二年级语文上册第一单元教案.docx

蓝天小学20132014学年度第一学期二年级语文上册教案设计科任老师： 郑燕敏第一单元教学计划一、教材分析本组教材是围绕“多彩的秋天”来编排的，识字课选的是关于秋天的词语，课文写的是秋天的景，秋天的人，秋天的事，口语交际也是关于秋天的话题。具体内容有：识字一；1、秋天的图画；2、黄山齐石；3、植物妈妈有办法；4、古诗两首；语文园地一二、教学目标1、认识61个生字。会写42个生字。引导学生发现识字规律。2、正确、流利、有感情的朗读课文。部分课文会背诵。3、了解秋天景物的特点，知道秋天里事物的变化，喜欢观察秋天，喜欢秋天这个季节。4、激发热爱大自然的情感。三、重难点分析引导学生发现汉字规律，自己总结识字方法，自主识字。进行自主识字的展示和交流，激发学生课外自主识字的兴趣，是教学的重点。通过学习课文和实地观察，让学生更多的了解秋天，激发学生热爱大自然的情感，是教学的难点。六、课时分配 13课时识字一 1课时1、秋天的图画 2课时2、黄山奇石 2课时3、植物妈妈有办法 2课时4、古诗两首 2课时语文园地一 4课时识字1教学目标：1、会认12个生字，会写10个字。2、正确、流利地朗读课文。3、有收集词语的兴趣。教学重点：识字写字。教学准备：自制生字卡片、收集关于秋天的词语。教学过程：一、导入新课：孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。二、读中识字。1、学生自由试读词语。2、分组互助读词语，再开火车读词语。3、出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）4、开火车读生字。5 同桌卡片抽读。三、朗读感悟。1、 教师范读，学生边听边想画面。2、 分组试读，互相帮助，力求读正确。3 、多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。4 、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。5、 多种形式读。（1）开火车读，要求读得正确、流利；（2）美读，要求读得有感情。（3）自由读给喜欢的小伙伴听。四、在读中巩固识字。1、选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。2、分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。3、自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。五、在应用中巩固识字。1、给生字找朋友(组词语)。2、卡片游戏找朋友。六、在写中巩固识字 1、认读字音。2、根据规律分析字形，记住字形。如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。3、分组说说自己喜欢的记字方法。4、说说难写的字和容易写错的字。5、师范写，学生观察字在田字格中的位置。注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。七、 关于秋天的词语：一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月、秋色宜人、秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵八、布置作业1、抄写生字。2、背诵课文。板书设计： 识字1 宜 实 秋天的词语：一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊 春花秋月、秋色宜人、秋风过耳教学反思： 本课都是描写秋天的词语，有些词语并不好理解，我在教学中让学生通过看图来理解词语了的意思，就容易多了，他们很快就领会了意思，体会了秋天的美。1、秋天的图画教学目标： 1、会认8个生字，会写8个字。 2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。教学重点：识字写字教学难点：朗读感悟教学准备：字卡、词卡、挂图、小黑板教学时间：两课时第一课时教学目标：认记生字，感悟课文，指导写“波、浪”两个字。教学准备：生字卡片，挂图。教学过程：一、揭示课题。1、板书课题，齐读课题。2、说说读了课题后你想知道什么。3、引入新课，出示课文。二、初读课文，认读生字。1、自读课文，并完成以下任务：（1）、把不认识的字画出来，然后通过“苹果”里的拼音或向别人请教来（2）、把课文读通顺。2、教师检查读书情况，指导学生把课文读正确，读通顺。3、合作识字。同桌互相认读“我会认”中的生字，不会认的请教对方，相互交流用什么方法记住这些生字。出示生字卡片：燃 勤 笼 浪 粱 读一读，你发现了么？（“燃、勤”是前鼻音的字，“笼、浪、粱”是后鼻音的字。）5、课件出示词语： 灯笼 高粱 指导：“笼”、“粱”在上面的词中都读轻声。6、“点豆豆”游戏巩固生字三、感悟课文。