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文档简介

啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊本课题设想,不同年龄段的学生,其从众心理根源是不相同的.对于低年龄段的学生,他们的从众行为可能更多是无意识的,是在暗示作用下产生;对于高年龄段的学生,他们的.啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊不同年龄段的学生消费从众心理根源探究啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊不同年龄段的学生消费从众心理根源探究课题实施方案:所谓从众,就是在群体的影响和压力下,个体放弃自己的意见而采取与大多数人相一致的行为,即通常所说的“随大流”。从众,是日常生活和工作中常见的社会心理现象,在学生群体中,从众现象也很普遍。本课题主要是探索不同年龄段的学生的消费从众心理根源。一、 课题提出的背景与意义消费从众是一种非常有趣的社会现象。比如,前两年流行拉直发,那满街的女人都是直发飘飘;现在又流行染发,于是满街的男女又都到染缸走了一趟,头上变得五颜六色;曾有段时间,走到哪里都能听到“亲爱的,你慢慢飞”;转眼间,这声音又变成了“我确定我就是那披着羊皮的狼”更好笑的是,吃饭喜欢往人多的地方钻,买东西就爱抢着买。学生在消费群体中具有特殊性。一方面,在一般的家庭中,特别是独生子女家庭,青少年学生具有很高的消费地位,可谓是“父母赚钱,孩子花钱”。在生长发育阶段,他们需要更多的食物来满足生理需要;为了配合学校的教育,他们需要各种学习用品,包括书、学习机、文曲星、电脑以及各种补脑健脑饮品;为了提高学习效率,做到劳逸结合,他们需要各种体育用品、音像制品以及CD机、DVD,他们还要逛商店、上网吧、同学聚会、外出旅游;另一方面,在人的成长过程中,青少年学生十分容易受到外界因素的影响。随着与社会的频繁接触,他们大多重视个人仪表、追求外在和内在的美,所以他们对时尚、文艺作品、娱乐圈内的事都十分感兴趣。在缺乏客观的判断标准时,他们一般以同学、朋友作为直接的有形的参照群体,又以他们所崇拜的人物,如明星、优秀运动员作为无形的参照群体。参照群体的规范作用和比较作用影响了青少年的消费方式、消费动机,刺激了某种需要。于是,从众消费在这一群体中表现特别突出。然而学生没有经济来源。没有钱却要追随潮流,这给家庭、社会以及学生自己都带来了消极的影响。许多社会学家、心理学家、教育工作者都对此进行了研究,并提出了消费从众的概念,也提到了群体压力对学生消费的作用,但这都是泛泛而谈。在解决这一难题时也缺乏针对性,因而没有更好的成效。本课题设想,不同年龄段的学生,其从众心理根源是不相同的。对于低年龄段的学生,他们的从众行为可能更多是无意识的,是在暗示作用下产生;对于高年龄段的学生,他们的从众消费是有意识的,是源于一种群体对自己的无形压力,不愿标新立异、害怕与众不同会感到孤立,有的甚至是违心地产生与自己意愿相反的行为。如果这一设想成立,那我们在解决学生盲目消费从众这一问题上就会更具针对性,相信也会更有成效。二、 研究的基础条件消费从众现象在我们生活中,比比皆是。如许多人正在抢购某种商品,路过者很容易受到这种氛围的影响,他也极有可能加入抢购者的行列。这种现象在青少年学生中也非常普遍,比如他们平常总是留心观察周围人的穿着打扮,喜欢打听别人所购学习生活用品的信息,而产生模仿心理与暗示心理。所以,只要平时多留心观察,就能得到许多有用的资料。而且,作为学生研究学生自己的行为,又多了许多生活的实践体验和内心的真实感受,这对我们的研究都有着非常大的促进作用。 三、 研究内容1、 青少年学生的消费从众行为的具体表现;2、 不同年龄段学生的消费从众行为的特点及区别;3、 暗示心理和群体压力对不同年龄段学生的消费从众行为的作用。四、 研究方法观察法、访问法、问卷调查法、实验法五、 预期研究成果研究报告:不同年龄段的学生消费从众心理根源探究六、 课题组成员构成及其分工组 长:田家欣成 员:雷灵芝、曾伟聪指导老师:姚乃蓉七、 预设研究步骤进程根据总课题的安排,本课题的时间进程安排分为三个阶段:1、准备阶段(2005年9月)为实施课题研究拟定具体的方案,做好课题研究的前期准备工作。对周围同学和身边不同年龄段的人进行观察和个别访谈,利用各种渠道学习相关知识、收集相关的资料。2、实施阶段(2005年10月)设计调查问卷和实验方案并加以实施。根据分析第一阶段所得的资料形成问卷初稿,再通过预测整理出一份消费从众心理问卷(小学生的问卷在措词上要相应有所改变)。然后,在不同年龄段的学校实施问卷调查。最后,在不同年龄段进行暗示从众实验和群体压力从众实验。3、总结阶段(2005年11月)根据调查结果和实验结果撰写研究报告:不同年龄段的学生消费从众心理根源探究 田家欣 雷灵芝 曾伟聪指导老师:姚乃蓉 二00五年九月 4啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊不同年龄段的学生消费从众心理根源探究啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊本课题设想,不同年龄段的学生,其从众心理根源是不相同的.对于低年龄段的学生,他们的从众行为可能更多是无意识的,是在暗示作用下产生;对于高年龄段的学生,他们的.啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊

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