在学校发展共同体启动仪式上的讲话.doc

在学校发展共同体启动仪式上的讲话各位领导、同志们：为全面落实党的十八大和十八届三中全会精神，扎实有序地推进教育改革，增强全市教育办学活力，根据工作实际，我们提出了“组建学校发展共同体”的构想，并在这里举行启动仪式，以此推进市教育局义务教育均衡发展。刚才，大家共同分享了学校发展共同体计划的解读，一同见证了共同体学校的协议签署，又聆听了基层两个共同体学校代表的发言，这些给了我们很多启示。我想此刻，一种崭新的教育使命感一定在大家心中涌动，同时也引发了更多的思考。市教育局提出组建学校发展共同体，主要基于以下考虑：一是促进教育均衡发展是国家的要求，是党和国家近年来的惠民建设内容。二是义务教育发展不均衡，与人民群众的期望值有差距，尤其表现在择校及大班额问题比较突出；三是区域义务教育彼此交流与合作不够，整体协调发展缺乏有效指导；四是推进XX市义务教育均衡发展被列为市人大议案，受到广泛关注，形势逼人，时间紧迫。因此，市教育局搭建这样一个工作平台，就是要建立全市教育市教育局义务教育学区与学区之间、学校与学校之间加强交流与协作的长效工作机制，让大家在交流与协作中取长补短，促进共同发展；就是要把全市教育市教育局义务教育均衡、优质发展问题作为推进教育改革和发展的重大问题，作为当前和今后一个时期市教育局科学发展的重点工作，采取切实有效措施，解决长期困扰市教育局义务教育均衡发展的问题。为了把这项工作抓实抓好、抓出成效，下面我谈三点意见。一、高度重视学校发展共同体对市教育局教育均衡发展的重要性1学校发展共同体，是促进市教育局教育均衡发展的有益探索。学校发展共同体是在市教育局现有所属各学校中实施的“联合式”办学，目的就在于融合各校之间的教育优势，搭建校际间共同发展、齐头并进的教育平台。用“学校发展共同体”的管理理念来塑造教师队伍，通过共同体建立，实行资源共享，优势互补，达到逐步共同提升办学水平的目的，进而促进区域内校际之间形成稳定的共建机制，整体提升教育质量。从系统论考量, 学校发展共同体实际上是一个具有一定结构的发展系统。尽管我们刚刚搭建这样一个平台，其组织结构、管理方法和运行模式或许还不甚完善和优质, 但其仍会对全市教育市教育局的均衡发展起到重要作用:第一，共同体中的学校可以借助组织环境和共同资源实现更好的自主发展；第二，共同体组织依靠个体学校的发展, 进行自身结构的调整和优化, 实现整体发展；第三，共同体的发展可以有效推进全市市教育局所辖区域教育的整体发展。2学校发展共同体，是提高学校管理水平和执行力的有利平台。学校发展共同体是全市教育市教育局的一种提升区域教学质量、促进各校均衡发展、扩展教学理念的崭新模式。在执行的过程中，为了能够更快、更好、更有效的发挥学校共同体的作用，各校必须高度重视、切实真抓实干、务必紧密结合，确保学校发展共同体的管理体制行之有效，运行效果切实到位。（1）市教育局引领是前提。每个共同体的建立、发展都离不开市教育局层面的组织管理引导和促进。学校作为教育的基本单位,虽有校际联动的良好意愿, 却缺乏有效推动联合体形成的干预力量。需要市教育局在管理层面上给予组织协调。（2）共同志愿是基础。参与学校发展共同体的单位必须体现共同的兴趣和自愿的原则。我们建立的学校发展共同体应该是团结合作、集思广益、共享智慧的组织形式。要有大教育观、无私的胸怀、大气的风范，要积极协作、多交流。（3）交流展示是保证。学校发展共同体的工作经验和成果只有在区域层面得以共享, 才能更好地体现其作为学校发展共同体的核心价值。