转变教育发展方式心得体会.doc

转变教育发展方式大讨论心得体会(2010-09-11 10:09:05) 转载标签： 杂谈分类： 心得体会 乍听到“转方式”“调结构”这几个词的时候，觉得它们与教育距离很远，但是通过这几天的学习，我知道了它们也与教育息息相关。现代教育也需要“转方式”“调结构”。教育事业要科学发展，必须要有一支高素质的教师队伍，抓好师德师风建设，是建设高素质教师队伍之根本。教师不仅是知识的传播者、智慧的启迪者，也是道德的实践者和示范者。师德师风直接影响教育形象，关系受教育者健康成长。所以，作为一名教师，我们也需要转变教育观念。 1、更新观念、努力适应现代教育发展。传统意义的传道、授业、解惑是对为师者业务职能的概括，今天教师的角色正在发生变化，从“传道”者为学生学习知识的引路人，从“解惑”者为学生发现问题的启发人，从“授业”者为学生解决问题的参与人。2、爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求。教师职业是在平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能不断地完善自我。教师献身教育是一种精神境界，教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取、在更新、在升华。教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。正是有了这种成就感、幸福感，才激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业作奉献。3、热爱学生、教书育人是师德的核心。热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视任何学生，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是一种只讲付出、不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱（一日为师，终身为父）。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。4、以身作则、为人师表是师德的人格力量。教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性，为人师表、以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。青少年具有模仿性强、可塑性大的特点，师生关系在一定意义上说，就是塑造与被塑造的关系，要求学生文明修身，自己就要讲礼貌，谈吐文雅；要求学生衣着朴素、大方，自己就要端庄、整洁；要求学生言行一致，自己就要说到做到；要求学生说话诚实，自己就要表里如一。5、终身学习、不断进取是师德的升华。在当今时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。时代要求教师必须转变观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，做一个让教师和学生都愿意接近的人、一个有道德的人。学生在学校主要是受教师的影响，教师的广泛学识能满足学生的求知愿望，教师的外表举止能吸引学生的注意力，而教师的人格和道德能真正打动学生的内心，它将影响学生的一生，是学生未来的立身之本。我们所从事的工作是基础教育我们的教育对象是青少年，我们是引路人。时代要求我们手中要掌握一把打开孩子们美好心灵的金钥匙，为了更好地胜任新世纪的教育工作，就必须适应实施素质教育的需要，不断转变和更新自己的观念，不断完善自己，全面提高自己的思想和业务水平。 学习转变教育发展方式，促进教育事业科学发展心得体会 转变学生管理方式，促进学生健康发展开发区中学 李爱花 今天，我们学校组织学习了关于转变教育发展方式，促进教育事业科学发展的实施意见，使我受益非浅，特别是，促进学生主动健康发展体会更深，下面谈几点自己的见解。一、用爱心营造良好教育氛围。马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”法国教育家卢梭说：“只有真心实意地爱学生，才能精雕细刻地去塑造他们的心灵。”没有爱就没有教育。老师要用满腔的热忱，全心地爱学生，使其“亲其师而信其道”，才能建立良好的师生关系。的确，师爱是教育成功的前提，师爱是建立良好师生关系的基础。教师对学生的爱是理解、信任、尊重、鼓励，是一种能触及灵魂的教育过程，因此，师爱也要讲究艺术，否则不仅不能为学生所接受，还会恶化师生关系。我们可以从以下几个方面去爱学生，去营造良好的教育氛围，建立和谐的师生关系。（一）关心学生。教育家赞科夫曾经说过：“当教师把一个学生看成是一个具有个人特点的、具有自己志向、自己智能和性格的人的时候，才有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。”老师们常说“爱生如爱子”，但真正能做到这一点的又有多少呢？