人教版七年级语夏感导学案.doc

学教目标任务化 学教任务问题化七年级语文 学科学（教）案 周 课时课题 13夏 感 设计者 董 忠 评价组长签字 上课时间 一、学习目标1、感受夏天的特点。2、体会课文表达的思想感情。 3、学习课文抓住特征写景的方法二.情景链接 ：走近作者： 三自主研习（展示交流）1、为下列词语中的加点字注音，并对词语进行解释。芊芊：（ ） 黛色：（ ） 融融：（ ） 澹澹：（ ） 磅礴：（ ）（ ） 春华秋实：2、请为下面的形似字、多音字注音组词。歼 （ ） 纤 （ ） 奸 （ ） （ ）读课文思考3、作者梁衡笔下的夏具有哪些特点？ 四、困惑问题五、合作探究4、举例说明，作者是如何抓住夏天景物特征来描写夏天的？ 5、文章如何采用对比的手法来突出夏天的特点的？ 六、攀登高峰6、仿写句子。鸟语如歌，一只鸟就是一个歌手，一个大彻大悟的歌手。鸟语 。7、本文表达了作者怎样的思想感情？ 七、拓展训练8、给下列加点字注音。匍匐（ ）（） 澹澹（） 芊芊（）磅礴（ ） 黛色（ ） 贮满（）八、学教报告 巴燕中心学校 七年级语文 学科学（教）案 周 课时课题 14秋天 设计者 董 忠 评价组长签字 上课时间 一、教学目标：1.流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 2.体会诗歌优美的意境。3.揣摩、品味本文优美的语言。 二.情景链接 ：本诗作者 ，四川万县人。现代 、 ，代表诗集 等。三自主研习（展示交流）给下列加点字注音并解释整个词语。1、肥硕（ ） 2、栖息（ ） 3、寥阔（ ） 4、枯涸（ ） 5、清洌（ ） 6、梦寐（ ）四、困惑问题 五、合作探究1、为什么说诗歌所描绘的是一幅乡村秋景图？答： 2、诗中刻画了哪几幅生动鲜明的画面？试为它们各拟一个小标题。答： 3、诗歌写出了秋天什么样的特点？抒发了作者怎样的感情？答： 六、攀登高峰：品味下列句中的加点词语。1、震落了清晨满披着的露珠，/伐木声丁丁地飘出幽谷。 2、秋天梦寐在牧羊女的眼里。 七、拓展训练：阅读下面这节诗，完成以下问题。向江面的冷雾撒下圆圆的网，|收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。芦篷上满载着白霜，|轻轻摇着归泊的小桨。|秋天游戏在渔船上。1、给诗中加点字注音。青鳊鱼（ ） 乌桕叶（ ） 满载（ ） 归泊（ ） 2、这节诗描绘了这些秋天特有的景物： 。3、诗中“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”一句运用了 的修辞手法。此句有双层含义：一是 ，一是江岸上乌桕树树影婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。这里，用倒装句体现渔人 的心情。4、本节诗以 为主，诗中收束性的画龙点睛的句子是 。5、品味下面加点词语的表达效果。芦篷上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。“轻轻”显示出渔人 心情。 “归泊”既写景，又暗示 ，与上文“ ”呼应。八、学教报告 巴燕中心学校 七年级语文 学科学（教）案 周 课时课题 15古诗四首 设计者 董 忠 评价组长签字 上课时间 一、学习目标：1了解诗词有关知识。2品味语言，体味诗词意境。3有感情地反复诵读并熟练地背诵。二.情景链接：了解每首诗的作者。三自主研习（展示交流）1.整理本课中的生字生词。2背诵这五首诗。四、困惑问题 五、合作探究1学习观沧海全诗以哪个字展开来写的? (全诗以哪个字统领全篇？)这首诗哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想像的? 诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀? 诗中写诗人对景物作总写的句子是： ，描写诗人想象中的景象的句子是 ：抒发了诗人 的感情，可见其博大的胸襟开头两句交代了什么情况？“2学习次北固山下诗人对旅途的感觉是顺利的，还是不顺利的？从诗中哪个地方可以表现出来？哪些诗句直接表达了思乡之情? 自主探究想像“潮平两岸阔，风正一帆悬是怎样的情景。残夜将尽未尽之时遥望东海，一轮红日正在升起，旧年将尽未尽之时，春天的气息已经来到江上，这写出怎样的生活哲理？ “风正一帆悬”以“一帆悬”之小景，写出了_之大景的神韵，为后人所称道。六、攀登高峰学习钱塘湖春行1、本诗选自_，作者_是_代大诗人，字_，晚年又叫_。 2、哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了?3、从哪些词语可以看出是初春的景色? 4、自主合作探究：“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”? 5、钱塘湖春行以_为线索，描写了西湖_的明媚风光，抒发了诗人_的感情。学习天净沙秋思1天净沙秋思是一首散曲中的_。天净沙是_，秋思是散曲的_。全曲中，暗含题中“秋”字的三个最直接的景象是：_、_、_， 与“夕阳”相呼应的是：“_”，与“天涯”相呼应的是：“_”，最能触发旅人(游子)思乡之情的景物是：“_ ”。 体现“思”字的一句是：“_。” “天涯”一词暗示了 从整首散曲看，前四句写 末一句写 。 是背景， 主体。写景是为了 人。七、拓展训练词，又名 ，产生于 代，盛行于 代。宋词按风格划分，可分为 派和 派。4.次北固山下表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量的诗句是 。