假如没有灰尘教案

1 / 11 假如没有灰尘教案 学习目标 认识 4 个生字 默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辩证的看待事物。 巩固本单元学到的说明方法。 教学重点 领悟说明文的表达方法。 课前准备 收集资料了解灰尘与人类生活的联系。 教学过程 一、创设情景，激趣导入 教师说： “ 平时屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢？今天我们就来学习第 12 课假如没有灰尘。 ” 板 书课题。 二、初读课文，了解大意 朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？ 出示生字生词指明带读：勿尘埃拂拭饱和依附湿漉漉朝晖日晕单调 三、依照提示，自学讨论 指明读阅读提示。 先默读思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组2 / 11 同学讨论，作者是怎样说明这些特点和作用的？ 小组合作完成表格。 教师巡回指导，要及时表扬合作很好的小组。 四、全班交流，点拨指导 小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。 五、小结感悟，延伸拓展 指名读 4 5 6 自然段的最后一句话，你从中得到什么启示？（人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值，要正确认识。） 你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？ 交流课前查找的资料：说说灰尘与人类生活的关系。 板书设计： 一、教学目标 1认识 4 个生字。正确读记 “ 然而、面临、颗粒、来源、分 浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、庞然大物、气象万千 ” 等词语。 2 正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。 3领悟作者的表达方法，并学习运用。 4懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。 3 / 11 二、教材解读 （一）课文简说。 在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假如大气中没有灰尘，天空将变成白茫茫的一片；假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿 漉漉的，更为严重的是，地球上的水就会越来越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如没有灰尘，大自然也将会变得非常单调。作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。 全文共 5 个自然段，层次分明，条理清晰。首段先从人们对灰尘通常的认识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，以问句设疑，发人深思，自然导入下文。第 2 自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第 3 至 5 自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用，解答了第一自然段所提出的问题。第 5 自然段是重点段，由 “ 灰尘大多具有吸湿功能 ” 这一特性入手，层层推进，说明了灰尘的重要作用。此外，这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再具体说明灰尘的作用，结尾都运用 “ 假如没有灰尘 ” 这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。 4 / 11 这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。 选编这篇课文的意图，一是继续引导学生学习说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达；二是让学生知道灰 尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。 本课教学的重难点是在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。 （二）词句解析。 （ 1）对句子的理解。 因此，古往今来，人们总是 “ 时时勤拂拭，勿使染尘埃 ” 。 “ 古往今来 ” 是指从古代到现在； “ 拂拭 ” 是指掸掉或擦掉灰尘， “ 勿 ” 是 “ 不要 ” 的意思， “ 尘埃 ” 就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土。 灰尘颗粒的直径一 般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。 “ 庞然大物 ” 是指庞大的东西。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小，接着又运用对比的方法突出5 / 11 了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用，使说明的事物更加具体、真实、生动。 阳光经过灰尘的反射，强度大大削弱，因而变得柔和。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。 “ 削弱 ” 就是变弱。这段话先写阳光经过灰尘的反射，强度变弱，因而光线柔和、不刺人眼；接着又运 用假设，说明没有经过灰尘反射的阳光非常强烈，使人睁不开眼睛。通过对比说明，突出了灰尘的的重要作用。 有趣的是，灰尘还有个 “ 怪脾气 ” ，容易反射光波较短的紫、蓝、青三色光，而 “ 喜欢 ” 吸收光波较长的其他色光。 这句话运用拟人的手法，通过 “ 怪脾气 ”“ 喜欢 ” 这两个词语，将灰尘赋予人的性格特征，把灰尘的特点写得非常生动传神。 （ 2）对词语的理解。 生息：生活；生存。 湿漉漉：形容物体潮湿的样子。 干涸：没有水了。 日晕：日光通过云层中的冰晶时，经折 射而形成的光现象。在太阳周围形成彩色光环，内红外紫。日晕常被看做天气变化的预兆。 