《从技术到理念》word版.doc

从技术到理念，从理念到实践，从实践到创新-在“英特尔未来教育”引领下的学校信息化教改之路上海市民办丽英小学自1998年创办以来，始终致力于以信息化推动教育现代化的实践探索，学校依托民办学校的体制优势和管理特色，在“以人为本、有效整合”的思想指导下，通过十年的探索和努力走出了一条具有学校自身特色的教育教学的信息化之路。从2001年至今，学校先后完成了上海市教委“十五”规划课题运用信息技术改善学生学习的教育策略研究（2001年至2004年）、上海市民办教育研究所科研课题学校数字化管理方式的实践研究（2006年至2008年）。2006年5月学校又成功申报了中央电教馆“十一五”全国教育技术研究专项课题数字化学校的设计与实践，并把这个课题的实施作为目前的研究重点和今后发展的总目标。回顾学校创建信息化特色所走过的每一步，一直得益于一种全新理念的引领和支撑，而这种无形的理念就起源于“英特尔未来教育”这个项目。八年来“英特尔未来教育”伴随着我们全体教师走出了一条从技术到理念，从理念到实践，从实践到创新的教学改革之路。一、从技术到理念作为一个校长，在我开始接触“英特尔未来教育”培训项目的时候仅把它看作是一个单纯培训信息技术的项目，尽管这样，我还是感到，这个项目将会对学校信息化特色的创建产生密切关联。因为要创建信息化特色，教师的信息技术能力是基础，未来的教师，未来的教学必须依靠先进的技术做支撑的，因此学校研究决定全体中青年教师都应该参加这样的培训。当时许多教师的确是带着单纯学技术的想法走进项目培训，然而通过培训，我体会到“英特尔未来教育”项目对于受训教师来说学会了网页制作、演示文稿制作等技术固然是一个成果，更可喜的是他们对于运用信息技术服务于课堂服务于学生的认识发生了变化。这种变化也让我对这个项目有了一种全新的认识。下面这则反映我校教育轶事的新闻报导很能说明这种变化。教育轶事-从行政命令到自觉行为从2000学年起，丽英小学就提出了每位中青年教师每月必须有一节课到计算机房进行教学的规定，这个行政命令一时引起了不小的波澜。把学生领进计算机房可以做些什么，这成为广大教师交流的主要话题，在开始的一个月中，很多老师抱着完成任务的心态来对待。语文老师要求学生在计算机房把原本写在本子上的作业打到电脑里；数学老师则给学生看一些介绍数学家故事的网站老师困惑了，学生却兴奋了，这种全新的教学形式极大地调动了他们的学习热情，很多孩子纷纷问老师“下次什么时候再去机房上课”。面对孩子们的热情，面对教学改革的要求，丽英的老师义无返顾地充当了第一个吃蟹的人，他们在研究在实践。语文老师为什么要学生把作业输入到电脑里？这样学生的作业不仅可以由教师批阅还可以让其他同学来点评，甚至通过网络来发布交流。数学老师不仅给学生浏览数学家的故事，更可以利用互联网资源拓展学生的数学知识；科学老师把计算机作为实验的工具，探究电影的原理；音乐老师把计算机作为创作的工具，让学生轻松地编出自己的节奏不知从什么时候开始，学校的这个行政命令自然消亡了，然而它却成功地把教师领向了教学改革的新天地。事实证明，教师从害怕进机房到自觉的带领学生走进信息化课堂，正是得益于“英特尔未来教育”培训。通过培训教师的信息技术能力得到了提高，同时广大教师的教学理念也在开始发生变化，在教学实践中，教师们开始关注学生的个体差异，开始注重对学生合作能力的培养，开始学会用设计评价量规的方法多角度的评价学生的学习。总之，教师们已经在思考“如何带着学生走向知识，而不是带着知识走向学生”。二、从理念到实践我本人在全程参与了项目的学习之后感到，再先进的理念也必须通过实践去检验，再优秀的单元计划，还是需进入到课堂中去落实，只有通过教与学的实践，才能领悟先进的教学思想和手段，才能真正实现“英特尔未来教育”培训所带来的成果。作为校长，要为教师的实践应用搭建舞台，做好服务工作。因此校领导决定将学校一年一度的“丽英杯”教学评比活动与项目培训的后续的实践工作结合在一起，规定所有参赛的课必须出自培训作品的单元计划，为此学校还特意聘请了区教育学院的各科教研员来校“会诊”那些老师们殚精竭虑设计出来的单元计划，让他们通过自己的教学实践来感悟和思考先进的教育理念和教学方法。在以“学生为中心”的教育思想指导下，教师们充分实践了在培训作品中设计的各种新颖的教学方法，推出了一批在市区同行中广泛获得好评的精彩课例。以下是学生计算机世界当年的一篇写实报道，真实地刻画了发生在丽英小学课堂的几个镜头。小荷已露尖尖角丽英小学在全新的教育思想、教育理念和教育手段下，确立信息技术教育教学为办学特色，并倾力探索利用计算机辅助教学，已初见成效，崭露头角。镜头一年级：二年级科目：数学活动课课堂上，老师充分利用计算机所特有的形象、直观性强的特点和容易充分展示学生个性的优势，让学生通过拼拼读读、点点玩玩，感知图形和边长，拓展想象能力。镜头二年级：一年级科学：语文活动课、语文阅读课 以“找春天”为主题的活动课上，孩子们网上浏览读生字，念文章；在插图中，孩子们通过自己画花、草和小动物等来感受春天，并在各自的电脑上写上一句热爱春天的句子。