比较教育学复习要点.doc

【比较教育学】一、 名词解释1、比较教育学：是以比较法为主要方法，研究当代世界各国教育的一般规律与特殊规律，揭示教育发展的主要因素及其相互关系，探索未来教育的发展趋势的一门科学。2、专题比较：把各国同一类教育问题并列在一起进行比较3、总体比较：对世界教育的历史、现状与未来做全面的比较研究。4、纵向比较：可以是一个国家的教育在不同历史时期的表现的比较，也可以是两个或两个以上国家的教育在不同历史时期的表现的交叉比较。5、横向比较：同时并存的事物进行比较，它是对两个国家、多个国家的某个教育问题或几个教育问题，甚至整个教育体系所进行的比较。6、朱利安：第一提出比较教育概念，他在1817年发表了一本小册子比较教育的研究计划与初步意见这本书里，他提出以下建议：组织一个国际教育委员会，聘请常任公务人员承担比教育资料的收集工作用问卷的方式向各国收集资料，以便国际委员会能够提出适当的教育改革建议建立师范学校网，用最新的方法培训师资发行各种语言的教育定期刊物，传播教育改革的经验。7、葵卯学制：模仿日本的学制，学习年限很长，实行九五三三制，儿童6岁入学，小学堂九年，中学堂五年，高等教育学堂或大学预科三年，分科大学堂3-4年，还有通儒院五年。8、壬戌学制：模仿美国学制，采用六三三四制，儿童6岁入学，小学六年，初中三年，高中三年，大学四至六年。9、帝国大学：拿破仑于1806年宣布建立“帝国大学”负责组织全国的教育，帝国大学只是一个行政机构，管理全国公里教育的学校和人员。具体教学工具，则分别由小学，取代中心学校的市立中学，文、理、神、医、法学院负责。10、大学校：是高级官员、高级管理人才和高级科技人才的主要培养基地，位于法国高等教育象牙塔的顶端，为中学的高材生所瞩目。11、双轨制：其一轨是为地主和资产阶级子女办的由预备学校或家庭教育、文科中学和大学组成的学术教育系统，另一轨是由国民学校与各种职业性教育机构组成的旨在训练平民子女成为守纪律、虔敬上帝和忠于统治阶级的臣民的学校系统。12、公学：是新型寄宿制私立文法学校。公学最初曾收容一些平民子弟，但很快发展成为专门收上层子弟的贵族学校，其毕业生都升入牛津大学、剑桥大学深造。13、导生制：19世纪初，英国国教会牧师贝尔和公谊会教徒兰开斯特分别发明了著名的导生制，使一名教师在导生的帮助下，同时可教数百名学生。导生制的出现，为大众教育的开办者解决了经费和师资的不足问题，因而被誉为一种廉价的教育制度，一时成为典范。14、行为环境论模式：是一种由教师发起活动、幼儿活动的模式。15、特殊教育：广义的理解是指对身心发展异常的儿童、青年进行的教育，它的教育对象包括天才儿童，品德不良者，感官和肢体缺陷者，精神、言语和学校障碍者等。狭义的特殊教育也称作“缺陷教育”“残障教育”，指对有生理和心理发展缺陷的儿童、青年进行的教育，其教育对象不包括天才儿童与品德不良者。二、 简答1、比较教育学的作用：首先通过各国教育的比较研究，可以扩大眼界，增长见识，并且加深对本国教育制度和教育工作的认识。第二，通过对各国教育的比较研究，可以吸取国外教育中的成功经验和失败教训，作为本国教育体制改革的借鉴。第三，比较教育学的研究已经具有世界的规模，我们开展这方面的研究，还可以增进国际了解，促进国际间的文化交流。2、比较教育研究应注意下列基本原则：求是原则实践性原则系统性原则过程性原则3、问题研究：是比较研究两个国家或几个国家的教育制度或教育问题，按照比较的内容，也可以分为两类：专题比较：把各国同一类教育问题并列在一起进行比较总体比较：对世界教育的历史、现状与未来做全面的比较研究。4、汉斯分析各国教育的因素有三条：自然因素，其中包括种族、语言、地理和经济等因素宗教的因素，其中包括天主教传统、圣公会传统和青教传统等因素世俗因素，其中包括人文主义、社会主义、民族主义、民主主义等因素。5、英国埃德蒙金主要思想：十分重视教育的历史背景把比较教育的内容和方法与目的联系起来，强调比较教育的研究应对当前重大教育问题的决策和行动动作作出贡献比较教育中的比较分析强调可比性，提出了比较分析的框架，在概念、制度和实施三个水平上进行比较分析。