三、教学建议 6 / 11 1这是一篇略读课文，文章思路清晰，说明有序，浅显易懂，因而教学时应以学生自学为主，教师重在激发学生的学习兴趣，并适时点拨引导。导入课题时，可先让学生说说灰尘有哪些危害，然后再大胆设想一下，假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样。接着让学生默读课文，将自己的想法与课文的内容相印证，看看有哪些异同，引起学生思想上的震撼。之后，再引导学生归纳、总结出灰尘的特点和作用，并请学生用一段话回答课文第 1 自然段 最后一句话的设问：“ 假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？ ”最后，教师还应引导学生想一想：从灰尘的危害和作用中，你能悟出什么道理？使学生懂得：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。 2领悟说明文的表达方法，是本课的教学重点。在学生理清线索、理解内容之后，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟。可以让学生围绕 “ 作者是怎样说 明灰尘的特点和作用的 ” 这一问题熟读精思、讨论交流。教师既要引导学生注意文中哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动；还要启发学生注意作者运用了哪些说明方法，并认真体会这些说明方法的作用。 3在学生充分理解、感悟课文的内容和表达方法之后，可以让学生自我总结学习收获，教师要注意引导学生从多角度进行总结，如说一说通过学习知道了什么，懂得了什7 / 11 么道理，掌 握了哪些表达方法等。 4本课教学之后，教师还可以引导学生讨论一下生活中还有哪些事物具有两重面性，请学生运用掌握的说明方法仿写一个 事物，从而实现读写的有效迁移。 5课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如， “ 较短 ” 的 “ 较 ” 应读 不读 “ 干涸 ” 的 “ 涸 ” 应读 不读 “ 削弱 ” 的“ 削 ” 应读 不读 “ 朝晖 ” 的 “ 朝 ” 应读 不读 “ 调 ” 在 “ 调节气候 ” 中读 在 “ 单调 ”中读 一、 单元整合，回顾导入新课 师：我们语文的第三组课文都是说明文，共有四篇文章，回忆一下学过的三篇： 生 1： 9 鲸是一篇常识性说明文，运用了列数字 、作比较、分类别、举例子、打比方的说明方法，向我们介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，语言精练平实。 生 2： 10 松鼠是一篇文艺性说明文，又称科学小品，采用比喻、拟人手法形象生动地说明介绍了松鼠的漂亮的外形、驯良的习性和乖巧的行为，语言生动传神。 生 3： 11 新型玻璃分别向我们介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型8 / 11 玻璃的特点和作用，既运用了举例子、列数字等说明方法，又恰当地运用了比喻、排比等修辞手法，语言既具有科学性、准确性，又生动 形象，具有趣味性。 师：今天我们学习本单元的最后一篇说明文，齐读课题 12 假如没有灰尘。这是一篇略读课文。请同学们打开书，轻声读一遍课文，回忆一下这一课你的自学内容。 二、检查自学内容： 1、主要内容：（多元阅读一课前预习 1）指名说 2、生字：（展台展示） （ 1）生 1 语文书：跟我读生字。生字组词读，有不同意见请举手。还有没有补充？ （ 2）生 1 多元阅读课前预习 2：给加点的字选择读音打 “” 师：自己读一遍，错的改正。下面我们来深入学习本文 。 3、词语：生（散射、日晕）师出示图片 三、新课学习 1、生自读阅读提示 师：你知道本课的学习重点和方法了吗？ 2、学生自学 3、集体交流 （ 1）师：课文开篇就向我们介绍灰尘的特点和作用9 / 11 了吗？ 生 1：不是的，课文先写的是灰尘的危害，大家请看第一自然段（先读后说：开篇就指出灰尘是令人讨厌的东西，它有碍环境卫生，危害人类健康。） 生 2：我想补充：第一自然段有这样一句话 “ 时时勤拂拭，勿使染尘埃 ” 这句话运用了引用的修辞方法， 我理解的意思是：从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使物品不沾染灰尘，更能体现人们对灰尘的厌恶。我们在写说明文的时候，也可以引用古诗词、名人名言、格言警句什么的，来使文章增色。 （ 2）师：是的，我赞同你的观点。灰尘如此讨厌，它有多大？从哪儿来？没有灰尘该多好！ 生：读第三自然段。这一自然段先运用了列数字的说明方法 “ 百万分之一毫米、几百分之一毫米 ” 介绍了灰尘的大小，接着用人眼看到的和显微镜下看到的灰尘作比较，突出了灰尘非常细小，写得具体、真实而生动。并简单告诉了我们灰尘的来源 师：本课重点介绍了灰尘的特点和作用，请看 4、 5、6 自然段，汇报自学情况。 （ 3）结合表格（灰尘的特点、作用），小组汇报一下自学重点。 第 4 自然段：生 1 读；生 2 说灰尘的特点是吸收太阳10 / 11 部分光线的同时向四周散射光线；生 3 说灰尘的作用是阳光经过灰尘的散射，强度大大削弱，因而变得柔和；生 4 说这段话先写 接着又运用假设说明 通过对比，突出了灰尘的重要性。 第 5 自然段：生 1 读；生 2 说灰尘的特点是不加选择地散射七色阳光；生 3 说灰尘的作用是我们看到遥远的天空随高度降低而逐渐由蓝变白，灰尘具有改 变天空的颜色的作用；生 4 说这段话先从正面说明 ，然后从反面说明，假设没有灰尘，天空 们了解了灰尘的作用。 第 6 自然段：生 1 读；生 2 说灰尘的特点是大多具有吸湿性能；生 3 说灰尘的作用是调节气候，影响生物生存，产生气象万千的自然景色；生 4 说这一段的结尾再次提出假设 “ 假如没有灰尘 ” ，使我们充分认识到灰尘这种令人讨厌的东西，却和人类以及自然界都息息相关，灰尘的作用如此神奇，不由的作者在段尾用感叹号表达自己由衷的赞美之情！可见灰尘的作用不可小视！ （ 4）师： 4、 5、 6 自然段 在结构上有个共同特点是？ 生：都是先描述灰尘的特点，再具体说明灰尘的作用，结尾都运用 “ 假如没有灰尘 ” 这样的句子。 师：是啊，先写特点，再写作用，都运用假设句式，通过有灰尘和没有灰尘两种情况的对比，说明了灰尘的重要11 / 11 性。（出示假如的句子，再次感受。） 师小结：灰尘虽有害，作用也不小。同学们，这篇文章告诉我们任何事物都具有两面性，灰尘一方面对我们是有害处的，另一方面也有着重要的作用，只有正确的认识他们，才能趋利避害，造福人类。在我们的生活中，还有哪些具有两面性的事物呢？请你举一两个例 子来说明这