原因就在于不是真的了解学生。尽管每天都在认真地关爱着自己的学生，可是他的关爱方式方法，让学生接受不了，让学生感到很难受。苏霍姆林司基说：“了解孩子这是教育学的理论和实践的最主要的结合点。”因此，要优化师生关系，还要深入地了解学生，想学生所想，才能让学生接受老师的爱，建立良好的师生关系。（二）尊重学生。尊重是实施宽容教育的前提。教育学中指出：尊重信任学生是对学生的真诚关怀与爱护。但在传统的“师道尊严”理念的影响下，教师和学生在师生关系体系中处于特别明显的不平等的位置，教师的领导方式是典型的“专制型”。这种观念在当今社会已经不适用，影响了学生身心的的健康发展。要建立良好的师生关系，就得尊重学生，和学生形成民主平等的关系。正如马卡连柯所说：“尊重学生是信任学生的表现，是有效运用正确教育手段的前提。”（三）宽容学生。论语说：“宽则得众”。因为宽容，师生互相理解；因为宽容，师生互相期待；因为宽容，师生共同进步。教师对学生的宽容，会营造和谐融洽的教育氛围。而在我们的老师的潜意识中，却是认为“宽是害，严是爱”，对学生过分严格，违背了学生心理发展规律。学生迫于“高压”而屈服，实际是心服口不服，产生逆反心理与老师对抗。对学生宽容，是善待学生的表现，能获得学生的真心爱戴。宽容是一缕阳光，照亮了学生的童心；宽容是雨露，滋润学生的心田；宽容是爱的种子，能在学生的心中发芽。宽容，是建立良好师生关系的途径。记得一首歌中唱到：“爱是人类最美丽的语言”。教师给学生爱，就是和煦的春风，催开满园花朵；爱，就是葱茏的深山，滋生出奇花异木；爱，就是无边的田野，孕育着金秋的收获；爱，就是一首温馨的歌，动人的旋律永远在每个人的心中回荡。老师的爱，就如这首歌，在每个学生的心中会激起共鸣，甚至一生都在传唱。热爱学生、尊重学生吧，让和谐美好的师生关系温暖彼此的心田。二、树立现代的科学的教育观。教育是一门科学，教师必须具有符合教育规律的、科学的教育观念，教师必须具有正确的教师观、正确的学生观和正确的教育观，才能建立和谐良好的师生的关系。（一）正确的教师观。千百年来，“师道尊严”的观念在教育思想中占据重要的地位。“师者，所以正礼也”，“道之所存，师之所存”。这些传统的等级观念和价值去向，使得教师和学生在师生关系体系中处于特别明显的不平等地位，可以说中国传统的师生关系体系中教师的领导方式是典型的“专制型”，这就无法形成良好的师生关系。因此，我们必须具有正确的教师观，比如教师是服务者；教师是学习的促进者；教师是学习者；教师是合作者；教师是研究者；教师是理想的追求者；只有树立了正确的教师观，才能使师生关系优化、和谐。（二）正确的学生观。正确的看待学生，树立正确的学生观，是良好师生关系形成的又一个重要因素。那么，新课程下，应该形成怎样的学生观呢？我认为，首先，把学生看成发展的人。这就是说学生的身心发展是有规律的，只有掌握不同年龄阶段学生的身心特点，并根据规律开展教育教学活动，才能形成良好师生关系，促进学生身心的健康发展。其次，学生是独立的人。这就是说学生是完整的人，必须还学生完整的生活世界，给学生时间和空间发展个性。最后，学生是独立的人。这就是说独立性意味着差异性，差异是教育的财富，能促使学生全面、只有地发展。（三）正确的教育观。我们要树立素质教育、终身教育、全球教育的观念，学生的学习不是一蹴而就的，教育不是万能的。常言道：“有心栽花花不发，无意插柳柳成荫。”指出了世间诸多的变幻莫测，难以把握。教育也是这样，孩子的发展不仅仅是教育在起作用，遗传也在起作用，其他原因也在起作用。德国一位教育专家指出：“教育只能根据人的天分和可能性来促使人的发展，教育不能改变人生而具有的本质。”因此，我们不能忽视遗传的作用，把教育的作用夸张到无限，从而导致孩子压力过大，影响师生关系。对于孩子的成长，有的时候，我们必须等待，不能揠苗助长，违背孩子身心发展规律和本身的遗传因素，这样才有利于建立良好的师生关系。三、具有行之有效的教育技巧。教育是一门艺术，教师不仅要有专业知识和教育理论知识，还应有处理各种问题的灵活多样的方法技巧，这样才能在处理师生关系时做到游刃有余。具体说来，在建立良好师生关系上，老师应该多在沟通的技巧、赞美的技巧和批评的技巧上下功夫。（一）沟通的技巧。我曾经看到这样一段话：“我多希望老师每天能笑着上课呀！”这是孩子们发自内心的感慨。对他们而言，微笑是老师对自己独有的爱与鼓励，是他们渴望获得进步的动力！因此，要和学生很好地沟通，请微笑吧！此外，学生的进步，往往源于教师的赞扬。然而这“赞扬”，必须符合事实情况，要发自老师的内心深处。要与学生更好地沟通，请不要吝啬自己的赞扬吧，赞扬出自真诚，沟通必见奇效！（二）赞美的技巧。从某种角度说，儿童第一需要是美味的食物，第二需要就是赞美了。需要赞美是人的本性，莎士比亚说：“赞美，即是我的薪俸。”马克吐温说：“一句精美的赞词可以作我十天的口粮。”因此，老师要发现孩子身上的闪光点，及时清楚、具体适当地赞美孩子。怎样赞美孩子才有实效呢？应该做到赞美要清楚及时；赞美要肯定努力；赞美要有理有据；赞美要择新角度；赞美要方式适当。（三）批评的技巧。批评必须讲艺术，否则批评的结果是让孩子心中不服，达不到教育的效果。批评，可以从三个方面去讲究