1、请学生仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。 2、教师范读。3、学生自读，边读边想象秋天的图画。4、小组合作。（1）、选自己最喜欢的句子读给小组其他同学听，再说说自己为什么喜欢这个句子，然后互帮互学，读好每个句子。（2）、比赛读，看谁读得美。5、提出自己在读中弄不明白的问题。6、配乐齐读课文，读出秋天的美好，读出人们的喜悦。四、指导写字。1、课件出示“波、浪”两个字。说说两个字有什么区别？2、范写。3、学生在书上的田字格中描红、临写。第二课时教学目标：指导背诵课文，指导写字。教学过程：一、指导背诵全文。1、全文共有四句话，让学生一句一句地试背。2、齐背课文、指名背、配乐背。二、指导写字。1、课件出示生字：灯、作、字、苹、丽、劳2、给这些生字组词。3、写字指导。作：左窄右宽，注意“作”字右边的写法。丽：上下结构，上边一横不要写断成两画。劳：上中下结构。4、学生在课本上描红。5、学生在练习本上写生字，写后互相评议。三、指导实践活动。 1、自由读“我会读”中的句子，边读边想象句子描绘的图画。 2、开火车读这四个句子。 3、课外实践活动指导。 （1）、讨论：我们用什么方式表现秋天呢？ （2）、讨论后了解可用以下方式表现秋天：画秋天的果园、画秋天的田野、用落叶作书签、用自己的画做贺卡、用日记赞美秋天、唱赞美秋天的歌曲、读赞美秋天的诗等。四、布置作业 1、抄写生字。2、背诵自己喜欢的内容。板书设计：1、秋天的图画梨树挂灯笼山野美丽 苹果露笑脸 人们勤劳稻海翻波浪大雁排“人”教学反思：本课教学，我重点指导朗读，培养学生的语感能力。开始时是自由读课文，同桌对读。大声读文来初步感知课文，又回到文中让学生喜欢哪句就读哪句，想怎样朗读就怎样朗读。同时分句进行朗读指导。有指名读，自由速读，范读，齐读等多种形式朗读，培养了学生的朗读能力，进而体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱，赞美之情。2、黄山奇石教学要求： 1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。 2、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好你河山的热爱之情。 3、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。 4、朗读课文，并选两段背诵。教学重点、难点：1、在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。2、如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。课前准备：录音机、录音带、课件教学时间：两课时教学过程： 第一课时教学目标：1、看图初步感受黄山石的奇妙。2、学习生字词语。教学过程：一、激趣导入：1、你去过黄山吗？知道黄山有哪四绝？2、黄山在我过安徽省南部，是我国著名的风景区，以奇松、怪石、云海、温泉为四绝。读了这个课题，你认为课文中可能要写什么呢？二、观察图画。1、出示多媒体课件或让学生观察课文插图，说说图上的三块石头象什么。2、过渡。课文怎样向我们介绍这些石头呢？读一读就知道了。三、读文识字。1、第一遍，要求读正确、读流利。不会读的字可通过“桃子”、“树叶”上的拼音来解决。2、第二遍，要求边读边想想课文介绍了几种黄山奇石，用横线画出来。3、课件出示“我会认”中的14个生字，让学生认读。4、找一找这些生字在文中组成了什么词语。即：风景区 尤其 仙桃石 石盘 山峰 胳膊 巨石 每当 脖子 著名 形状5、课件出示以上词语，开火车认读。注意“膊”在“胳膊”一词中读轻声。6、巩固识字。（1）、猜字谜：横山上面三根草（当）；一个人，在山边（仙）；学者头上带草帽（著）。（2）、读新组的词语：山区 其它 仙人 盘子 巨人 当然 著作 图形 形态7、指名读，分组读，全班读课文。四、指导写字。1、观察“尤、其、区、巨、它、安”六个字在田字格中的位置。2、先描一描，发现字的特点，说说怎样写。3、比较字形。区巨，都是半包围结构。笔顺分别为 ： 尤其，都是独体字。它安，都有宝盖儿。4、师范写生字，请学生认真观看。5、学生练习写字，师巡视指导。写好后组织学生评议、参观。第二课时教学目标：1、图文结合，感悟课文，体会黄山石的奇妙。2、背诵自己喜欢的部分。3、理解词语。教学过程：一、导课：同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。二、新授：1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样？生答。老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好？（板书：奇特、有趣）2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗？