如何让学生对英语充满兴趣.doc

如何让学生对英语充满兴趣摘要：让学生懂得学英语的重要性，培养学生当小老师，跟学生交朋友，课堂上尽量多地提问，这是笔者从教三十年来积累的行之有效的教学方法，其实老师的微笑，老师的鼓励往往能使学生增加信心，得到意料之外的成绩。关键词：英语；兴趣；教学方法；师生关系大家都知道“兴趣”是读书学习最好的导师。如果某人对某种事感兴趣，他会不惜一切去探索研究。古时候的不说，成名成家的杰出人物不说，就说当今的孩子，哪个对玩电脑游戏不感兴趣？哪个要你逼他去学？哪个不会？别说逼，你就是想拦都拦不住，中学生爬围墙是怎么回事知道了吧？所以，要教好英语，“引导学生对英语感兴趣”是非常重要的。如何引导？让我谈谈我从教三十年来的做法吧。1.让学生懂得学英语的重要性在教学中，首先遇到的问题是学生不愿学，太难学。他们经常在作业本里写道：“我是中国人，为什么要我学外国语？”“我一看英语，就像有很多虫子爬进我的脑子，难受极了。”等等。“我是中国人，为什么要我学英语？”“谁学英语谁就是叛徒，卖国贼。”在1994年9月进入初一的学生，开初的时候有个别学生在作业本上写这些句子，我不把它当回事，后来越来越多人这样写在作业本上，简直是集体抗议，上课时我发现大部分学生嘴巴鼓着，不肯开口读。当时我是副班主任，到了班会课，我就以“我们为什么要学英语”为主题开了一次班会。班会上，我把这个主题写在黑板上，然后问：“同学们，知道中国人为什么学英语吗？”很多人回答说不知道。我又说：“那你们总该知道我们中国人为什么提倡讲普通话吧？”有的人回答：“普通话是中国人通用语言，任何一个中国人，如果语言不通，就用普通话交流。”我说：“对呀，那英语 就是世界上的通用语言，我国人要与外国人交流技术、产品、思想等等，就通过英语来交流。学英语不是叛国，相反，正是爱国行为。我国在很多领域都需要与外国人打交道，如果语言不通，那是很难办好事的。”我举了个例子，有个1985年在我们学校第三班毕业的学生王达春，大学毕业后在深圳某建筑公司工作，帮老板翻译了不少资料，深得老板赏识，他很感激我当年教他学好英语。还是三班的另一同学杨小华，大学毕业后到广东找工作，他看中了一家公司，他三番五次找到老板要求在那里工作，但老板就是不答应，后来老板烦了，便想让他知难而退，拿出一份英文资料让他翻译，没想到却难不住他，他翻译出来了，老板这才发现他是个人才，便很高兴地聘用了他。我这些真实例子打动了同学们，另外我还讲了一些需要用英语交流的场合。末了，我问：“知道为什么要学英语了吗？”同学们面带笑容回答：“知道了！”从此，这班同学学英语主动多了，真正感兴趣了，上课时，看到的是同学们渴望知识的求学眼神，让你越来越喜欢去上课。上课时，同学们是盼着老师快点进教室的，下课了，同学们还缠着老师问问题。2.培养学生当小老师作为老师，如果整堂课地教读，整堂课地讲解，学生很快就会感到乏味的。老师在教学时，总会发现有部分学生接受知识快的，如果让他们逐个去替代老师领读，他们会很乐意的。英语教师有时需要任三个班的课，有时要任四个班的课，至少也要任两个班的课。对于初学英语的学生来说什么基础都没有，教师要不断地一遍遍领读，早读晚读时教师是顾得了这个班，顾不了那个班，还落得个嗓子哑了，说不出话来。我曾经有两年上课造成嗓子哑得根本讲不出声。我想着用录影机领读，但有时总不是很合用的，而且有些死板。后来我想出个办法:让学生当小老师。