李小荣一年级语文第五单元教案.doc

13、鞋教学目标：1、学会“把、哥、爸、都、依、安、享、受”8个字，会认“鞋、脱、船、静、港、湾、温、暖”8个字，认识新偏旁“爪字头”。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。教学重难点：学会课后的一、二类生字，并通过诵读课文，体会亲情，感受温暖。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、创设情境，范读导入1师：忙碌了一天，我们拖着疲惫的身体回到家里，各自脱下自己的鞋儿，瞧：有爸爸的皮鞋、我和哥哥的球鞋、妈妈的高跟鞋皮鞋说：“我的皮料最好”；球鞋说：“我走起路来最舒坦”；高跟鞋说：“你们都没有我时髦。”它们究竟在讨论什么，想知道吗？来，让我们一同走进第13课：鞋。2配上音乐，老师真情范读。二、自然诗歌，读准读畅1自由读诗，注意读准字音。2和生字交朋友：教师出示本课生字、词语卡片，用各种方式认读。3生字朋友回到课文中你还认识他们吗？请学生试着把课文读流利，把难读的句子多读几遍，再数数这首诗有几节。4同座之间合作读课文。学生自由选择自己喜欢的合作方式：齐读、轮读、一人读一遍等，互相提提意见。三、自读自悟，激发想象1学生自由读诗歌，选择自己最喜欢的一节多读几遍。2学生选择好自己喜欢那一节，然后读给大家听；教师引导学生评议“我觉得：刚才他的朗读”；再请同样喜欢那一节的学生谈谈自己的感受，并读一读。3学习第1节。（1）CAI展示“一家人回家，进门脱鞋的场景。（2）看到这么多双鞋子，你是怎样的心情？（3）谁来读一读这种场景？（注意指导学生读时要停顿。）4学习第2节。（1）大大小小的鞋就像一家人，它们说着自己一天的见闻。（2）CAI播放各双鞋说话的情景：我今天和主人去了（3） 它们多辛苦啊，一天就去了这么多地方。难怪回到家里，要依偎在一起这里说的“依偎”是什么？你们知道吗？你们同位之间能用动作表演出来吗？（动作理解）让我们再一同去看看文中的鞋子一家是怎样“依偎”的吧！（4）带着你的好奇与情感读一读文章的第二节。第二课时一、复习导入：二、学习第3节。（1）看看，大大小小的鞋，像什么？（2） 它们回到安静的港湾，正享受着家的温暖。谁能把它们的这种感受读出来？（3） 配乐朗读文章的第三节。（注意指导学生读出温暖、祥和的语气。）三、角色扮演，入情入境1大大小小的鞋子是一家人，请你选择任意的一双鞋来扮演它，畅谈一天的见闻和感受。在小组内选择自己喜欢的角色。（鼓励学生边说边做动作。）2自由组合，请学生分别戴上皮鞋、球鞋、高跟鞋等头饰在全班朗读表演。（引导学生感受亲情，体会家庭的温暖。）3全班同学一起有感情地配乐朗读，进一步体会亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。五、语言运用，拓展延伸学生畅谈自己喜欢的鞋，以及为什么喜欢它！例如：溜冰鞋，它让我感受运动的快乐；舞蹈鞋，它带给我舞姿的轻盈；胶鞋，它让我在雨天里“随心所欲”六、自主探究，识字写字1出示鞋儿的生字卡片，读对一个字，就将这张卡片摆在鞋柜里，用“数鞋子”的方法复习生字。2你记住了哪几个字，说一说你是怎么记的？（全班交流识记方法。）3教师范写“享”、“受”。4学生在书上描红。5在田字格本上书写，提示学生注意书写的正确姿势。板书设计：13 鞋 爸爸的皮鞋 妈妈的高跟鞋享受家的温暖哥哥的球鞋 我的球鞋课后小记：14、献给妈妈的诗教学目标：1、学会“母、亲、节、定、争、句、美、丽”8个字，会认“给、诗、物、准、备、份、礼、首”8个字。2、正确、流利地朗读课文。3、通过读课文，感受孩子和妈妈之间与生俱来、深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。教学重难点：学会课后的一、二类生字，并通过朗读课文，体会亲情，表达对母亲的一片爱。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入“慈母手中线，游子身上衣谁言寸草心，报得三春晖”这是一首描写母爱的诗。从古至今，母爱就是一个永恒的话题，每个母亲都最爱自己的孩子，在母亲眼里，孩子是心肝宝贝，而在孩子们的眼里，母亲也是最温柔、最勇敢、最强大、最美丽的人。这可不是我说的，而是小兔子，小老鼠，小狮子，小黑猪的观点，想知道是怎么回事吗？让我们一同来学习献给妈妈的诗。二、初步感知，学习生字过渡：小兔子，小老鼠，小狮子，小黑猪在母亲节的时候给妈妈写了一首诗，可上面有很多带有拼音的字，要想读诗，先得把这些字认识清楚。1. 借助拼音自由认读生字。2（课件出示“给”、“母”、“节”、“送”4个字组成的生字桥）我们来过桥！