八、学教报告 秋天答案一1.shu 这里指果实又大又饱满。 2.q 停留，休息（多指鸟类）。 3.lio高远空旷。 4.h 干涸，没有水了。 5. li 水清。 6.mi 睡梦。 二1.何其芳诗人 评论家预言 2.因为露珠、冷雾、白霜表明了秋天的天气特征；稻香、镰刀则体现农家特色；还有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔，溪水枯涸、更清冽，也暗示这是秋天。 3.农家丰收图 霜晨归渔图 少女思恋图 4.松弛闲静、宁静悠远。 抒发了作者对秋天的喜爱和赞美之情。 三.1.“飘”字从听觉的角度写出了幽谷的深、静。 2.“梦寐”有“朦胧”之意，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。 四.（略） 五.1.bin ji zi b 2.冷雾、白霜 3.比喻 收起青鳊鱼 悠闲 4.写景 秋天游戏在渔船上 5.“轻轻”显示出渔人悠闲自得的心情。 “归泊”既写景，又暗示时间，与上文“清晨”呼应。 6.、明净 B、忠实 C、丰盛 D、严峻 E、勤勉 7赞美秋天之美 对秋天展开思考，并赞美秋天的勤勉精神。 8.首尾呼应（或：前后照应）使结构完整，内容浑然一体，突出文章中心。 9.秋思 10.去掉不好。因为“更”字在此起强调作用，强调在对秋天的思索中，其“勤勉”精神是最重要的。 15古代诗歌五首答案1 全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。全诗写了三层意思。第一层(开头两句)：交代观海的地点，直陈其声，非常质朴，“观”字领全篇。第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)：描写海水和山岛。海水荡漾，山岛耸立?动静相映衬，显示了大海的辽阔和威严。树木百草，秋风洪波?静动相配，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。这一层全是写现实中的实景。第三层(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概。是虚景，从两个“若”字可以看出。最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀? 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。2 首联：诗人在船上，想像船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之劳。颔联：船上所见景色。“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”又为“江春”作铺垫。颈联：既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际，即将是天亮时的情景，残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天?时间过得太快了，诗人已来，少有此句。尾联：诗人离家已久，尚不能归，见到此景，自然想到要借雁足来传递家书了。这首五言律诗四联之间，相为因果，浑然一体。尾联直接表达思乡之情。全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。“阔”是“潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面似乎与岸平了。船上的人视野也因之开阔。此句写得恢弘阔大；“风正一帆悬”愈见精彩。“悬”是端端直直高挂着的样子。诗人不用“风顺”而用“风正”，是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”，风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风，又是和风，帆才能“悬”，而“正”字兼包“顺”与“和”的内容。可见写景极为传神。全诗和谐优美。3首联：诗人从大处落笔，写行经孤山寺贾亭时看到的山光水色。“初平”，写春水初生，略与堤平。“云脚低”，写白云低垂，与湖水相连，勾出了早春的轮廓。颔联：写莺燕，是诗人所见。莺是春的歌手，都争着飞到向阳的树上去歌唱；燕是春的信使，已开始衔泥筑巢，一片生机勃勃之势。颈联：写花草，着重表现诗人的感受。马在浅草地上走得很轻快，看花的时间长了，眼前一片姹紫嫣红，使人目不暇接，会产生迷乱的感觉。尾联：直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。“行不足”，是因为看不足，说明诗人流连忘返。“最爱湖东行不足”一句说明诗人流连忘返，已完全陶醉在这美好的湖光山色中了。诗人对周围事物的选择是典型的。莺是歌手，燕是春的信使。只因是初春，故不是处处，不是家家。从这莺和燕的动态中，把春的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘出来，使人可以想像出，过不多久，姹紫嫣红开遍，草长莺飞的景色就会到来。4上片：写景。明月初升，山林顿时变得明亮起来，惊动了在枝上栖息的山鹊和蝉；清风吹拂，把它们的叫声送到夜行人的耳中；田野间弥漫着稻花的香气，水中的青蛙不断地鸣叫；一路上都可以听到出来纳凉的人们在笑谈着今年的丰收。下片：避雨。乌云骤起，月光消失，天边只剩下几颗暗淡的星，田野变得昏暗了；当词人走到山前时，雨点飘落下来，他知道骤雨将至，想要找个地方避雨。说来也巧，当他急急忙忙转过溪头时，一眼