新课程教学中问题与对策.ppt

新课程教学中问题和对策,一、穿新鞋走老路 二、探究活动变成了学生看书 三、综合探究不用教 四、教学时间不够了,一、穿新鞋走老路 一些老师以为现在的课改就是换了本教材。 中国近现代史规模最大的教育改革运动。 这次课改，不只是教材的改变，它更涉及到课程理念、课程内容、课程目标、课程评价和课程实施等方面的重大改革。,从课程理念上看 坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一 加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合 构建以生活为基础、以学科知识为支撑 的课程模块 强调课程实施的实践性和开放性 建立促进发展的课程评价机制,从课程内容上看,从课程目标上看,从课程评价上看 强调对教师和对学生的评价 强调发展性评价和过程评价 强调学生自评和他评相结合,从课程实施上看 强调课程的实践性和开放性 强调学生的生活体验 强调学生的自主获取知识的过程,教师在新课程教学中必须经历一次洗脑； 我们必须全面把握新课程的基本精神； 我们教师不能再穿新鞋走老路了。,二、探究活动变成了学生看书 新教材设置了大量的学生探究活动,1、把学生现有的知识经验作为新知识的生长点，促使其从原有的知识经验中生长出新的知识。体现这一过程的方式，就是案例。 2、关注问题、引发问题、围绕问题展开叙述，针对问题进行探讨。 3、仿真情境的设计和引入，引导学生感悟情境，完成探究。,探究活动框的设计，体现了新课程理念的实践性和开放性 探究活动框的设计，为学生探究学习搭建起了平台 探究活动框的设计，是有效完成课程目标的条件,我们要重视探究活动的教学，每个探究活动框都是教学内容，是“正文”（正文，是学习的主体内容，文字包括宋体，也包括穿插其问反映各种思维活动的仿宋体。这两部分在呈现方式上有所区别，但在内容上是密切相关、相互呼应、浑然一体的）； 我们要科学处理探究活动框，有些让学生探究，有些由教师讲解，有些可在教师指导下学生自学完成； 我们要根据国内外时事、学生身边的实例，对探究活动的材料进行充实、调整。,三、综合探究不用教 许多教辅资料对综合探究没有涉及； 许多教师忽视综合探究教学,每个单元之后，都安排了综合探究课，这是帮助你体验研究性学习的重要环节。 它是本单元学习内容中不可缺少的部分。 它具有体现本单元相关知识的联系的功能。 它有益于发展你综合运用知识的能力。,我们要充分开展综合探究活动； 开展综合探究活动时要形式多样（高一第一单元可以开展同学们的金钱观调查，第二单元可以举办模拟招聘会，第三单元可以撰写小论文，第四单元可以组织搜集资料出一期板报，等等）； 校外综合探究活动一期一次就行了，并且要注意安全； 综合探究活动要与政治的课外活动结合起来。,四、教学时间不够了 原因主要是： 对新课程标准的内容目标把握不好，拔高了目标要求（如：解析利润、利息、股息等回报形式，说明不同的投资行为）； 强调知识体系，把新教材中没有的而旧教材中存在的知识点，照搬于教学中（商品中使用价值和价值的统一体）； 强调知识的论证，对于新教材中的观点不断发挥、扩展、论证（个别劳动生产率、