学生借助拼音自由认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。三、学习课文1-5自然段过渡：（出示课件，绿绿的小山，清清的小池塘，茂密的小树林，一群活泼可爱的小动物们由远处跑来，它们商量着母亲节送给妈妈的礼物）瞧，它们最后决定写一首诗！1学习第1自然段。（1）指名读第一自然段，说说母亲节是哪一天？（2）欣赏课件展示的画面，说说你看到了什么。（3）你觉得它们会写什么样的诗？（引导学生说出内心的真实感受。）（4）学生自由练读，师生共读、齐读。（评价时充分肯定学生的个人感受。）2学习第2，3自然段。（1）说说画面上的景象。（2）小朋友们说得真好，小动物们的确写好了诗，创设情景，老师问：“小朋友们，你们献给妈妈的诗写好了吗？在学生的回答中相机理解“争先恐后”的意思。（3）（出示课文第2自然段）多有意思，我们来读读这段话吧！同桌互读，指名读（让学生从别人的朗读中感受），四人小组读，上台表演读。第二课时一、复习导入：二、学习第4，5自然段。（1）送给妈妈的诗写的是什么呢？学生自由朗读第4，5自然段。（2）（出示课文第4自然段）同桌互读，推荐你认为读得好的同学读，齐读。（3）读好了在小组里分角色读，指名读，相机指导体会“大声读”、“最有感情地读”、“自豪地说”。（4）读到这里，大家有什么疑问吗？学生再反复讨论，想象平时小兔子、小老鼠、小狮子的妈妈会怎样对待自己的孩子？从中感受到，因为有了妈妈的关爱，小动物们的心里才充满了爱。在这些孩子的眼里，妈妈就是最勇敢、最强大、最温柔、最美丽的人。（5）是呀，说起自己的妈妈，大家多么自豪。小朋友们，请你想一想，假如请你说一句赞美自己妈妈的话，你准备说什么？（播放音乐，渲染亲情氛围，大家静静想一想。）在此基础上交流自己的想法。教师相机结合课文内容，在此强调自豪、大声、有感情等课文的情景。（6）教师已经完全融入到孩子们赞美妈妈的情景中，由衷的发出感叹：（范读文中最后一节。）小动物的老师也会这样说引读最后一节。因为，我们都有自己的好妈妈！四、写字指导1出示生字卡，开火车认读去掉拼音以后的生字，相机组词。2你有什么好办法记住这几个字？3老师范写“母”。4指导观察生字在田字格中的位置。5学生练习书写，展示优秀作品。板书设计14 献给妈妈的诗小兔子说：“最勇敢“ 小狮子说：“最温柔“对母亲的一片爱小黑猪说：“最美丽” 小老鼠说：“最强大”让亲情从字里行间透出来课后小记：15、今天我很忙 教学目标 ： 1、用自己喜欢的方式认识“忙、期、帮、散、往、尝”6个字和两个多音字“行、和”会读写“次、奶、让、步、午、全、肉、电”8个字。认识新偏旁“止、两点水”，写好新笔画“”（横折折钩）。2、正确、流利地朗读课文。3、懂得爱家人，学会付出自己的爱，感受亲情。教学重难点：1、识字和写字。2、朗读课文，感受亲情。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1、导语：同学们，咱们的老朋友乐乐又要同我们见面了，（出示乐乐画面）大家跟他打个招呼吧！这个星期天，乐乐给他的好朋友兰兰打了一个电话，一齐听听他们说了些什么？2、（点击课件：出示打电话的情境）（乐乐：喂，兰兰，你好！我是乐乐，你今天怎么没来找我玩？兰兰：对不起，今天我很忙。）（随机板书课题 15、今天我很忙 认识“忙”字）3、齐读课题 兰兰会忙些什么呢？这节课我们一起去了解了解。打开课本79页。二、初读课文，合作识字1、请用自己喜欢的方式读读课文，读准字音，读通句子。2、谁愿意站起来读自己喜欢的自然段？其余小朋友认真听听他是不是作到了读准字音，读通句子。3、读得真棒，连调皮的生字宝宝也被吸引来了。瞧！（点击课件：出示爱心生字卡）你们认识吗？认识哪个就读哪个。还不认识的，请小老师教一教。4、同桌小伙伴手位手站起来读读生字，看谁和谁是学习的好伙伴。（任意点击生字宝宝）5、拿出生字小卡片，同桌伙伴你指我读，不认识的字，互相帮帮，看谁记得牢。6、刚才你们学习辛苦了！我们来轻松轻松。玩“献爱心”的游戏，好吗？（将爱心词语卡贴在黑板上，学生想要哪份爱心，只要读出卡片后的词语，就有权把这片爱心送给自己最喜欢的人。）三、朗读感语，体验情感1、导语：献出爱心，是快乐的，得到关爱，也是快乐的。大家刚才的表现都很棒，为了奖励你们，我带你们到兰兰家去看看。（点击课件，显示兰兰叠被子、陪奶奶散步的情景）这个星期天的早上，兰兰都干了些什么呢？第二课时一、学习课文1、自由朗读第2自然段。2、全班交流，你读懂了什么？3、根据学生的回答，相机引导学生讨论：（1）兰兰为什么不让奶奶帮自己叠被子。（2）为什么兰兰心里美滋滋的？4、充分朗读，解决问题（1）引读兰兰的话：“让我自己来，行吗？”说说兰兰在你心目中是个怎样的孩子，能把你的体会读出来吗？多次指名朗读兰兰的话，体会兰兰的自信和自立。