第一学期初一英语工作计划.ppt

第一学期初一英语工作计划,分析“出口”反思“进口”,摸清学情,确定工作目标及指导思想,学情分析：,1. 学生在小学的时候英语是副科，到了中学突然变成了主科。许多学生还不适应，仍然把英语当成副科来学习， 并不重视。 2. 小学的英语学习重视口头，学生的笔头落实非常不扎实，很多会说的东西都不会写。 3. 年级中学生英语成绩差异非常大。好的特别好，而差的26个字母都写不全（在入学测验中发现每班都有几个）。 ,初一英语备课组工作目标：,教学计划,指导思想:,以全国基础教育课程改革的基本理念为指导思想，以教材go for it的教学为契机，加大英语教学改革的力度，促进全区英语教师进一步更新教学观念，积极探索教改新形势下英语学科教研活动的形式，初步建立以学校教研为主的教研模式，开展英语课堂教学模式的研究。逐步建立和完善符合新课标教育理念的、客观的、操作性强的英语学科发展性评价体系。,工作目标,总体目标是培养学生的综合语言运用能力。,倡导一种方法 实现两个过程 完成三个任务 达到五个目标 作好两个评价,倡导一种方法 即“情境教学法”,要依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，使学生通过“感知、理解、内化、巩固”的过程，完成学习任务。,2. 实现两个过程 英语课程的学习既是学生通过英语学习和实践活动，提高语言实际运用能力的过程,又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。,3、完成三个任务 激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略； 使学生掌握一定的英语基础知识和技能，形成一定的综合语言运用能力； 帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，形成健康的人生观。,提升兴趣： 一、精心准备起始课，激发学习英语兴趣。 二、建立融洽的师生关系，培养学习英语兴趣。 三、课堂教学形式要多样，活泼多变，激发学生 的兴趣。 （游戏、唱歌、观看相关视频、 画简笔画、戏剧排练、在日常用品上贴上英语标签、 运用英语会话、英语智力赛 ，画英语海报） 四、引入竞争，活跃课堂。 （阶段特点） 五、因材施教，扬长避短，使学生各取其趣。,学习习惯：朗读,1、有助于训练语音语调。 2、有利于培养听力、口语和语感。 3、有助于外部语言转化为内部语言。 忽视朗读的副作用： 听力障碍，口语表达不流畅，写作能力较差。,朗读训练： 1、听录音 2、教师领读 3、学生朗读 4 、加强背诵：透彻理解，尝试回忆，循环巩固,其他习惯的养成,课前两分钟（有效） 上课听讲 （专注） 记笔记 （认真） 独立完成作业 （措施） 及时改错 （较真） 听录音并跟读 （制表） 单元总结 （展示-作文定稿） 限时阅读 （奖励） ,4、达到五个目标 即 语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的目标。 例：早读的安排、选修课的设计,5、作好两个评价 即建立形成性评价体系，注意评价的鼓励和激励作用。同时研究终结性评价的形式、内容以及具体评价手段。 例：早读听力+月考+期中期末=学期成绩 月考命题（初一阶段）思路,备课组工作,相亲相爱一家人,心里话敞开说。 互相欣赏，体贴，补台。 共同勤奋工作，一起享受生活。 不是竞争对象， 而是合作伙伴。 有安全感 。 内心快乐，工作高效！,团结，和谐，勤奋，互助的大家庭,追求卓越的精神,亲密无间的关怀与合作,热情忘我的投入,坦诚无私的交流,1. 坚持高效的集体备课。,- 集体备课智慧与灵感的碰撞。 - 集体讨论交流是集体智慧的结晶，也是 人思维火花的瞬间迸发。备课组成员各自的 优势互补，共同提高。 备教材，备作业， 备练习，备考点， 备早读，备困惑， 备点子,在一盘棋的原则上，上出教师的特色，百花齐放，最终落实集体备课的中心。,教学内容,本学期全区各校初一年级继续使用由人教社编写的初中英语教材“go for it!”(新目标)，要求完成义务教育课程标准实验教科书英语七年级上册第1-12单元的全部教学内容。,教学进度,第一阶段: 1 9周 unit 1 6 10 周 期中考试 第二阶段: 11 20周 unit 7 12 21 周 期末考试,课题： 1、减少课堂教学中无效低效环节。 2、培养学生学习英语兴趣，养成良好英语学习 习惯，做好小学初中衔接。,2. 通过竞赛和展示活动鼓励学生， 激发兴趣，培养习惯。,开学第一周自我介绍优秀作文比赛及展览。 每月的英语书法比赛。 十月份参加英语能力大赛。 ,开展听课、评课、诊课的校本 教研活动,五种课型 听说操练课；读说操练课；听说技能拓展课；读写技能拓展课；阅读实践课,1、听说操练课,特点 以听输入话题、功能、结构 以说巩固话题、功能、结构 模式 认读：认知、朗读词汇和核心词语 听辨：听辨核心词汇和核心词语 听读：听录音、模仿录音朗读 仿说：模仿说出含有核心词汇和核心词语的对话 内容 activities 1&2 of section a,2、读说操练课,特点 以阅读进一步输入话题、功能、结构 以说进一步巩固话题、功能、结构 模式 阅读：读取有关话题、功能、结构的信息 讨论：处理相关信息 操练：操练目标语言 应用：运用话题、功能、结构解决相关问题 内容 activities 3&4 of section a,3、听说技能拓展课,特点 以听说技能拓展为中心 拓宽相关话题的词汇和语句 模式 认读：认读与话题有关的拓展词汇 听辨：听辨对话的大意、语块、语句 学说：就相关话题发表意见 内容 activities 1&2 of section b,4、读写技能拓展课,特点 以短文阅读提升阅读技能 为写作提供背景或范本 模式 阅读：阅读短文以获取写作相关背景话题，或写作范本 口头表达：问答或小组讨论报告，为写作铺垫 笔头表达：篇章写作，描述现象，表达观点 内容 activities 3&4 of section b,5、阅读实践课,特点 以读前、读中、读后完整地训练阅读技能 创设提供语言综合运用能力的情景 模式 讨论：铺垫激趣 阅读讨论：阅读短文以获得信息、技能、语言、文化、愉悦 操练：有关话题的说、写训练 问题解决：通过解决问题的思考和讨论，建构语言综合运用能力 内容 reading,5. 严谨科学的试卷。,准确，无误，有区分度。 精心设计的试卷页眉并且每张试卷附有“试卷反馈表”。 注意试卷分析，试卷内容的承上启下和试卷重点难点的不断滚动出现。,出题思路,（1）实现从小学到初中的过渡。 （2）给信心。（只要付出就有收获） （3）激发和增强学生的学习兴趣。,6.备课组其它工作,1. 每周二早上年级统一听力测试。 2. 每位老师保证每周至少4次早读，每个班两次。 不是班主任的老师们也每