的问题不少，值得重视并按照意见切实加以解决。第一，对方针政策不熟悉，对有关法律法规和标准规范不了解。教师中知道汉语拼音方案、普通话水平测试大纲和标点符号用法的有一些，但大多数不知道国家通用语言文字法、汉语能力标准和汉语应用能力测试大纲。第二，普通话水平未达标教师占一定的比例。除近些年上岗的新任教师外，农村教师中普通话水平真正符合国家语言文字工作委员会颁布的普通话水平测试等级标准要求，特别是中小学语文教师和幼儿园教师达到二级甲等以上的并不多。第三，汉字及标点符号应用不规范现象比较严重。在汉字应用上，一些教师尤其是年轻教师受网络语言和应用习惯的影响比较严重，网络“新词”、自造词语、错用词语和错别字等现象经常出现。计划、教案和论文中，错用标点符号也是常事。第四，汉字书写优美者鲜见。教师的汉字书写，主要是钢笔字和粉笔字，以及白板上书写的汉字，首先要正确、规范、行款整齐，然后才是是否优美。受使用计算机键盘和电子化办公的影响，以及缺乏“三字”训练，中青年教师中有些连行款整齐都做不到。第五，缺乏一定的汉语言文字的艺术修养。不少非语文教师只是在中小学语文学科学习期间经历过朗读练习，涉猎过中华书法。即便是语文教师，许多人也是诵读技能一般，书法鉴赏能力缺失，“教非所学”的更是如此。第六，至于教师要“具有高度的文化自觉和文化自信”和“普遍具有自觉推广国家通用语言文字与中华优秀文化的意识和自豪感”，更需要重点关注和着力培育。因为，第二条和第三条的目标，是以第一条（涉及到前五个方面的问题）为前提和基础的。针对上述问题，意见给出了要求：通过加强语言文字能力培训，促进整体师资水平的提升。这是其一，它需要教师职前培养院校和职后培训机构共同发力。其二，为了提高教师的语言文字能力，教师所在学校的管理水平要跟进，重点是按照中小学语言文字工作指导标准进行规范化建设，落实校内考核。其三，学校要将“增强语言文字应用能力，促进学生综合素质和能力的提升”作为核心目标，通过制度建立和机制创新，引导教师做学生规范使用语言文字的引路人。其四，学校管理水平、整体师资水平以及学生综合素质和能力的提升，主管职责在各级政府及其教育行政部门。各级政府及其教育行政部门依据国家通用语言文字法保障学校和教师开展语言文字工作，才能实现培养学生应用语言文字的“一种能力两种意识”的总体目标。1标准 编辑本段 回目录一级指标 二级指标 考核要点 分值1制度建设(25分)1-1 工作机构有语言文字工作机制，有校内部门分工负责制度。5分1-2 长效机制语言文字工作有计划、有过程、有总结。校长熟悉语言文字法律法规、方针政策。将语言文字工作纳入日常管理，在学校发展规划和年度工作计划、总结中有语言文字工作内容；在用语用字、学生培养、教育实践过程中有关于语言文字使用的规章制度，并有定期检查落实制度；在职务评聘、教育教学考核评价等制度中，有关于语言文字应用能力、应用情况的明确要求。按照规定开设写字课和书法课。建立奖惩机制，对学校语言文字工作做出突出贡献的组织和个人给予表彰奖励。10分1-3 校园环境普通话是学校的工作语言和基本交际语言。校内有永久性国家通用语言文字宣传标识或标语，学校主页有语言文字工作宣传。重视环境对学生语言文化素养的熏陶作用，校内公文、文件、网站、宣传信息平台以及名称牌、指示牌、校风校训、标语、建筑物等用语用字符合规范及相关要求，汉语拼音使用规范，外文使用符合标准、规范。6分1-4 经费保障 语言文字工作经费管理严格、使用规范、效益显著。4分2能力建设(30分)2-1 规范意识 教师熟悉国家语言文字方针政策和法律法规，自觉规范使用语言文字的意识强，学生有自觉规范使用语言文字的意识；高年级学生有较强的中华文化和语言的自豪感。5分2-2 教师能力将语言文字应用能力纳入教师培训方案，强调培训效果。重视教师语言文字基本功训练，通过定期培训、综合培养等方式，提高教师语言文字应用能力，并适应教育教学的新要求。教师普通话水平达标。10分2-3 学生能力学生培养目标中有明确的语言文字规范意识和应用能力的要求，逐步提高学生语言文字应用能力，并达到课程标准的相应要求。学生能熟练规范地使用普通话；熟练掌握和使用应知应会的规范汉字和汉语拼音，书写规范。15分3教育教学(25分)3-1 教学活动以国家通用语言文字为基本的教育教学用语用字。