新课标人教版初中生物第二单元《生物和细胞》课件.ppt

第二单元生物和细胞,第二单元在课标中的位置,义务教育阶段生物课程的内容标准包括10个一级主题： 1科学探究 2生物体的结构层次 3生物与环境 4生物圈中的绿色植物 5生物圈中的人 6动物的运动和行为 7生物的生殖、发育与遗传 8生物的多样性 9生物技术 10健康地生活 每个一级主题一般由若干二级主题及具体内容标准和活动建议组成。具体内容标准规定了义务教育阶段的生物课程所要达到的基本的学习目标。活动建议列举了有利于学习目标达成的观察、调查、资料的收集和分析、讨论、实验、实践等活动建议。,课标在第二单元内容中的体现,教材分析,在第一单元中，学生从宏观角度了解了生物和生物圈等生物学知识。第二单元主要从微观水平上认识生物体，本单元内容包括四章：“观察细胞的结构”、“细胞的生活”、“细胞怎样构成生物体”、“没有细胞结构的微小生物病毒”。这四章内容从观察细胞、了解细胞的生活、认识生物体的结构层次到没有细胞结构的生物病毒，采用多幅彩图直观地介绍了细胞和生物体的基本概念，强调学生动眼观察、动脑思考、动手操作，让学生主动地参与学习活动，体现了基础教育课程改革中提出的转变学生学习方式的精神。通过“科学技术社会”栏目渗透科学技术与社会的教育思想，强调科学技术在科学研究和社会发展中的重要作用；利用科学家的故事等科学史内容促进学生情感态度与价值观的发展。,第一章 观察细胞的结构,本章包括“练习使用显微镜”、“观察植物细胞”和“观察动物细胞”三节。 第一节“练习使用显微镜”主要介绍了显微镜的构造，安排了学生实验“练习使用显微镜”。教材在介绍显微镜构造及使用显微镜进行观察的步骤时，以图代文，直观性强，有利于不同操作水平的学生自主地学习。实验后面安排的讨论题以及练习题不再是考查学生记忆了哪些显微镜的结构名称，而是设计了一些使用显微镜中可能遇到的问题，需要学生利用掌握的显微镜知识去解决。在“科学技术社会”栏目中介绍了显微镜技术发展的历程，让学生感受到显微镜研制的成功为人类认识微观世界打开了一扇门；显微镜技术的日臻完善，使人类对微观世界的认识不断深入。 第二节“观察植物细胞”主要安排学生制作植物细胞的临时装片并观察植物细胞。在引言中，首先提出两个启发学生思考的问题，引出常用的三种玻片及制作方法。之后，利用彩图直观地指导学生制作临时装片。在观察植物细胞的材料准备上，教材提供了选择的余地，学生在多次制作临时装片的活动中熟悉操作技能。教材中还利用显微镜下的植物细胞图及植物细胞模式图，指导学生认识植物细胞。,在实验后还附上了生物图的画法和注意事项，指导学生学习绘制生物细胞图的基本方法，掌握记录观察结果的一种方法。在本节中还安排了测量和计算的技能训练，具体内容是测量、计算细胞的大小，这与显微镜观察到的植物细胞联系起来，使技能训练成为学生学习的延伸。 第三节是“观察动物细胞”，主要安排了 “观察人的口腔上皮细胞”。在引言中，引导学生从已学的植物细胞结构入手，采用对比的方法学习动物细胞的结构。在介绍动物细胞时是以人的细胞为例的，一方面，让学生掌握临时装片的制作、显微镜使用和绘制生物图的技能；另一方面，通过观察了解人的口腔上皮细胞的结构，归纳出动植物细胞的主要异同点。教材安排了学生活动“制作动物细胞模型”，主要是培养学生根据已有知识进行实践活动的能力。在科学家的故事栏目中，介绍了“施莱登、施旺与细胞学说”，目的是通过两位年轻科学家一丝不苟的工作精神及细胞学说的创立过程，使学生感受到细胞学说的创立是一个发展的过程，是许多科学家共同努力的成果。,第二章 细胞的生活,这一章主要让学生认识到细胞是有生命的，细胞的生活不但需要物质和能量，还需要信息。包括“细胞的生活需要物质和能量”、“细胞核是遗传信息库”和“细胞通过分裂产生新细胞”三节。 第一节“细胞的生活需要物质和能量”，主要讲述了细胞中的物质。细胞膜控制物质的进出。细胞质中的能量转换器等内容。关于细胞中的物质，列举了学生熟悉的生活现象蔗糖溶于水，并用彩图直观地表示出糖在水中溶解和水分子的结构，让学生知道水和糖是细胞需要的重要物质。