人教版高中化学必修教科书使用的回顾.ppt

1,必修教科书使用的回顾,2,一、新课程标准变化 二、教科书变化 三、课堂教学变化,新课程发生了哪些变化？,3,课程标准变化,教科书 变化,课堂教学 变化,新课程标准变化与教科书的变化,4,一、课程标准变化 1、课程理念变化 （提高学生科学素养） 2、课程目标,（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）,5,学生自主学习 (学习方式改变）,联系生活、联系实际以及激发兴趣等,科学探究,知识与技能,6,二、教科书变化 1、呈现方式变化 （任务驱动模式） 2、联系生活社会的内容增多 （化学知识弱、体现化学价值）,7,1.呈现方式变化:“任务驱动式”,8,9,10,“任务驱动式”呈现方式中的任务,1、科学探究类任务 2、完成实验类任务 3、讨论问题类任务 4、回答问题类任务 5、调查研究类任务 6、归纳小结类任务,11,“任务驱动式”呈现方式的目的,改变学生的学习方式,改变教师的教学方式,12,教科书的体例结构,13,关于栏目的几点说明,实验 不区分演示实验和学生实验，根据实验内容和各校的不同条件，可由教师演示，也可边讲边实验或学生探究。,提倡教指导下学生多参与实验,14,以探究为目的，具有思考性、探索性的学生活动，提供探究课题，创设学习情境，呈现探究过程，体现知识获得过程和方法。在教科书中，设计了多种不同类型的科学探究活动，蕴涵了多种科学方法，有助于形成和发展学生适应未来生存和发展所必备的科学素养。,15,教科书中的探究内容以各种形式呈现： 例如： 实验、观察、记录、推结论(简单p26) 实验、对比、启发性问题（p56） 实验、计算、逻辑推理(p13) 设计实验方案(p50、 p92) 根据已有知识或背景知识推结论(p),16,提出问题或启发学生发现问题、提出问题。通过活动启发学生思考问题、发现问题、提出问题。,17,提出一些具有启发性、思考性的问题，引发学生思维，并鼓励学生通过讨论、辨论等活动沟通和交流。,18,基本内容,科学视野,资料卡片,实践活动,拓展性习题,知识的延展,知识的扩展 (开阔眼界),知识技能的应用 (培养能力),(增强理解),科学史话,19,属于辅助教学内容的一些阅读资料，多为联系科学、技术、社会、生活的一些内容。可拓展学生视野，但又不增加学生的负担。 数据资料、小常识等 化学史料、化学发现 化学技术社会,20,一些与社会相关课题的调查活动、研究、课外小实验等。例如； 通过设计一些研究方案，培养学生应用化学知识解决实际问题的能力； 通过查找资料和进行社会调查，培养学生交流能力、社会实践能力和关注社会的情感； 通过对现实的研究，提高学生判断及综合分析能力； 通过扮演不同的角色，培养学生的自我表现能力和组织能力。,21,处理好“化学学生社会”的关系,学生的发展特征,考虑三方面问题,化学的社会需求,化学学科的发展,2、联系生活社会的内容增多,22,化学的科学价值,化学的 科学价值,物理,大气,医学,天文,海洋,地球科学,生物学,23,化学的社会价值,化学的 社会价值,增加能源,增产粮食,促进健康,改善环境,发展材料,提高生活质量,发展生产,24,课程标准 变化,教科书 变化,课堂教学 变化,25,（三）课堂教学变化 （教学理念变化） 以学生发展为本，通过教师教学方式的改变，促进学生学习方式的改变（课堂教学的改革要引导学生探究学习，自主学习等）,26,接受学习,探究学习,间接知识,直接知识,被动学习,主动学习,关于学习方式,27,1.为什么提倡探究性学习？ 2 .科学探究是一种学习方式 （也是一种教学方式）, 对科学探究的认识,28,课程目标 一、知识与技能 二、过程与方法 三、情感态度与价值观,探究活动是培养学生全面科学素养的有效途径 体现过程与方法,29,科学探究,提出问题 猜想与假设 制定计划 进行实验 收集证据 解释与结论 反思与评价 表达与交流等,要 素,观察 实验 变量控制 测定 记录 数据处理 分类 科学抽象 模型化 图表化 提出假说 验证假说 获得结论 表达,科学方法,30,探究过程,提出问题 猜想与假设 制定计划 进行实验 收集证据 解释与结论 反思与评价 表达与交流,问题的确认解决问题的程序做结论,简化,科学探究的步骤简化为： 1、发现问题并提出问题。 2、我的假设（或猜想）。 3、设计方案、收集资料、进行验证。 4、获取结论。,31,探究活动可以有不同水平层次,学生活动越来越多,教师指导逐渐减少,学习、探究过程的发展,各项活动的量,32,以探究为目的，具有思考性、探索性的学生活动，提供探究课题，创设学习情境，呈现探究过程，体现知识获得过程和方法。在教科书中，设计了多种不同类型的科学探究活动，蕴涵了多种科学方法，有助于形成和发展学生适应未来生存和发展所必备的科学素养。,33,教科书中的探究内容以各种形式呈现： 例如： 实验、观察、记录、推结论(简单p26) 实验、对比、启发性问题（p56） 实验、计算、逻辑推理(p13) 设计实验方案(p50、 p92) 根据已有知识或背景知识推结论(p),34,广东、山东、海南、宁夏、江苏 高考方案,（一）广东方案 1、理科基础（化学1、化学2、化学反应原理） 2、化学科 化学1、化学2、化学反应原理（必考）+有机化学基础或物质结构与性质（选考一题）,35,（二）山东方案 理科基础：化学科 内容 化学1、化学2、化学反应原理（必考）+有机化学基础或物质结构与性质或化学与技术（选考，化学3题）,（三） 海南方案 考试模式：3+3+基础会考。 理工类：语文 数学（理） 外语（听力） 物理、化学、生物、基础会考（政治、历史、地理、技术） 化学科 内容 化学1、化学2、化学反应