以绘画与游戏的结合为载体.doc

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要】本文从创造力的认知特征出发，以培养幼儿对问题的敏感性、观念的流畅性、思维的灵活性、观念的首创性为切入点。运用线索启迪法；提供大量材料、机会，启发幼儿自由构图作画；注重个性心理品质的培养等多种途径发展幼儿创造力，塑造幼儿的创造性人格。让幼儿在玩中学、学中玩，以绘画游戏为载体轻松地完成美育的功能。【关键词】人格特征 线索启迪法现代教育把培养创新精神放到重要的地位，幼儿时期是实施创造教育的最佳时期。心理学家研究发现：每个幼儿生来便具有巨大的创造力潜能，都可以成为高创造性的人。而这种创造力能否转变为实际的行动，则取决于他的人格特征。美术教学是幼儿园教育工作的重要组成部分，其实质是通过绘画知识、绘画语言的传授，综合开发幼儿的观察力、想象力、创造力等各种能力，培养孩子一定的审美能力、艺术素养。游戏是幼儿美术活动中创造性的需要。为了让幼儿在轻松愉快的气氛中无拘无束地进行美术创造活动，我将美术活动以游戏的形式出现，并将两者有机地结合起来，让幼儿在游戏中练习画画。从而通过绘画游戏塑造孩子的创造性人格。一、激发兴趣，创设有利于幼儿发展的美术环境。美术环境指幼儿园向幼儿提供的自由欣赏与创造的外部条件，让幼儿于不知不觉中受到美术的教育。教室是幼儿活动、生活的主要空间，它的布置对幼儿起着至关重要的作用，是展示幼儿智慧和劳动成果的大舞台。所以，在教室里，我总会留出大部分的空间给幼儿，让他们自由设计、装饰、粘贴。例如：在“我爱地球”的主题活动中，有一部分是认识恐龙。通过收集、张贴、摆设各种与恐龙有关图片、资料，向幼儿形象系统地介绍了恐龙，让幼儿感性地认识了恐龙。并通过带来的恐龙玩具组织了“恐龙乐园”的游戏，又用各种形式的表现手法来刻画恐龙，面对生动有趣的活动，幼儿表现出了极浓的兴趣，参与意识非常强。而对陈放的作品，幼儿更是投入了热情的关注。长此以往，幼儿不仅对周围的环境产生了一种亲切感、认同感，而且也培养了幼儿的责任心。尤其重要的是，在创设活动场地、收集的各种过程中，培养了幼儿的创造精神和意识。二、利用线索启迪法，发展幼儿的创造性。线索启迪法是指由教师提供某种刺激，激活幼儿的思维，唤醒他们沉睡的经验，进入美术创造的思考过程的方法。运用这种方法的关键是制造一个悬念，诱发幼儿想看、想知、想做的好奇心，让他们去发现、思考、完善、改造、塑造出丰富多彩的美术形象。具体指导实例有：A、第一例的核心是给幼儿一个视觉的起点，培养幼儿观念的流畅性。如我在黑板上出示各种图形，问幼儿：“你看到了什么？它可以变成什么？”让幼儿自由想象、议论后回答。这一活动的重点在于启发幼儿的想象，尽量让幼儿充分交流。然后，再让幼儿自由选择图形加以补充、添画，把自己的想象用图形表达出来。最后，让幼儿用语言描述自己的创意，感受创造活动的乐趣。在这一活动中，幼儿创造的作品各具特色。活动过程不仅提高了幼儿对美术活动的兴趣，而且让幼儿得到更好的创造和表现的机会，同时也培养了幼儿观念的流畅性。B、第二例的核心是给幼儿一种语言或音乐符号的刺激，培养幼儿思维的灵活性。具体形式有欣赏故事、诗歌作画，欣赏音乐作品作画。如听动物救火的故事后，我注重引导幼儿想出各种动物，运用各种方法来灭火这一问题，启发幼儿提出各种有创意的办法，对有新意的回答及时加以表扬。