3、生画。然后问：你有哪些词不理解？请提出来！4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲；如果你愿意读，就有感情地读一读；如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看；如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。下面自己抓紧想一想，小组可以讨论讨论。5、下面谁先来介绍？（顺序依学生回答的为准。）（1）仙桃石：生说自己的理解。谁愿意来读读？（一生读）老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好？为什么？（这说明作者用词非常准确。）好，谁还想来读读？别看就一句话，想读好也不太容易。谁再试试？（生读）还是让我们大家一起来读读这句话吧！（2）猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情？（一生读）谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣？试一试（一生读）老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试？（一生读）齐读。试背一遍。（3）仙人指路：生说。多么奇特、有趣呀！谁能读好？试一试！找个同学比一比。配乐读。试背一遍。（4）金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子？它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它的奇特有趣读出来？找生读。配乐读。齐读一遍。6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段.7、又写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？ 8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀！并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢！现在，你心里在想什么？ 9、你喜欢黄山吗？黄山还有哪些怪石呢？（想象说话） 10、请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。 11、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。 12、检查背诵。 13、同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美！其实，祖国大地上还有许多这么著名的风景区，课下同学们可以读读有关的课外书。板书设计： 2、黄山奇石 仙桃石 猴子观海 奇特 有趣仙人指路 金鸡叫天教学反思： 在这节课上，我先让学生自主选择探究内容，选择自己最喜欢的奇石研读，然后根据学生的爱好，如有的同学喜欢朗读，有的同学喜欢抓重点句体会句子蕴涵的意思，等等。鼓励学生根据自己的兴趣爱好进行学习，选择自己喜欢的方式汇报自己的学习成果。在这节课中，学生用感情朗读、画、抓重点词、动作表演等形式来表达自己对课文的理解，他们的兴趣很浓，产生的效果也非常好。3植物妈妈有办法教学目标：1、会认12个生字，会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。教学重点：1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。2、识字写字。课前准备1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。教学时间：两课时 第一课时教学目标：1、初步感知课文。2、识字写字。教学过程：一、谈话导入。1、今天老师和同学们一起去访问植物妈妈好吗？你认识哪些植物呢？（相机出示苍耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花等植物图片）。你认识它们的孩子吗？（出示苍耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花及它们的种子对应的图片。）2、植物妈妈的孩子长大了。想出去旅行，植物妈妈有什么好办法帮助它的孩子呢？3、揭示课题，板书课题。二、初读课文。 1、自由读课文。读通、读顺、遇到生字多读几遍。 2、录音朗读课文。 3、学生模仿录音练习朗读课文，要求读得正确、流利。 4、在小组内汇报朗读情况，读给同学听。三、识记生字。 1、集体拼读“树叶”、“苹果”中的生字。 2、课件出示“我会认”中的生字。 旅、蒲、降、娃、纷、苍、洼、啪、炸、蹦、察、识 （1）自己考考自己，看能不能全部正确认读。