之后，归纳出细胞需要的无机物和有机物及细胞生活过程中产生的废物。虽然细胞的物质组成是比较抽象的内容，但是这些知识是学生理解细胞生活的基础，因此教材在讲述的同时辅以彩图帮助学生加深理解。在讲述细胞膜控制物质的进出时，教材也是利用直观的彩图表示细胞膜控制物质出入细胞，帮助学生理解细胞膜能够让有用的物质进入细胞，还能把细胞内产生的废物排到细胞外。在介绍细胞质中有能量转换器的内容时，教材利用了贴近学生生活的内容和彩图，来说明细胞如同物体运动和生物的生活一样都需要能量，并深入浅出地举例讲述了能量的形式以及能量的转换，进而提出细胞也能进行能量转换。利用细胞中的叶绿体和线粒体的彩图，让学生了解叶绿体和线粒体在能量转换中的作用，明确叶绿体和线粒体就是细胞中的能量转换器。,第二节“细胞核是遗传信息库”，讲述了遗传信息在细胞核中，细胞核中有储存遗传信息的物质一dna，dna和蛋自质组成染色体等内容。在本节的引言中，首先提出几个生活中的事例，如公共汽车站牌、天气预报、盖楼需要的图纸等内容，说明什么是信息。用人从一个受精卵发育长大的事实说明，人从父母那里获得了与遗传有关的信息。让学生了解到人类生活不但需要物质和能量，还需要信息。关于遗传信息在细胞核中，教材提供了资料分析“小羊多莉的身世”，让学生通过分析多莉产生的过程，自己得出细胞中的遗传信息在细胞核中的结论。有关细胞核中有储存遗传信息的物质dna的内容，教材辅以dna分子片段示意图把抽象的知识形象化，并列举生活中的实例使学生了解dan上的基因就是遗传信息。在讲述dna和蛋自质组成染色体的内容时，教材除了提供染色体的彩图外，还将染色体数目异常的遗传病人的图片提供给学生，使学生从感性到理性认识细胞中遗传物质的作用。教材利用科学家的故事介绍了米舍尔发现核酸的过程，以及其他科学家对核酸功能的深入研究。 第三节“细胞通过分裂产生新细胞”，主要讲述了细胞的生长和分裂。在引言中明确提出生物体由小长大，是细胞生长和分裂的结果。鉴于初中学生的认知水平，教材关于细胞分裂强调的是，一个细胞分裂成为两个新细胞，在细胞分裂时染色体已经加倍了，细胞分裂产生的新细胞所含的遗传物质与原细胞一样。在“科学技术社会”栏目中介绍了癌细胞及预防癌症的生活方式，讲述了细胞生物学和分子生物学在防治癌症方面的研究进展，引导学生通过多种媒体查询资料，获取更多的信息。,第三章 细胞怎样构成生物体,本章包括“动物体的结构层次”、“植物体的结构层次”和“只有一个细胞的生物体”三节。 第一节“动物体的结构层次”，主要以人为例，介绍人体从细胞到个体的结构层次。采用图文结合的方式，讲述了细胞分化和组织的概念以及细胞分化形成组织的大致过程，符合学生从感性到理性的认知规律。安排了学生实验“观察人体的基本组织”，进一步熟悉使用显微镜的技能。在介绍器官和系统的概念时，强调学生对人体各个器官和系统的整体认识。 第二节“植物体的结构层次”，主要介绍绿色开花植物的结构。教材内容的安排是从植物体及器官组成到主要的植物组织介绍，与讲述动物体的结构层次不同，是从宏观到微观。 第三节“只有一个细胞的生物体”，主要讲述原生动物、单细胞藻类和单细胞真菌。在引言中提出了两个具有启发性的问题，引入单细胞生物的结构和生活。学生实验“观察草履虫”进一步强化学生显微镜的操作和制作临时装片的技能。在讲述单细胞生物与人类的关系时，注意从有利和有害两个方面引导学生去认识，培养学生辩证地看待其他生物与人类的关系。,第四章 没有细胞结构的微小生物病毒,本章介绍了病毒的种类、结构和生活特点以及与人类的关系。在引言中利用问题引出病毒的发现史，提到了电子显微镜技术的应用使人类观察到了病毒。关于病毒的种类，教材介绍了与人类健康、动植物和细菌生活有关的病毒。病毒的结构和生活是学生不熟悉的，是学习的难点，应引导学生结合教材提供的彩图进行观察和思考。有关病毒与人类的关系，教材从预防病毒病，如何利用病毒，病毒对人有利有害等多方面进行了介绍，强调在基因工程中病毒的重要作用。