《诗人谈诗》教学设计方案.doc

诗人谈诗教学设计方案地区 昆明 学校 石林板桥镇中学 学员姓名 段伟林课题名称诗人谈诗科 目语文年 级九年级教学时间2课时（90分钟）学习者分析对于农村中学的学生来说，语文学习上升到评论一首诗、一篇文章，可谓难度甚大，有的学生两年来基本上是睡着过来的，现有的语文水平让教学举步维艰，因此，在这样的教学中教师的导也就尤为重要，为了提高教学的有效性，有如深入无作用，不如降低难度让学生有所得。1、教会学生学习诗歌的方法：分清类别、咀嚼文字、明辩手法、体味意境。2、教给学生赏析诗歌的方法：从诗歌的语言入手。从诗歌的形象入手。 从诗歌的情感入手 从诗歌的艺术特色入手。 让学生在以后学习诗歌中不致于见到就怕而无从下手。教学目标一、情感态度与价值观1. 领略了诗的意境之美。2. 感受诗人丰富而细腻敏感的内心世界，体会作者的思想感情。二、过程与方法1.按照初读、品味、感悟的过程，理清原诗的内容，品味内涵及情感。2.通过小组合作探究，尽量让学生谈自己的理解和感受，加深对文章中心的理解。3.品读曾卓的评价，同自己的阅读感受进行对比，互相交流得到自己的感受。4拓展延伸对所学知识进行运用训练。三、知识与技能1、品析原诗，读出自己独特的感受和认识。能说出作者抒发的感情。 2、能理解诗文蕴含的内涵及意境。 3、对两位诗人的作品有自己的感受和见解。 4、能掌握学习诗歌鉴赏的方法及其运用。教学重点、难点1、重点：阅读欣赏一个深夜的记忆感受诗人抒发的感情，并思考一些诗句的内涵。2、难点:体味诗“宁静而深沉的意境”,学习诗歌鉴赏的方法及其运用。教学资源图片、音频、视频、课件、板书教学过程教学活动1一、激趣引思，导入新课。1、学习了“散文家谈散文”、“小说家谈小说”，我们对散文和小说这两种文学体裁的评论有了一些初步的了解。那么，对于文学作品中另一种重要的文学样式诗歌，又该如何赏析呢？今天，我们就共同去领略诗人谈诗吧。2、谈一谈平时学习诗歌的经验。（分清类别、咀嚼文字、明辩手法、体味意境）3、引进概念意象。意境。教学活动2二、反复诵读，自我赏析1、反复诵读诗歌。2、先不看作者的评价，把自己对诗的感受、体会、心得甚至困惑，用随文批注式写在书旁。3、小组交流。同学之间把自己的理解互相交换，互相评价。把你们组的集体智慧展示给同学们。4、小结：对同学的评价做出点评归纳总结。教学活动3三、对比阅读，学习方法1、读曾卓的评论。把你认为与作者的见解不同的可以拿来共同鉴赏。将自己的见解与作者的评价比较，看看自己与作者相差多少，相同的是哪些，哪些不及作者，哪些自己的理解不够准确，加以纠正。说一说他的评论比我们的分析丰富深刻的地方有哪些？ 2、联系原诗，说一说曾卓的评论为何会如此深刻透辟？抓住要旨，体味意境；展开联想，丰富内涵；联系时代，深化主题。3、小结：曾卓，是一位极具影响力的诗人。他以诗人的身份写下的这篇对鲁蓠的一个深夜的记忆的评论，虽然只有五六百字的篇幅，却以其精练明晰的文字，深刻独到的眼光，为我们如何阅读和评论诗歌，学习诗歌评论的一些常识做出了榜样。教学活动4四、再读原诗，品味小结小结：领略了诗的意境之美，今后在赏析的过程中就可以与作者近距离接触，走进他们的内心世界。也许是宁静深沉的、也许是冷清肃杀的、也许是喧闹盎然的，我们要通过品析诗歌的语言，欣赏诗歌的优美意境。感受诗人丰富而细腻敏感的内心世界。教学活动5五、总结赏析诗歌的方法。1、从诗歌的语言入手诗歌语言有凝练、含蓄、跳跃性强的特点， 要反复朗诵，仔细品味其深层含义。 2、从诗歌的形象入手 要抓住形象的特征，结合时代背景、作者遭遇等，通过想象、联想来挖掘形象的内涵。 3、从诗歌的情感入手 要准确把握形象的内涵，进而展开联想和想象，加深对感情的理解，还要顾及诗歌的体裁、风格、流派等因素。 4、从诗歌的艺术特色入手要能掌握诗歌常用的表达手段与艺术技巧，如拟人、比喻、借代、夸张、对比、象征、以动写静、小中见大、虚实结合、衬托、托物言志等。 5、读诗要有独特的感觉，就是指不但要能够进入诗的意境，而且还要通过自己的独特感受来产生联想，以进一步丰富诗的内涵。教学活动6六、拓展延伸2010年中考题（一）诗词赏析。（第7题，共2分）品读下面这首词，按要求回答问题。 渔家傲 北宋范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。7请简要分析画线句在这首词中的作用。（2分） 答：作用：时间上是上阕“长烟落日”的延续；借景抒情。写出戍边将士们寒夜戍守的艰辛，抒发他们因功业未立、归期无计有思念家乡的复杂感情。（意思对即可）2008年中考题(一)诗歌赏析。(第7题，共2分) 品读李白诗闻王昌龄左迁龙标遥有此寄，按要求回答问题。 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。7请对本诗后两句作简要赏析。(2分)答：本诗最后两句采用拟人的修辞手法，将月亮人格化。在诗人笔下，无知无情的明月成了善解人意的知心人，她带去了诗人对朋友的思念、牵挂之情。诗句想象丰富、意境新颖，令人回味无