交流展示要做好充分的准备工作, 要集中力量做好工作经验的总结；交流展示的形式可以多种多样, 要确保交流展示的效果和成果共享的范围；交流展示的成果可以丰富多彩, 要力争使核心成果让人理解、引起关注和便于推广。3学校发展共同体，是实现市教育局教育公平的有效途径。通过组建学校发展共同体，建立更为合理、科学、可行的教育资源配置机制；探索教师流动、教学管理、教师研训、考核评价等新机制；构建横向的沟通机制和纵向的中小学衔接机制。变封闭办学为开放办学，变孤立发展为联合发展。建立成学校发展共同体的两所学校虽然在教学质量上不一定强弱悬殊，但校际间在管理模式、师资能力分配以及各自教学方法上都各有不同，各有优缺。所以，我们通过创建“合作、竞争、向上、和谐”的学校发展共同体文化，积极构建现代学校制度，达到结成发展共同体的学校、教师“多赢”之目的，近一步实现市教育局教育的公平合理。二、准确把握学校发展共同体的主要内涵和重要任务 “学校发展共同体”合作联动，是由科学发展观引领的教育自主改革。这项改革，既尊重共同体内不同学校自己的历史传统和发展特色，又充分汲取兄弟学校的优点和长处；既有行政管理和业务指导部门的强力推手作支撑，又有共同体学校的主观愿望为动力。我们实施这项行动，通过实现“三个共享”和“两个提高”，全面促进市教育局义务教育学校办学质量和效益逐渐均衡，办好市教育局每一所学校，切实维护广大人民群众平等接受教育的权利。在这里，我着重强调二点：第一，共同体学校不分强和弱，学校之间不是指导与被指导的关系，而是在平等的位置上进行协作和交流，达到共同提高的目的。第二，组建学校发展共同体，搭建共同发展的平台。按照先破后立，先易后难的思路，循序渐进，逐步推进。我们力争通过一年的努力，使首批共同体学校的教育管理工作得到全面改进；课堂教学效率有明显提升；教师专业发展水平得到整体提高；学校文化的品位和档次得到明显提升；素质教育良好氛围得到进一步确立。三、勇于承担学校发展共同体的使命并确保行动取得实效1明确任务责任，保证工作落到实处。“学校发展共同体”实施行动是个系统工程，需要整合各方面力量。市教育局教研室牵头，相关科室配合，要积极组织、协调、督导各项工作。被首批确立的二十对共同体学校要主动作为、自主作为，要尽快成立共同体建设工作领导小组，双校研究制定工作方案，更要尽快投入到脚踏实地开展共同体建设的工作之中，努力完成好共同发展的任务。将学校共同体建设工作做实、做好，做出成绩，带领市教育局学校走出XX，走出龙江，走向全国。2开放心胸，实现互补共赢。实施学校发展共同体行动，要求各学校跳出自身发展的小圈子，以更广阔的视野，更强烈的责任感去思考我市教育均衡发展课题。通过“共同发展”这个平台，形成资源共享、优势互补、共同进步的良好局面。要坚决摒弃固步自封的本位主义思想，摒弃别的学校发展与己无关的关门主义思想，坚决杜绝把学校发展共同体行动简单等同于教育结对，工作不深入、行动走过场的形式主义。3积极探索，不断创新活动方式。“行胜于言”，各学校要实实在在地做好学校发展共同体的建设工作。一是构建学校管理层面的交流与协作机制，重点是在学校发展定位和学校文化建设等方面加强交流。二是构建教育教学层面的交流与协作机制，重点是在教科研活动、高效课堂建设等方面加强交流。三是构建教师专业素养提升的交流与协作机制，重点是在研究教师队伍发展和培训计划，开展师德师风建设，提高教师业务能力和教学水平等方面的交流。同志们，市教育局为各个学校搭建的展示自我、发展自我、挑战自我的平台已经形