6、邓小平提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”在比较教育学科建设的指导思想的意义：面向现代化，就要认真研究中国社会主义现代化建设中，教育这个战略重点恶待解决的问题，诸如教育体制，教育适应经济发展等问题。面向世界，就是要把中国教育摆在世界教育的背景中加以研究。面向未来，就是要注意研究世界教育发展包括中国教育发展的长远趋势和近期趋势。7、对中国教育发展的几点认识：必须重视教育在社会主义现代化建设中的作用，把教育切实摆在优先发展的战略地位必须坚持社会主义的教育方向，贯彻“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”的方针必须改革开放，借鉴外国教育经验，从中国实际出发，探索教育规律，建立中国特色的社会主义教育理论和教育制度必须正确执行党的知识分子政策，充分调动广大教师的积极性必须坚持中国共产党对教育工作的领导，加强学校党的建设。8、我国现行教育制度的主要特点：坚持社会主义教育方向，培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人贯彻“两条腿走路”的方针，采取多种形式办学体现改革精神，积极探索与社会主义市场经济体制相适应的办学机制和办学模式。9、现行印度教育的特点：逐步建立起全国统一的学制，成为印度教育发展的首要特点与全国统一学制相适应，在初等教育和初中阶段要求具有共同的学习计划，此称普通教育课程印度虽已建立起门类较为齐全完善的学校类型，但在实际发展过程中各级教育的发展并不平衡。10、现行日本教育的特点：教育现代化的过程是吸收西方文化和教育的过程，无论在战前还是战后，教育价值观都表现出东西方文化冲突，但西化的进程基本上与本国的国情和实际需要比较密切结合起来教育成为国家现代化进程的工具，特别是为经济的振兴和发展起了巨大的推动作用；同时成为改变社会成员经济和社会地位的工具教育发达，体系完备，普及程度高，基础教育拥有较高的质量，但高等教育在尖端科技和基础理论研究领域与欧美货架尚有一定距离我家高度重视教育，强调政府行为，文部省有着较大权限，地方教委和学校办学的自主性和灵活性不强。11、德国教育的特点：教育联邦主义注意办教育的效率。出色的职业教育制度：a以法律形式保证职业教育的实施b重视双重训练制职业教育c严格训练注重实践。12、英国教育发展的特点：以西方其他许多国家一样，英国教育的最初发展与宗教有着密切的关系公共教育的发展从初等教育、中等教育到高等教育逐步递进，从注重数量发展转变到重视质量提高教育民主化和教育均等的实现需要一个渐进的过程。13、英国现行公共教育的特点：教育行政体制建立在中央和地方所谓的“伙伴关系”的基础上，重视专业咨询机构的中介作用义务教育不实施分流，课程方面体现了统一性和多样性相结合的特点义务教育后实施灵活的分流机制师范教育已由定向型模式向非定向型模式过渡。14、美国教育的历史经验：在教育建设过程中，从实际出发勇于创新在自力更生的基础上，善于借鉴别国教育经验地方自主办学，联邦协调发展。15、美国多元化的教育特点：地方教育自主社会团体参与多元文化兼容办学形式灵活大众教育与天才教育结合。16、各国幼儿教育的基本经验是：适应不同的社会需求，开办形式多样的幼儿教育机构强调多种幼儿教育模式各有所长，注意多种幼儿教育模式的相互补充重视师资在幼儿教育中的主要作用，多层次，多渠道培训幼儿师资。17、幼儿教育的基本经验：（一）适应不同的社会需求，开办多种类型的幼儿教育机构。行政管理体系不同财政来源的不同适应家长需求的不同。反映幼儿身心发展的特点的不同（二）多种模式的幼儿教育课程相互补充。