教师在授课、教案、讲义、板书、课件、试卷、作业批改等教育教学活动中的用语、用字和书写规范。语文教师熟悉、掌握相关语言文字规范标准。建立学生语言文字应用能力培养方案，各学科教学中都重视学生语言文字规范意识和应用能力的培养和训练。语文课重视学生口语交际能力的培养和训练，有日常和定期的口语考核。15分3-2 文化传承完善中华优秀传统文化教育体系，注重中华民族优秀文化传统和革命传统教育教学，将爱父母、爱家乡、爱祖国的教育贯穿于各个教育环节。学校广泛开展中华经典诵、写、讲等活动；教师自觉成为传承弘扬中华优秀文化的表率；学生有相关兴趣小组或社团，学生对中华优秀文化有认同感、自豪感和自信心。10分4宣传普及(10分)4-1 法制宣传将语言文字方针政策、法律法规和规范标准列入学校普法宣传教育，网站、信息屏或宣传栏中有相关内容并定期更新。教职工熟悉掌握、高年级学生基本了解国家语言文字方针政策、法律法规和规范标准。4分4-2 推广普及每年推广普通话宣传周组织开展形式多样、寓教于乐的宣传活动。积极发挥学校在家校互动中的重要作用和对社会的辐射带动作用，带动社会研究和实践，并通过“小手拉大手”等活动，为家长和社会提供有关语言文字规范化的咨询或培训服务。6分5科学发展(10分)5-1 科学研究重视学生语言学习方法研究，有可以指导教育实践的研究成果。研究建立学生语言文字应用能力评价体系，重视并开展学生口语测试评价。积极开展中华优秀传统文化教育教学方法研究。5分5-2 创新实践结合本地和本校实际情况及办学特色，积极探索学校语言文字工作新途径、新方法。 创造性地开展各种语言文化活动，形成品牌或传统。自主研发语言文字校本课程、教材或教辅材料，取得良好的教育教学效果。5分说明：1.满分为100分，70分及以上为合格，其他等级要求由各地自行制定；2.指标1-3中，学校名牌、公章等用字不规范的此项不得分；3.指标2-2中，普通话达标率低于98%的此项不得分；4.各地可自行设定加分项目，总分不超过5分。1. 教师熟悉国家语言文字方针政策和法律法规，自觉规范使用语言文字的意识强教师熟悉国家语言文字方针政策和法律法规，自觉规范使用语言文字的意识强1.开展普通话水平测试、规范汉字书写水平测试单位_组别_姓名_得分_一、单项选择（每空2分，共72分）1.国家通用语言文字法自（ ）起施行。A.2002年1月1日 B.2001年1月1日 C.2000年10月31日2.国家通用语言文字法所称的国家通用语言文字是（ ）。A.北方话和汉字B.普通话和汉字C.普通话和规范汉字D.地方语言和文字3.国家推广普通话，推行（ ）。A.规范汉字B.通用汉字C.标准汉字4.公民有学习和使用国家通用语言文字的（ ）。A.义务 B.权利 C.责任5.国家通用语言文字的使用应当有利于维护国家主权和民族尊严，有利于国家统一和民族团结，有利于社会（ ）。A.法制建设 B.现代化建设 C.物质文明和精神文明建设6.依据中华人民共和国宪法和国家通用语言文字法的规定，各民族都有（ ）自己的语言文字的自由。A.使用B.发展C.使用和发展7.国家机关以（ ）为公务用语用字。A.汉语和汉字B.普通话和规范汉字C.中文8.学校及其他教育机构通过（ ）教授普通话和规范汉字。A.汉语文课程B.语文课程C.各种课程9.汉语文出版物以及信息处理和信息技术产品中使用的国家通用语言文字应当符合国家通用语言文字的（）。A.法律和规定B.方针和政策C.规范和标准10.公共服务行业以( )为服务用字。A.规范汉字B.通用汉字C.常用汉字11.提倡公共服务行业以( )为服务用语。A.普通话B.普通话和当地方言C.普通话和外国语12.因公共服务需要,招牌、广告、标志牌等使用外国文字并同时使用中文的，应当使用（ ）。A.简化汉字B.印刷体汉字C.规范汉字13.（ ）在需要使用方言时可以使用方言。A.各种艺术形式B.戏曲、影视等艺术形式C.话剧、影视等艺术形式14.在书法、篆刻等艺术作品中可以保留或使用（ ）。A.繁体字B.异体字C.繁体字、异体字15.国家通用语言文字以( )作为拼写和注音工具。A.汉语拼音方案B.汉语拼音正词法基本规则C.注音字母16.凡以普通话作为工作语言的播音员、节目主持人、影视话剧演员和( )的普通话水平应当分别达到国家规定的等级标准。A.