在“科学技术社会”栏目中介绍了朊病毒、疯牛病，克雅氏病，目的是引导学生关注社会生活中科学技术的应用问题，思考人与其他生物如何和睦相处，共同发展的问题，从而在生活和未来社会活动中能够规范自己的行为，成为保护环境，保护生物的促进者。,七年级上学期生物教学的几点感想,1、上好七年级生物的第一课。 最初认为致同学们没有什么重点内容，顶多让学生知道什么是生物学就可以了。应该给学生多介绍一些最新的、有趣的生物事例，不一定只局限于教材中的内容。例如：生物科学在生产、生活中的应用、生物科学发展的前沿动态、大自然中有趣的生物现象等，引发学生对生物学的兴趣。其次，要多用一些轻松活泼的语言，活跃课堂气氛。注意情感的投入，融洽师生关系，为今后师生的教学交流打下一个良好的基础，提高学生学习生物知识的兴趣。（亲其师，信其道。）。最后要对学习生物学的方法进行指导。,（1）、阅读教材的方法 、带着问题阅读。学生首先对教材进行粗读，了解大概内容。然后根据同步学习或者是老师的导学案中设置的问题进行仔细阅读。并且要及时标注出教材中的重点和难点（特别的字体或颜色）。 、概念原理重点读。新教材中的新名词、概念非常多，而这些新名词、概念往往就是一节课中的重点内容。掌握了这些名词、概念就等于掌握了这节课的内容。,2、重视学习方法的指导,（2）、标记的方法 对于重点内容，尤其是关键的字词、句子可以用不同的方式标记。 （3）、做笔记 提倡直接把重要内容以及练习题答案记录在教材上，并且一定要用钢笔或圆珠笔（七年级学生惯用铅笔）。,3、积极使用多媒体设备 。 现代化的教学手段越来越多地引入课堂，为生物学教学提供了有利条件，取得了较好的科学效果。其中多媒体技术的应用，已成为教学中强有力的辅助手段。它的图文并茂使教学变得生动有趣、轻松活泼，能极好地提高学生学习和运用生物学的兴趣。现在各所学校都已经配备了完善的多媒体教学设备，应在教学中充分使用。（适度，不能弱化传统教学手段。）,4、多与学生的生活相联系。,（1）、在当今信息技术高度发展的时代，教师应当及时捕捉社会新闻中蕴含的生物教育资源，并且把他们及时运用到教学中，有利于提高学生的学习兴趣，也有利于学生情感态度与价值观的培养。比如在学习没有细胞结构的微小生物病毒时可以可联系当前社会所关注的重大话题艾滋病进行教学 。通过相关资料的搜集整理让学生明白：预防艾滋病是全社会的责任，每个人都应该懂得预防的基本知识，加强保护意识，珍爱自己的生命，并且要以正确的态度对待艾滋病患者。通过学习，学生形成了相互关爱的情感，也提高了他们关注社会、关注生命的责任感。,（2）、充分利用一些社会现象。 在学习细胞分化形成组织这一部分内容时我们可以打一个比方。细胞的分化就像初中生毕业毕业后的去向，最初同学们都是相同的初中生，每天做着相似的事情，毕业后有的学生成为高中生，有的成为职专生，有的可能去打工，有的可能无所事事。这样做既能帮助学生理解知识，同时也能帮助学生端正学习态度。,（3）、适当运用特定的电影片段。 观看电影是人们日常生活中一种重要的娱乐方式，其中有很多电影都具有一定的教育意义，在教学中适当运用一些电影片段往往可以得到意想不到的收获。在学习“生物的特征”时可播放影片终结者的片段既可以引发学生了解未来科技发展的方向又可以引发对机器人伦理的思考；学习“细胞核是遗传信息库”时通过播放影片第六日的片段引导学生领会克隆的知识背景，对学生想象力和创造力发展具有巨大的推动作用。 当然播放电影的时机要把握好。,5、加强实验教学,生物学是一门以实验为主的自然科学。在生物教学中，保障实验教学的顺利进行，是培养学生观察、动手、思维等多种能力的重要途径；学生通过主动参与实验活动，有利于科学态度、情感和价值观的发展。尤其是第二单元的实验主要是使用显微镜进行观察，因此，教师要少讲、精讲，让学生有充足的时间进行显微镜的操作练习和临时装片的制作，要让学生有充足的时间进行观察、思考和交流。当然在放手让学生做实验的同时要保证学生形成规范的操作意识和态度，所以在实验教学时教师一方面要做好操作示范，另一方面在学生实验时要加强检查指导，即时给予帮助纠正学生不规范的操作。比如：“练习使用显微镜”这一实验，在实验过程中学生就要注意以下几点操作规 1、不