浅谈培养学生认真倾听的习惯.doc

浅谈培养学生认真倾听的习惯莱城区张家洼办事处中心小学倾听就是细心听取别人说话,善于倾听是一个人不可缺少的修养,也是一个学生获取优秀成绩的有效的学习方法。对于低年级学生来说，培养孩子学会倾听，养成良好的学习习惯，尤为重要。 一、让学生认真倾听教师的讲课 “亲其师而信其道”，低年级的学生往往带有强烈的感情色彩，会因为喜欢某位老师，就愿意听他的课。因此教师在教学中，应对学生倾注满腔的热情和爱心吸引学生听课。应努力做到爱每一个学生，用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语，亲近学生，发现学生的闪光点。当发现孩子认真听讲、用心思考、努力回答或提出各种问题时，要用真诚的话语鼓励和体态语言表扬他们。除了用爱心吸引学生听课外，在教学内容上，要将直观、形象的内容呈给学生，吸引学生认真听课。由于低年级学生以形象思维为主，因此我们在教学上应将抽象的内容转化为形象直观的，创设情景吸引学生认真听课。 二、让学生认真倾听同伴的发言 除了认真倾听教师讲课外，还要认真倾听同伴的发言。在课堂上，低年级学生的发言往往出现重复或只顾自己抢着说。为此我们在教学时，首先要让学生明白，认真倾听别人的发言，是一种学习方法，而且是一种有修养的表现，是对他人的一种尊重。其次，教育学生倾听同伴发言，要欣赏别人的长处，也要发现别人的不足。可采用听后评议的方法，即让学生边听边想：小明的发言哪些地方值得你学习？哪些地方你有意见？这样可以促使学生养成倾听别人讲话并提出意见的习惯。再次，可采用角色互换的方法，组织学生轮流当小老师给同学讲课，老师作为“学生”在倾听的同时提出自己的意见，并及时帮助同学纠正错误。在这样的活动中，教师倾听时的表情，提出意见时的口气、语调等都起到了示范作用，有利于学生认真倾听习惯的养成。认真倾听是良好学习习惯的重要组成部分,它可以帮助我们提高注意力和判断能力;是在人与人交往中体现一个人良好修养的主要标志;可以会使我们的课堂教学更生动,更精彩;会使我们的学生真正成为学习的主人。因此,教师应重视学生倾听习惯的培养。如何让学生在课堂上能认真倾听老师讲解,倾听同学发言,及在听的过程中积极主动地参与到教学活动中呢?具体做法如下:一、激发倾听的兴趣兴趣是最好的老师,学生对所学内容感兴趣。注意力就会集中,思维也处于活跃状态,把兴趣作为倾听切入点,精心设计每一教学环节。如课堂上多采用游戏、故事、小口诀、温馨小提示等方式提高学生学习数学的兴趣。数学来源于生活,生活离不开故事。尤其是一些脍炙人口的经典故事,能使学生终身不忘,如讲“9的乘法口诀”时,可以从西游记孙悟空会八九七十二变,唐生师徒历经九九八十一难,导出学习内容“9的乘法口诀”。特别是在一堂课的开始或在学生有意注意逐渐减弱时,用故事来吸引学生倾听的兴趣是一种重要的手段。在每节课学完新课总结知识点时,学生往往就会注意力不集中,这时可以让学生自己编出小口诀,利用好胜心督促学生倾听。培养学生认真倾听的习惯2009.2.17银河 陈晓玲随着新课程的改革，教师的观念发生了很大的改变，不再只注重学生对知识的掌握情况，而对于学生各种能力的培养，养成良好的学习习惯，形成健全的人格，显得更加的重要。在教学课堂上，教师作为主导者，创设各种适当的情境，鼓励学生积极地参与学习，学生学习的状况发生了很大的改变。在课堂上大部分学生都很想表现自己，敢于说话，发表自己的见解，场面“热闹非凡”。但是忽略了别人的发言，不善于倾听，有的学生上课忙于自己的“操作”，不懂得倾听，没有听清老师的问题，没有听清同学的发言等等情况时常发生。在一次次的教学中，我不断地感受到学生应该养成良好的学习习惯的重要性在课堂上,我们老师经常会说:“都讲了那么多遍了，你怎么还不会啊？”“我刚才不是都说过了吗？你又没认真听。”“都讲过了，还有人会错。”诸如此类的言语，大家应该并不陌生。实际上纠其本质，都是缘于孩子不懂得听。教低年级的老师尤其有体会，一个极其简单的知识，需要反反复复讲，还是会有孩子听不懂，即使到了高年级也还是有孩子不懂得怎样倾听，因此，教师要培养孩子良好的学习习惯可以从教孩子学会倾听开始，从小培养孩子听的能力极其重要。