教师、公共服务行业的员工B.教师、国家机关工作人员C.国家机关工作人员、公共服务行业的员工17.对外汉语教学应当教授( )。A.普通话和汉字B.普通话、方言和汉字C.普通话和规范汉字18.广播电台、电视台以普通话为基本的播音用语。但( )可以使用方言。A.确需使用方言时B.随时C.经国务院广播电视部门或省级广播电视部门批准19.城市公共场所的设施和招牌、广告用字违反国家通用语言文字法规定的，由有关行政管理部门责令改正，拒不改正的( )。A.予以警告，并督促其限期改正B.督促其改正，并处以罚款C.由有关部门处理20.国务院( )颁布普通话水平测试等级标准。A.新闻出版部门B.语言文字工作部门C.广播电视部门21.普通话水平测试等级标准将普通话水平划分为三个级别，每个级别内再划分为两个等次，其中最高和最低等级的水平分别为( )。A.一级甲等和三级乙等B.一级乙等和三级甲等C.一级甲等和三级甲等22.中华人民共和国宪法第( )条规定“国家推广全国通用的普通话”。A.十八B.十九C.二十23.国家公务员应达到的普通话等级是不低于( )。A.二级甲等B.二级乙等C.三级甲等24.语文教师和对外汉语教师应达到的普通话等级是不低于( )。A.一级乙等B.二级甲等C.二级乙等25.国家和省级电台电视台的播音员、节目主持人应达到的普通话等级是( )。A.一级甲等B.一级乙等C.二级甲等26.普通话以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以( )为语法规范。A.典范的现代白话文著作B.典范的白话文著作C.典范的现代文学著作27.汉语文出版物中需要使用外国语言文字的，应当用( )作必要的注释。A.国家通用语言文字B.汉字C.规范字D.简化字28.要充分发挥教育的作用、国家公务员的作用、新闻媒体的和主要服务行业作用，以带动整个城市用语用字规范化水平不断提高。（ ）A.窗口、示范、带头、基础B.基础、带头、示范、窗口C.基础、带头、窗口、示范D.示范、基础、窗口、带头29新时期推广普通话的方针是（ ）A、大力提倡、重点推行、逐步普及B、大力推行、积极普及、逐步提高C、大力普及、积极提倡、逐步推广30.国家奖励为国家通用语言文字事业作出( )的组织和个人。A.重大贡献B.突出贡献C.特殊贡献31.城市语言文字工作的目标是：2010年以前普通话，汉字社会应用。（ ）A.基本规范、初步普及B.初步普及、基本规范C.基本普及、初步规范D.初步规范、基本普及32.当前国家推广普通话的工作方针是( )。A.大力提倡、重点推行、逐步普及B.大力推行、重点普及、逐步提高C.大力推行、积极普及、逐步提高33.手书的招牌凡使用了繁体字的，必须在明显的位置再配放( )。A.标牌B.宣传标语C.说明D.规范字的标牌34.国家语言文字工作委员会是主管全国语言文字工作的行政机关，对全国普通话水平测试工作进行( )，并协调和组织各有关部门和行业开测试工作。A.指导工作B.宏观管理C.微观管理D.具体实施35.我县检查评估城市语言文字工作组织办法采取以( )为主，条块结合的办法。A.块 B.条 C.条、块36. 1997年下半年，国务院第134次总理办公会议批准，自1998年起，每年( )月第三周在全国开展“推广普通话宣传周”。A.5 B.7 C.9 D.10二、多项选择（每题2分，共28分，选择错误或不完整不得分）37.下列情形，应当以国家通用语言文字为基本的用语用字：( )A.广播、电影、电视用语用字B.公共场所的设施用字C.广告用字D.企业事业组织名称E.在境内销售的商品的包装、说明38.有下列情形的，可以保留或使用繁体字、异体字：( )A.文物古迹B.姓氏中的异体字C.书法、篆刻等艺术作品D.题词和招牌的手书字E.出版、教学、研究中需要使用的F.经国务院有关部门批准的特殊情况39.推广普通话的法律依据主要有( )A.中华人民共和国宪法B.中华人民共和国国家通用语言文字法C.中华人民共和国民族区域自治法D.中华人民共和国教育法E.中华人民共和国义务教育法实施细则F.扫除文盲条例G.幼儿园管理条例H.民族乡行政工作条例I.中华人民共和国广播电视管理条例J.中华人民共和国义务教育法40.对( )要逐步实行持普通话等级证书上岗制度。A.公务员B