既学会了知识又学会了电脑。阅读课上，如果一节课上老师需新授7个生字，其中2个字是教师重点教，此外的5个生字则让学生以小组形式，由他们自己操作电脑，借助光盘自学生字、组词、扩词，这样学生既掌握了知识，又锻炼了操作能力。专家评点丽英小学确立信息技术教育教学为新的办学特色，其实质是从时代发展的大前提下，构思学生发展的新模式，落实学生发展为本的教育理念。（学生计算机世界 2003年3月26日）由于我们充分重视了项目培训的后续工作，让每个受训教师都尝试了“英特尔未来教育”新理念在实际教学中的应用，在实践中提升了教师合理有效的运用信息技术的理念并使之成为今后教学工作的自觉行为。教师理念的提升，最终体现在课堂教学的实践中，而学生则是新理念的最大受益者。“英特尔未来教育”项目的终极目标就是体现在学生多元智能的发展。三、从实践到创新。任何一种有生命力的事物，一定都会经历一个自我完善不断创新的过程。“英特尔未来教育”项目的发展如此，学校的信息化特色发展也是如此。为此学校始终用项目的最新理念作为学校信息化特色创新与发展的突破口。作为校长，我也一直关注着项目的发展，利用各种机会选派优秀教师外出学习，并要求他们将学到的最新理念，用“先行课”的方式展示给全校老师。在上海项目组领导薄全锋老师、范瑞华老师及项目专家黎加厚教授、闫寒冰博士等热情鼓励和支持下，2005年2月和2006年4月，学校又先后推荐教师参加了“英特尔未来教育”高级研修班和“全国骨干教师培训班”的学习。通过学习这些老师把“问题化的教学设计”、“基于项目的学习”、“21世纪技能”、“布鲁姆教学目标分类”等一系列新的理念和方法带回了学校，并率先进行了大胆的教学创新实践。老师们的教学思想也开始从注重“教”的方法转变到关注“学”的方法；教学的评价也开始从关注学习效果的评价转变到同时关注学生个体的多元智能发展。在上师大专家和研究生们的帮助指导下，2006年12月，我校张军老师首次利用“魔灯”平台，结合“英特尔未来教育”的最新思想，设计了一个基于项目的综合性学习课程-珍爱生命，远离毒品，并在校市级科研课题论证活动中，展示了一堂精彩的公开教学。学生借助“魔灯”系统，开展探究性学习。“魔灯”平台提供的动态化、形象化信息充分激发了学生探究兴趣，也使他们深刻感受到毒品对生命的危害；在自主学习的基础上，有关“珍惜生命、远离毒品”的网络知识竞赛使学生感到新颖、刺激，“摩灯”系统迅速呈现竞赛结果，孩子们的学习成果得到了有效、形象的反馈。课后，项目组领导范瑞华老师、项目专家闫寒冰博士都给于很高的评价，特别是黎加厚教授，更是对这个案例的开发与实践过程予以充分肯定。用他的话说，“这堂课是我国第一个将“魔灯平台”成功运用于中小学课堂教学活动的案例”。“英特尔未来教育”项目给了我们创新的理念和创新的思路，随着项目的不断发展，学校实施教育创新的热情也在不断提升。“英特尔未来教育”推出了网络版的培训，这种新颖的教学模式同样给我们带来了许多启迪。我们深知，教与学的过程不应仅是停留在课堂之中，在加强课内教学的同时更应该关注学生的课外延伸和自主发展，这同样是“英特尔未来教育”所倡导的理念，现在随着学生家庭条件的提高和计算机网络的普及，将教学过程扩展的网上早已不是幻想。通过调查，我们学校97%以上的学生家庭具有上网的条件，学校在2004年就建立了多功能的门户网站，每个师生，包括学生家长都有一个注册的账号，在这样的软硬件支撑下，学校目前正积极鼓励教师进行这方面的实践探索和创新，力争开发一批切实可行的网络化的教学资源和课程，涌现出更多像远离毒品那样的成功案例。四、我们的体会八年来，伴随着“英特尔未来教育项目”的不断发展，我们丽英小学的信息化教改之路也在不断向前延伸。回顾这八年来学校发展的历程，作为一个基层学校的校长，针对“英特尔未来教育项目”我个人有如下两点体会：首先，“英特尔未来教育项目”的要旨不是针对某门学科或某种教学方式而言的，是带有普遍意义的教与学的革命，是以提升教师理念为前提，探究学习方式和评价体系的改革为内容，促进学生多元智能的发展为出发点和归宿的。因此，这个项目将在今后很长的一段时间内对学校教育教学工作仍然有相当重要的引领作用和深远的意义。丽英小学的实践证明，在一定的软硬件条件下，项目所倡导的理念完全是可以在日常教育教学中得以贯彻和实施的，并且可以取得很好的效果。其次“英特尔未来教育项目”所倡导的教学理念要在中小学得到有效地推广和运用，校长的作用是至关重要的。因为校长是学校规划的制定者，是学校各项活动的管理者，校长的办学思想和理念的先进与否将直接影响教师的教学思想和学生的学习方式从而影响学校整体工作的成效。就象世上不存在那种包治百病的良药一样，任何一种教育思想和理念的推出，也必然会有其局限性，作为校长要有敏锐的眼光，善于捕捉其先进的部分为我所用，善于将教育的普遍规律与学校的实际工作相结合。将“英特尔未来教育项目”而言，要做到这一点，校长必须深入到项目中，亲自参与