会听，不管在课堂上、学习中、生活中都可以为自己带来不可估量的收获。著名的教育家叶圣陶先生曾说过：“教育的真谛就是培养学生良好的习惯。”良好的学习习惯使学生终身受益。培养学生认真倾听也是一个学生获取优秀成绩的有效的学习方法。那么如何培养学生认真倾听的习惯呢？一.从情感入手 俗话说:“亲其师而信其道”，低年级的学生往往带有强烈的感情色彩，会因为喜欢某位老师，就愿意听他的课。因此教师在教学中，应对学生倾注满腔的热情和爱心吸引学生听课。应努力做到爱每一个学生，用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语，亲近学生，发现学生的闪光点。当发现孩子认真听讲、用心思考、努力回答或提出各种问题时，要用真诚的话语鼓励和体态语言表扬他们。除了用爱心吸引学生听课外，在教学内容上，要将直观、形象的内容呈给学生，吸引学生认真听课。由于低年级学生以形象思维为主，因此我们在教学上应将抽象的内容转化为形象直观的，创设情景吸引学生认真听课。二.从要求入手对二年级的很多学生来说在课堂上到底要怎样做才算认真听呢？他们对此认识还很模糊。这时我们老师应该给孩子一个具体的、可操作性的、细化了的要求。我在教学中就明确提出了“学会倾听要做到五心”，即倾听时做到：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事；二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。另外,对学生倾听时的手势或身体动作姿势是有要求的。手势或身体动作是最能反映一位学生是否倾听。教学课上，我对学生听的姿势提出了明确的要求。如：听同学发言时，要求学生身体坐直，双手叠放在桌子上，手里不能拿任何的东西，眼睛看着书上或黑板上出示的问题，眼神不能到处看，做到神情专一。如果同学的回答与自己的思考相一致，则以微笑、微微点头表示认可或赞同，不能大声喊叫。学生养成了这样的习惯，尤其在领悟阶段，老师可通过一目了然的观察，了解学生听课的质量，及时得到反馈信息，对师生双方来说都是利处多多。通过多倾听要求的细化，我觉得学生上课倾听的状态越来越好了，但孩子们的习惯还没有真正养成，可能会有反复，还需要不断强化训练，直到使要求成为习惯为止。三、营造气氛课堂气氛是决定教学质量的重要因素。良好的倾听气氛可以将师生的心智融为一体，达到充分的沟通。除了要有和谐的师生关系，教学艺术的魅力是可以调动学生追求知识、探索真理的热情与潜力，使课堂气氛紧张而不死板，活跃而不紊乱。 叶圣陶先生说：“果真要养成他们良好的习惯，最重要的是顺应他们的心情。”小学生具有好奇的天性，最容易受情感因素的感染。课堂枯燥乏味，学生的注意力肯定容易分散，那么倾听也就无从谈起了，因此教师要顺应儿童的心理，在日常教学中要充分利用儿童的这分天性，善于创设教学情景以激发学生倾听的欲望。如教学从现在开始巧设悬疑：狮子说:从现在开始不往下轮了,我郑重宣布,从现在开始,小猴子就是”万兽之王了”，这是怎么回事呢？学生被一下子吸引进了有趣的故事中，学生又怎能不倾听呢？又如我在教风娃娃一课时，我在问：风娃娃还给人们做了哪些好事和坏事呢？我的话音刚落，同学们就七嘴八舌的议论开了 正如叶圣陶先生说的，“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉。”在这样的气氛中学生自然认真。四从方法入手1.要求学生每次发言之前要积极听，认真听，然后回答。2.经常让学生复述老师的讲话和同伴的发言。3在听同学发言前，让学生猜测发言的同学会说些什么。4.经常让学生说一说同伴的发言有什么好的地方，有哪些错误，应该作哪些补充，有什么好的方法。针对低年级学生的年龄特点，我还采取了一些语言的引导，例如“你觉得他（她）说得怎么样？”“注意听他（她）说的和你想的一样吗？”“你有不同的意见吗？”“他（她）哪些地方说得好？你能说得更好吗？”或者：你听懂他（她）说的是什么