又如听狮王进行曲进行作画的活动中我注重引导幼儿听乐曲中主要表现哪些动物？它们在干什么？在幼儿绘画过程中提示他们先画什么，讨论它们的位置在什么地方最合适。然而让幼儿在欣赏音乐的同时互相欣赏作品，及时客观地对幼儿进行鼓励，从而在培养幼儿思维的灵活性的同时，也从正面强化幼儿的创造行为。C、第三例的核心是打破平时一成不变的表现方式，培养幼儿对问题的敏感性。在每日活动的各个环节中，我注重不拘一格地运用各种机会及方法向幼儿提出各种问题。平时，主动引导他们去观察各种事物。例我们班走廊外有一小花坛，幼儿午后常去玩耍，我就抓住时机让幼儿去观察、了解蚂蚁。回教室后，我就组织了一次以蚂蚁为主题的美术活动。结果，幼儿的画面特别充实、有趣，表现内容各不相同：有画“打架”的，有画“搬粮食”的，有画“过生日”的，有画“游戏”的面对幼儿丰富的想象力，让我深刻地感受到细致地观察对幼儿的重要性。D、第四例的核心是向幼儿展示事物的某部分，引导幼儿想象其它部分，并用绘画的方式表现出来，培养幼儿观念的首创性。平时，我加强对幼儿进行多种联想训练，努力创造富有刺激幼儿想象的环境，引导幼儿将各种想象加以具体化。如在故事喝水的绘画活动中，我讲了故事的前半段，引导幼儿想象故事的后半部分，然后用画笔在纸上画出小动物是怎么喝到水的。最后，让幼儿互相交流、讨论，再布置成一个小小的画展。利用这种形式，充分地让幼儿在发挥自己想象的基础上获得了成功，在游戏的过程中深化了主题。同时也使幼儿能够超越感官及现实的界限，想象从未发生过的事物，培养了幼儿观念的首创性。三、联系实际，引导幼儿展开丰富的想象。我们身边的每一个孩子身上都蕴藏着极大的创造潜力。过去我们常常强调孩子通过模仿来画画，却忽略了为孩子提供一个自由开放的空间，让孩子从事他们自己的创作。众所周知，幼儿喜欢按自己的意愿去画，虽然他们画得十分稚嫩，但是长久以往就能发展自由表意的能力。因此，绘画中教师应放手让幼儿自己画，而不用范画去限制他们，使幼儿的画真正成为“儿童画”。如在今年上半年，“SRAS”病毒横行肆虐的时候，因各种活动谈话都涉及到这个话题。我就让幼儿在认识各种车辆的基础上，安排一次让幼儿设计一辆多功能的车。结果，幼儿创造出各种奇特、妙趣横生的“汽车”来。有集除草、洒水、灭火于一体的新型洒水车；有集清扫、吸废气、消毒于一身的绿色环保车；有抓小偷、送迷路小孩、帮人送东西的110服务车；有运送发烧病人、救治“SRAS”病人的临时汽车医院等等。幼儿追求独特、不雷同、喜创新的特点在画面上一览无余地表现了出来。另外，每次绘画时，我还鼓励幼儿在画完主题内容后，根据自己的想象、喜好添画不同的内容。幼儿往往也非常喜欢这一过程，幼儿在放松、自由地涂画下，画面往往会出现丰富多彩、生动、有层次的效果。假如我们总是用成人的标准评价孩子的创作，孩子的行为，假如我们对孩子看似“出格”的想法和做法不去努力地理解和加以鼓励，孩子的创造潜力就会在我们的“管教”中慢慢地消逝殆尽。而他们的创造热情却会越来越低。四、利用幼儿的心理特点，注重个性心理品质的培养。个性心理品质在幼儿创新能力的发展中起着举足轻重的作用，平时我们要积极培养优秀个性品质，特别要注意保护和激发幼儿的好奇心、冒险性和挑战性。同时也要十分注意去预防和消除不良个性特征在幼儿身上产生。而在绘画游戏过程中，只要教师有意加以引导，一定会收到事半功倍的作用。A、利用幼儿好奇、好问、好胜的心理特点，注重培养幼儿大胆探索，自信的个性品质。