（2）出示“花儿对我微笑，小树向我点头，小鸟在树上叽叽喳喳，仿佛向我问好”的画面。学生看画面谈感受。指名读句子。谈话：花儿真的在对兰兰微笑吗？兰兰为什么会觉得花儿为在对她微笑呢？引导体会兰兰的开心和爱心。那么，你对“小树向我点头，小鸟在树上叽叽喳喳，仿佛向我问好”又是怎样理解的呢？读词：微笑 点头 叽叽喳喳 问好指导朗读这句话。读出兰兰陪奶奶散步时快乐的心情。（3）你在什么时候有过“心里美滋滋的”体会。（生A：过生日，妈妈送我一份礼物，我心里美滋滋的。生B：国庆节，爸爸带我游了桂林，我心里美滋滋的。生C：我做的作业得到了老师的表扬，我心里美滋滋的。生D：我帮奶奶捶背，奶奶心里美滋滋的，我心里也美滋滋的。）兰兰为什么心里美滋滋的？小结：自己事情自己做，被子虽然叠得很慢很慢，可是能锻炼自己独立自主的能力。奶奶年纪大了，陪她散散步，懂得关心老人。这都是有意义的事，兰兰当然心里美滋滋的。齐读“我心里美滋滋的。”奶奶会怎样夸兰兰呢？感受祖孙之间浓浓的亲情。5、有感情地朗读第2自然段。四、指导写字，培养习惯1、点击课件 出示8个生字。2、认识它们吗？仔细观察，你发现了什么？3、说说怎样才能把它们写漂亮？4、教师范写“次”。6、同桌伙伴互相评评，哪个字写很好，给他画一颗爱心。没写好的就互相指点指点。板书设计 15、今天我很忙叠被子图 陪散步图放 肉馅图铺 被子图课后小记：古诗诵读 春游湖教学目的：1、会认“几、夹、岸、断、舟”5个字。2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3、通过看图读诗，感受春天的美景，热爱生活的情趣。教学重点：1、会认“几、夹、岸、断、舟”5个字。 2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。教学难点：通过看图读诗，感受春天的美景，热爱生活的情趣。 教学过程： 一、启发谈话，导入新课1、教师启发谈话：同学们，春天来了自然界的景物会发生怎样的变化？指生自由发言。春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。自古就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们就来学习一首春游湖。2、板书课题春天的颜色真是五彩缤纷，春天的湖畔，春意更加浓郁，诗人是如何描写春天游湖时的情景的呢？二、初读课文，读正确，读流利。教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。自己试读课文。对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。出示生字卡，开火车读生字。三、细读课文，读懂诗句。、你一定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍。（生自由读诗句）、指名学生读诗句。（请读的好的学生配上音乐再读一读）你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么？（这首诗从春雨的角度写春，有情有景，生机盎然，俏皮的问候点出了小燕子给人带来了春天的气息，还有桃花映水的姿态跃然纸上，湖水高涨，使岸上低垂的桃花轻轻贴着睡面开放。原来春天早已在湖边，从柳阴里撑出一只小舟来。绝处逢生，令人欢呼雀跃，小舟撑来，全诗随之飞动，勾画出一个情趣盎然的春游图。）、男、女生进行比赛，看谁读的好。四、朗读背诵，体会感情。指导学生背诵古诗。会背这首古诗了吗？先自己试一试吧。指名学生背诵。分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。集体背诵古诗。五、课外延伸，注重积累。你还收集了哪些和春天有关的古诗？背给同学们听听吧。多么迷人春天，你也可以当当小诗人或是小作家，说几句赞美春天的诗句吧。板书设计： 课后小记：语文乐园（五） 教学目标：1、学习查字典。2、词语搭配。3、了解：“最”和不同形容词搭配的方法。4、学习儿歌并拓展。5、写一句或几句给妈妈的话。 教学课时：两课时教学过程：第一课时（一）、学习第一题：1、 导入：出示这几个生字，师：“同学们，你们想知道这些字宝宝的意思吗？那我们要请教一个老师，这个老师最棒了，她认识所有的字，还知道他们的意思，你想知道它是谁吗？板书：查字典让我们来看看这些字宝宝在字典的哪一页。2、 对照书上的汉语拼音音节索引，请同学们找到字典中的汉语拼音索引。找到“D”，然后在D的下面找到“多”这个字，看看在多少页。最后找到这个字。师边讲边示范，学生跟着一起查。3、总结音序查字的方法。4、学生运用学到的方法查剩下的三个字。（二）、学习第二题“读一读”1、学生连线