（2）同桌互读互查。3、找出这些生字在课文中组成的词语，读一读。旅行 蒲公英降 落伞 娃 娃 纷 纷 苍 耳 山 洼 炸开 蹦着跳着 观 察 知 识（1）、指名读。（2）、指导：“炸、察”是翘舌音；“识”在“知识”一词中读轻声。4、齐读课文，在读文中巩固生字。四、指导写字。1、让学生观察“已、甲”等8个字在田字格中的位置。 2、学生先描一描，发现字的特点。 3、重点指导。 比较“已己”的区别。“纷、经”两字有绞丝旁，写好撇折。“如、好”都有女字旁，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。4、学生练习写字，教师巡回辅导。5、写后师生共同评议。 五、布置作业1、读熟课文。2、抄写生字。第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文。2、学习生字。教学过程：一、复习导入。 1、以课件形式出示生字卡片，开火车认读。2、选自己熟悉的字组词。二、研读感悟。1、学习第一节。（1）自由读。启发提问：谁读懂了“四海为家”这个词语？你能联系整篇课文说一说吗？ （“四海”指到处，“四海为家”指植物的种子传播到哪里，就在哪里生根、发芽、开花、结果。）（2）指导读好问句，读出疑问的语气。2、学习第二节。（1）出示课件：蒲公英传播种子的动画。学生看动画，听老师朗读第二节。（2）比赛朗读。谁能比老师读得更好？指名读，读中指导。（3）看动画课件，蒲公英的种子乘着风纷纷出发，理解“纷纷”。然后给学生试着用“纷纷“造句。（4）趣味对话练习。蒲公英妈妈的孩子就要去旅行了，临行时，它和妈妈说些什么呢？如：妈妈：“孩子，你们已经长大了，广阔的田野、高高的山冈才是你们的家。我为你们准备好了降落伞，风儿一来，我们就告别您老人家，到别处去安家。”）3、学习第三、四节。（1）自由朗读。（2）小组交流：自己最欣赏哪一位妈妈的办法？为什么？（3）出示“苍耳”的种子。看看它是什么样子的？摸一摸，结合课前观察说一说有什么感觉？结合课文理解“铠甲”，知道在文中指苍耳带刺的硬壳。（4）启发表达：小兔子带着苍耳的种子到哪里去呢？相机画图理解“山洼”。（5）“蹦着跳着”能换成哪个词？（蹦蹦跳跳）配上动作练读第四节。（6）指名读第三、四节。4、学习第四节。（1）齐读。（2）说说读后受到什么启发？（只要细心观察就能学到很多知识。）5、背诵比赛。6、读“读读抄抄”中的词语，照样子试着再说几个这样的词语。三、说一说。除了课文中告诉我们的，你还知道哪些植物是怎样传播种子的？四、指导写字。1、观察“娃、洼”两个字，说说写时注意什么？2、指导：两个字的右边是由两个“土”字组成，不要把一竖写到底。3、学生练习写字。五、布置作业1、抄写生字。2、背诵课文。教学设计： 3、植物妈妈有办法（准备） （靠）蒲公英 降落伞 风吹苍耳 铠甲 动物带 传播种子豌豆 豆荚 太阳晒（仔细观察、增长知识）教学反思：植物妈妈有办法是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。教学时我抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生的童心，引导学生在多读、读好上下功夫。学生读得兴致勃勃，在读中很快就掌握了植物传播种子的途径。4、古诗两首教学目标1、会认10个生字，会写6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。教学重点：识字写字，背诵古诗。课前准备： 1、生字卡片。2、鼓励学生收集植物的种子，调查植物传播种子的方法。课时安排：两课时 第一课时一、交流资料，了解背景。1、学生展示、交流课前查阅资料所得。教师讲解：我国宋朝有个大诗人叫苏轼，号东坡居士，别人又叫他苏东坡。一天，他和朋友聚会，其中一个叫刘景文的，学问渊博，诗又写得好，苏轼可欣赏他了。苏轼喝着酒，非常高兴，他提笔写了一首诗送给刘景文。大家想知道写了什么吗？ 2、看图导入。出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我们就来学习古诗两首（板题）（借助美妙的图画吸引住学生，在感受画面后，启发思考，激发学生学习的兴趣。）二、理解课题，自读古诗。1、借助拼音读课题。注意“赠”、“景”是后鼻音。书空“刘”自。2、说说题目的意思。3、苏轼送给刘景文一首什么诗？请大家小声读诗，注意读准字音。自己读完后再读给同桌听。4、用笔圈出生字读读。5、同桌合作学习生字，尝试理解字义。三、再读感悟，想象画面。1、自由读诗，结合图画思考：诗歌描写的是什么样的景色？2、小组内讨论交流，教师相机点拨。3、自由组合，与学习伙伴合作，读完后交流自己的体会，交流后再融入感情读。4、小组汇报自学收获和不懂之处。小组间答疑。教师进行指导。荷尽/已无/擎雨盖，菊残/犹有/傲霜枝。一年好景/君须记，正是/橙黄橘绿时。6、指导感情朗读，带着对秋天的赞美语气来读。四、图文结合，熟读成诵。1、引导学生用自己的话说说读了这首诗后，头脑中形成了什么画面。