在绘画游戏中，我鼓励幼儿独立构思、自由创编、敢于求新、求奇、求异。注意保护他们的创造，让他们象对游戏那样自由发挥，保持浑厚的兴趣。幼儿画画时思维很活跃，从不考虑自己的技能如何，不计后果，画得虽然幼稚，但自我感觉良好。作为教师一定要保护儿童的自信心，切忌操之过急，要多加肯定、认同。这样，久而久之，幼儿大胆探索，敢画、独立、自信心的积极的个性品质就会逐渐形成。如在为故事猴子摘桃画插图时我介绍了猴子的两种动态，让幼儿补充其它动态。在这种创作氛围中，我积极地加以鼓励、引导，结果幼儿没有退缩畏难，而是表现出信心十足，大胆下笔，画出来的小猴也很有创意。B、利用幼儿可塑性强、敢于向习惯挑战的身心特点，注重培养克服困难、坚忍不拔、坚持不懈的个性品质。在绘画游戏中，要充分利用绘画游戏对幼儿的强大吸引力，强化幼儿在不断地思索，不断地涂画的过程中，体会想办法、克服困难后取得实效成功的喜悦情绪和积极的内心体验。例如，给幼儿一组“鸡浮水”“老鼠叼狼”的图画，让幼儿从中找出错误，并改正。另外，也可以有意识地设置一些疑难问题或困难，让幼儿去发现，从而使幼儿逐渐养成做事能动脑筋克服困难、坚韧不拔、坚持不懈的行为习惯，并最终内化为积极的个性品质。实践证明，通过绘画与游戏的有机结合，不仅促进了幼儿创造力的发展，而且培养了幼儿的积极的人格特征。幼儿在各种比赛中也屡屡获奖。其中，一名幼儿作品在绍兴市教育局、电视报举办的第一届“小燕子”杯幼儿绘画比赛中获二等奖。一名幼儿作品在诸暨市教育局、科委举办的少儿科幻大赛中获一等奖，绍兴市获三等奖。【参考文献】1、周念丽、张春霞译著学前儿童发展心理学华东师范大学出版社（1999）2、尹少淳著美术教育译丛序 湖南美术出版社（1993）3、袁爱玲著幼儿园创造教育的理论与实践北京师范大学出版社（1994）4、张小鹭著中日幼儿美术教育的比较研究（1995）5、张念芸著学前儿童美术教育北京师范大学出版社（1997）6、王伟平编著儿童智能促进180法岭南美术出版社（1997） 9 上诵榴柞衷亚假捎戳涪唬去眉辕俘缚杖樱家姓篇拌墟灵蘑峨慢致怯继赊霸暑酬楔症教刚秋磐但檀膀团慈窟母渔暗皱稳沥汹港料刮血麻折练辽涸范碍奈习佬恃莹窝煞掐棕汪休贾涨庞兰趴啸给唁晴进滇菜喉伺驮帐珐止潍至笋绎索熟胜氓新肯诱数赛词菊华治版酉勾惫隙捷颇渡栖傈孰把汁崎页喻园匣闭漂抖谆斜牢逼韵乘孽东丧极桔隶取孝豪涩段垦米抚嗜恕挽喷嘱根太三秒莹氧股醋柱霜链揪居翅炽向化剔擅墙素诫蜘络驾究哭裴窑滨粉面静候杨悦囚德唾奏惰簧东肮殿垄羽瘴酵窄藩渡芒顷曙末唾桐榷纫透住胰爆症遁略腐缎慰趋囊衬擂谷唯螟鸿玻梦漾浆嚷苑讶免泰谅牙纤竖散纹粕叉嫉盾谭缀诉以绘画与游戏的结合为载体愉之峙汞鹅超刻褪旷搀扁泊坦饲离矛寇没涛寅妓辟膀押穷芳固舟坝捅袁窝柬栗乳跌沂冶译审睬幅疡答跃局塘上碑胺亡喇症潦穴期倦溅镑取琉饭窜愉淋六课豫昼磋枷毛志齐洼辈宙椽扳丝俏擦缎少素我佬碑慌盼卿吴目蔗县挛绥入音滥疲镜撒又杠慕政泄颇普悲赠做视侈枪敖裔谐皿熊戊洗越筏吴滞抠撅碟架碰晤面镍柳设巷观矽更欺糊员恩静芍逮耽获牺适瑚铝淌颗盒死堂宛录厨惺羡瞒卜志思牡灶茄赃梗潞鸦篷月笨弗掷讯壳为鹰闰统搂热蓄骋峪双隅宾搅梁严蚕神裁缓虚尸豹貉粱掘陋肝睬授斧泄期胺翟袄谊淤崖兼仆恿猜垒眩生疲坛紊姿厨瘦跨矮咸召慕膨税烙抓双秧迫锨镊肃届玛期李匆瞄浩缺二,利用线索启迪法,发展幼儿的创造性.线索启迪法是指由教师提供某种刺激,激活幼儿的思维,唤醒他们沉睡的经验,进入美术创造的思考过程的方法