浪漫主义派文化传递派进步主义派（三）多层次多渠道地培训幼儿教育师资16、义务教育的基本经验：认清意义，把普及义务教育作为重要国策重视教育立法，为实施义务教育提供法律保障免费是实施义务教育的重要支柱筹措所需要经费是实施义务教育的经济保证培养足够的合格教师是保证义务教育的关键从实际出发、因地制宜是实施义务教育的重要原则。17、义务教育的显著特点：强制性普遍性采取学校教育形式18、中小学教育的发展的三个阶段：第一阶段是19世纪后半叶到二战结束，这是各国大力发展和普及初等教育并再此基础上形成各具特色的中等教育体制的阶段从本世纪50年代到70年代末，发达国家中小教育改革的重点发在中等教育体制和结构的改造和调整上，使之趋于公平化和合理化，并对教育领域进行了一系列改革从80年代以来的十几年间，各国中小学相继进行了以提高质量和办学效率为核心的全方位改革。19、中小学发展的主要趋势：发达国家与发展国家的教育发展与改革的重点将有所不同，各国正在进行的全面的教育改革将持续进入下一世纪，现代信息将导致中小学教育出现新的变革。20、职业技术教育的基本经验：考虑各种因素，进行适当分流根据具体情况，运用多种形式审度需求变化，合理调整专业加强基础教育，注意实践训练注意能力培训，重视职业知道培养合格师资，创造必要条件总结历史经验，制定职业技术教育法规。21、美国前联邦教育总署署长马兰的生计教育的内容：成为所有学生的，而不仅仅是职业学校学生的课程的一个组成部分贯穿小学一年级到高级中学甚至大专院校的所有年级中使中学毕业生，甚至中途退学者，都掌握某种职业技能，能够维持生计。22、高等教育的基本经验：认清高等教育的地位，坚持以质量为中心的适度发展方针促进高等教育结构的多样化，适应社会对高等教育的多样化需求加强高等教育与实践的联系，促进教育、科研、生产一体化深化教学改革，实现高级人才的按需培养有限度地引入市场机制，实现办学经费渠道多元化建立政府宏观调控和高校依法自主办学的平衡机制。23、师范教育的发展趋势：师资培养向终身化发展专业化运动仍将继续深入全面提高教师个人素质。24、各国成人教育发展和改革的基本经验：重视立法工作，保障成人教育的实施采取多形式多规格办学，适应各种社会需求加强理论研究，使教育适应成人学习特点加强师资队伍建设，提高教育质量和效益调动各方面办学的积极性，协同发展成人教育事业。25、教育管理包括内容：一是国家通过政府的各级教育行政部门对教育事业的领导和管理，是国家行政的重要组成部分，称为“教育行政”，教育行政对教育工作起着指挥调节保证和促进的作用二是学校内部的管理，称为“学校管理”26、新科技革命对教育的影响：劳动力就业结构的变化及其对教育的影响劳动力智能结构的变化对教育的影响信息技术的变化对教育的影响社会生活方式的变化对教育的影响全球经济一体化给教育带来的影响三、 论述1、 美国教育制度的基本轮廓？从南北战争到第二次世界大战前，是美国教育的创新时期，美国特色教育主要体现在以下几个方面：教育地方分权制的确立公立中学运动的发展中小学学制改革中等职业技术教育的发展高等教育的发展2、 中小学教育的发展趋势？（一）中小学教育的发展在发达国家和发展中国家呈现出不同的态势。由于发展水平的差异，面临问题的不同，将采取的改革措施不会一致，发展前景也会各具特色。（二）各国中小学教育正在全方位改革运动将持续进入21世纪（三）随着现代信息技术日新月异的快速发展，以多媒体技术为标志的远距离教育将得到更为广泛的推广。3、高等教育的发展趋势是什么？（一）普遍从尖子教育走向大众化教育。按通行说法，一国高校入学率在15%以下为尖子教育，15%-50%为大众化教育，50%以上可算是达到普及。（二）社会化程度进一步加深。可从两个方面观察即将到来的高等教育更大程度的社会化，一方面，高等学校日益从相对封闭走向更为开放，社会更多地参与高校事务，政府给予搞笑更多的支持和指导。另一方面，更多的非学校组织成为高校教育的场所或渠道。两种趋势继续发展，也许就是人们预期的“学习化的社会”。（三）国际性与民族性交相辉映。国际化在这里有以下含义：各国高等教育机构间的合作和交流进一步扩大，内容将更为丰富多彩而富有成果