我在上课时就注意到谁接受能力强，鼓励他们，光是鼓励还不管用，这时就得“逼”他/她一下，做法是：发现某生有点能力，便叫他/她领读，他/她怎么也不肯开口，我便说，领读不光是别人，你也有责任，要不然你跟着我读一句，同学们再跟你读，这样的要求够低的了，他/她不得不跟着教师读，读着读着他/她就大声起来了，下次再也不用这样跟着老师读来领读了，这时老师只要多给些机会他/她，他/她很快就会对学习英语感兴趣的，又一批人成为学习英语的尖子！我就是这样一批一批地去培养的。已经成为学习英语尖子的学生，老师要不断的难难他们，比如新学一个单元，老师还没领读过单词，就叫他们一个个领读，老师只需帮他们读个把单词，等到叫了五六个尖子领读后，单词就读了五六遍了，其他同学也深深感觉到同在一起学习人家的能力，所以也认真起来。教句型、短文时也是这样，只要你感觉到学生有能力了，叫他/她领读，叫他/她讲解，读后怎样做题。有时，突然问一些考他们应变能力的问题，如果他们能机灵地回答，老师要加以表扬，这样他们会感到无尚光荣，对英语的兴趣会由此产生。比如有次我讲“过去式”，我讲了它的意思，讲它的结构，再讲发生的时间，我感觉学生有点乏味，便停下来问问题，一个被叫到的学生站了起来，我问：”what are doing now?”她马上回答：”im reading an english book.”我点头，表示她回答得对，示意她坐下，接着问另一个学生：”what were you doing this time yesterday?”她回答：”i was studying math.”我马上表扬了这两位同学，不仅能够听懂，而且能准确回答，我发现她们的脸上充满了微笑。3.跟学生交朋友刚当老师时，我比学生大两三岁，甚至有学生跟我同龄，课堂上我当老师，课堂外我和学生做朋友，一起踢毽子、跳绳、跳格子，学生还邀请我到家里摘果，吃蘑菇等，连学生家长也很喜欢我，多年过去了还非常记得我，比如杨润珍，周素芳，杨运凤，余云霞等等，我不知去过多少次她们家做客，这种融洽的关系使学生们对我上的课大感兴趣，表现在他们特别喜欢我上课，特别有劲头。从事教育多年来，我一直跟学生做朋友，有时我到学生家去做客，有时我请学生到我家来做客，有时我请学生到我家来做客，我分一些小吃给他们，他们会十分感激。据学生杨润珍回忆，她读初中时有次下了很大的雨，她回不了家吃饭，是我把我在食堂开的饭给了一半她吃，问我记不记得这件事，我说我没有印象了，因为这些是太平常的事了。她说她是在感激中特别喜欢学英语的。所以我经常捕捉跟学生交朋友的机会，这是让学生对英语感兴趣的好办法。4.课堂上尽量多地提问我总是结合自己学英语时是怎样对英语产生兴趣去教学生的。记得我刚学英语时，也是觉得英语非常难学，今天好不容易记住单词或句子了，明天又忘了，记得那时英语老师总是提问班上10人左右，我也在内，开初时很怕，后来发现老师提问我更多，我就认为老师肯定觉得我很聪明，所以才多问我。这种思想使我对英语特别感兴趣，英语课前必定做点准备，因为英语老师肯定把较难的问题让我来回答。由此班主任数学老师发现我在早读堂（学校安排的）很认真的读英语，就笑着问我：“你是想当语言学家吗？”我一惊，赶快看看班上的其他同学，他们都在读数学，我有点不好意思了，是呀，假如高考时考得100分，也只有10分列入总分。但我也问一下自己：“为什么对英语那么感兴趣呢？”原因在此，英语老师经常提问我。当老师之后，我特别重视课堂上的提问。我把目标先定在几个人身上，让他们知道老师认为他们很聪明，然后逐渐扩大范围，而