西师大语文第十一册第三单元复习课教学设计.doc

西师大语文第十一册第三单元复习课教学设计 桃溪中心小学 王超一、 复习目标与重点1、 正确规范地默写生字、生词，联系上下文表述其意思，并实践运用。2、 回读第三单元的四篇课文：烂漫的点地梅、“妙极了”和“糟透了” 、在急流中、把耳朵叫醒，重温课文内容及蕴含的思想感情，梳理归纳四篇课文的异同点。3、 体会文章重点词句在表情达意上的作用。二、 复习过程（一） 激情导入，乐中求学。1、导入：同学们，这一节课让我们一起走进第三单元的课文，徜徉于知识的海洋，攀爬上知识的阶梯，同学们有信心吗？老师相信这节课同学们一定会有满满的收获！2、请同学们回忆一下组成第三单元的课文有哪些呢？ 生自由说，教师相机板书 齐读课题，从课题中你读出哪些信息？（预设：“烂漫”是题目的中心词；“妙极了”和“糟透了”是一对反义词；“在急流中”题目虽短，但却高度概括文章的内容。一个好的题目就是一幅鲜明的画面；“把耳朵叫醒”题目有趣，含义深刻）评价：题目通常被称作文章的“眼睛”，从这“眼睛”中我们能窥探到整篇文章的主要内容。在习作中我们要尝试为自己的文章拟定一个好的题目。3、老师从课文中选取了一些图片，请大家用眼睛去欣赏，用心灵去感悟，想一想，画面描绘的主要内容是什么？（引导学生概括文章的主要内容）4、小结并过渡： 细细欣赏，细细品味，四个故事，四种感受。请大家比较归纳四篇课文的相同点，你发现了什么？（二） 整合重组，明确目标1、 归纳相同点：写的都是生活中的凡人小事；这些令人感动的凡人小事给我们的启示却不小。（板书：感人的凡人小事）2、 出示复习目标： 正确规范地默写生字、生词，联系上下文表述其意思，并实践运用。 回读第三单元的四篇课文：烂漫的点地梅、“妙极了”和“糟透了” 在急流中、把耳朵叫醒，重温课文内容及蕴含的思想感情，梳理归纳四篇课文的异同点。 体会文章重点词句在表情达意上的作用。（三） 学用结合，多元训练。 第一关：字海比拼1、 老师根据学生平时读书和默写的情况，将本单元难以读正确、写正确的字词出示出来。炽热 分娩 好莱坞 吝啬 盎然 船舷蓊郁 逆境 酣 睡 颠簸 喧嚣 生死未卜 指名读 齐读 默写 评价指导（炽、娩、坞、这三个左右结构的字书写时左窄右宽，注意偏旁的避让；酣、颠这两个左右结构的字书写左右相等；盎的上部“央”宜扁；嚣的整体要紧凑，四个“口”又扁又小）小结写字要领：一看二写三对照，日久成习，我们才能把字写好。评价表：评价项目正确规范同桌评自 评 我的收获第二关：词苑拾萃出示：好词我积累姹紫嫣红 迫不及待 心急如焚 福祸未卜 赞不绝口直言不讳 入不敷出 得意忘形 举步维艰 名噪全球 齐读 说说词语中加点字的意思 学以致用：十一国庆节的前一天晚上，爸爸告诉我姐姐放假回来，他带我们到宝天曼游玩。听后，我欣喜若狂，我 地等待着姐姐的回来。等啊等啊姐姐终于回来了，我们去了宝天曼。到了宝天曼，映入眼帘的是一派 的景象， 的野花正在向我们招手，蝴蝶在花上翩翩起舞，蜜蜂在嗡嗡地闹着，时而闻到一阵阵沁人心脾的花香。啊，美丽的宝天曼，我爱你！小结：中国文化博大精深，成语是中华语言的瑰宝，在说话或写文章时恰当地运用成语，可以使语言增色添彩，生动形象。第三关：精彩语段赏析导语：从本单元的课文里，老师选取了一些精彩的语段，我们一起来欣赏一下。课件出示：1、怒放的点地梅开花了.指名有感情地读 从这一段你读出了什么？体会作者观察细致，描写生动。2我喜欢唐古拉山顽强而美丽的点地梅，我更喜欢像点地梅一样可亲可敬的高原筑路兵。读下面的句子，体会带点词表达的思想感情。3、“妙极了”和“糟透了”，这似乎完全对立有相辅相成的话语，一直伴随着我在人生的道路上跋涉。它们就像两股方向相反的风，我得竭尽全力在这两股强风中驾稳我的航帆。4、急流中那位驾筏的年轻母亲镇定的神态，坚定的眼神，奋力划桨的动作，还有她那在襁褓中安睡的孩子，这一切，组合成一幅感人的图画，留存在我的记忆中，再也不会消失。5.把耳朵叫醒，注意倾听世界。相信总有一种声音是属于成功的。四、梳理反馈，拓展提高1、质疑：在复习本单元的过程中，你有什么疑惑？又有什么新的问题？（以小组为单位收集整理，能讨论解决的小组解决，不能解决的收集起来，下节课我们一起讨论解决，写在第三单元复习讨论吧里）2、小结：（学习寄语）俗话说“一滴水可以折射出太阳的光辉，我们走进第三单元，一同回顾了这些凡人小事，但从这些凡人小事却给我们心灵带来了莫大的震动。所谓小事不小，在生活中，很多小事都可以成为我们写作的材料，只要我们多留意，勤思考，我们也会像课文一样，以小见大，写出不平凡的文章。感悟启示 学习本单元课文，就是要在把握主要内容的基础上，领悟文章蕴含的道理。下面请大家根据所出示的填空，补充课文的主要内容及蕴含的道理。1、烂漫的点地梅通过描写雪域高原点地梅