2、根据诗意，参看插图，熟读课文，练习背诵。五、想一想，议一议。秋天难道只有橙黄橘绿两种颜色吗？出示课件（显示五彩斑斓、富有生机的秋景），让学生议一议。六、学写生字。1、出示要写的字：首、刘、枝、记。2、学生认读。首，书空笔顺。注意“枝”的木字旁最后一笔是点。3、让生观察范字，说说怎样书写。4、指名板书生字，师生共同评价，探索写好字的方法。5、学生书写，教师巡视指导。七、布置作业1、抄写生字。2、背诵古诗赠刘景文。第二课时教学过程：一、背诵古诗导入。1、指名背诵描写秋天景色的古诗。2、出示山行。二、小组合作，讨论自学。1、根据学赠刘景文的方法，小组讨论确定本诗怎么学习。教师提示要利用插图。2、学生按自己小组议定的方法自学，教师巡视帮助。三、师生交流，解决疑难。1、每组读诗，提出学习中的疑难问题。2、其他的组的同学和老师与他们一起讨论解决。3、师讲解：“白云生处，指漂浮着白云的地方。“坐”，因为的意思。四、启发想象，感情朗读。1、教师范读，学生边听边想象。2、学生交流想象的景象。3、学生练习有感情地朗读，一边想象一边读。五、感悟诗意，熟读成诵。1、学生自由读，感悟诗意，用自己的话说说想到的情景。2、找个学习伙伴，一起练习背诵。3、你见过满山的红叶吗？说说是什么样的。出示枫叶满山的课件。4、讨论：你觉得红叶怎样？二月的鲜花固然美丽迷人，但禁不起风吹雨淋就飘落了。而枫叶却是在与秋风秋雨秋霜的搏击中变成火红的，显示出旺盛的生命力。多么了不起！正因为如此，杜牧才写诗赞美它。5、最后两句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”是世人传诵的名句，常被用来给风景名胜提名。湖南长沙的岳麓山有个亭子，换了好几个名字，都和这句诗有关。它开始叫红叶亭，又名爱枫亭，后来又改名爱晚亭。6、一边听古曲，一边背诵这首诗。六、指导写字。1、出示字卡：枫、于。学生认读，说说怎样识记。如“于”，干钩于。2、书空笔画。提示：枫字左边最后一笔是点，右边的第二笔是“横斜钩”。 3、看范字，说怎样书写美观。4、学生仿写。七、布置作业1、抄写生字，背诵古诗山行。2、有机会让爸爸妈妈带你到郊外去走走，看看哪些景物反映了秋天的特点。教学反思：二年级的学生虽小但对于古诗的了解并不少，这两首诗有不少学生早已会吟诵。教学时要充分了解学生的实际经验，创设特定的情境，在反复诵读中，引导学生感悟诗的意境。语文园地一教学目标1、发现利用形声字声旁识字的方法，自主识字。2、过程和方法：培养积累语言的习惯。3、能积极参加秋游的实践活动，给老师提建议，培养口语交际能力。能用自己喜欢的方式展示与秋天有关的作品，与同学共享欢乐。课前准备： 1、搜集有关景点和秋游线路的资料。2、带好自己在学习第一组课文中创作的作品。3、实物展示台。课时安排：4课时第一课时教学内容：学习“我的发现”部分。教学过程：一、复习导入。1、认读已学过的熟字：郊、球、枝、帆、笼、梨。2、启发：这些字在我们今天要学的生字中有什么作用呢？二、自学第一部分：“我会认”。1、看拼音读一读，既读字，也读词。2、辨别字形，每组中两个字的相同点和不同点是什么。郊交 球求 枝支帆凡 笼龙 梨利3、讨论明确：后一个字都是前一个字的表示读音的部分，前一个字是形声字。这种识字方法可认为是“减一减”。 4、给生字“交、支、龙、求、凡、利”再组几个词。三、学习“我会写”部分。1、读一读列出的汉字，从中你发现了什么？2、讨论明确：每组字都有相同的地方，这相同的地方就是每粗字有相同的偏旁。3、你还能写几个相同偏旁的字吗？树 林 柱 桔 胜 胖 朋 腿 草 黄 花 荷 实 宝 室 宇第二课时教学内容：学习“日积月累“部分。教学过程：一、学习“我会读”部分。1、自由读。2、熟读记忆。组织学生进行多种形式的读。如：接力读、分组读、竞赛读、同桌读。3、选词造句。如：旅游团去年暑假，我随东方旅游团到北京游览了长城、故宫。4、做找朋友游戏。用课件依次出示“娃娃、橘子、降落伞“等图片，让学生在书上找出相应的词语。二、学习“读读背背”部分。1、学生试读。2、教师范读。3、学生练读。4、指名读，读中指导读出丰收的喜悦心情。5、同桌互相检查，比比谁会读，谁会背。第三课时教学内容：学习“口语交际”部分和“展示台”部分。教学过程：一、学习“口语交际”部分。1、互相交流课前搜集的有关景点或秋游路线的资料。 2、自由找伙伴交谈，说说各自想到什么地方秋游。 3、意见相同或相近的同学组成小组。讨论秋游计划：主要商量一下到哪儿去干什么，做哪些准备。4、班长主持会议讨论。（1）、让个小组的组长谈自己组的想法和理由。（2）、集中意见。（3）、统一意见后，具体制订秋游的计划。5、班长代表全班向老师建议。二、学习“展示台”部分。1、谈话。稻海翻起金色的波浪，枫林披上火红的风衣，苍翠的松柏绿得更加浓郁，秋天是个多彩的季节；红红的苹果挂满枝头，雪白的棉花张开笑脸，火红的高粱举起了火炬，秋天又是个丰收的季节。在美好的秋天利，你创作了什么作品呢？ 2、学生带上自己制作的书签、贺卡、图画、诗歌或其他有关秋天的作品