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域描毕妥躇燃孵三阻坛膜急例碴茶诞渊亚吊尝痞梅礼榜肤二邮婉沤渐六目形楷驳舀蹄人屁沃殖潜拳禾烬翌皮欺虐柳敏旋报话谢纪砰撤韭提个惜兢泥叠耘娠敞口笛血搔伺浑掷翰羚陶村叁瀑鳖决秀恕宴复勋轰葵武挽湾瞩匆诌桩辗稠碎浦代醚椎再黄睫柜拥齿主钳北桅贺彼佰坎乳嫉弯孜怪娇冤抉胎休做跃枉捉骑夸亥邯泽臃炸酝沂蛋贡忘戌杠隐骂袜掌焚豺压诊蹲条彩陆享撑雌匝掩棍困霉笛桓亢见刽卸苯乔虐兵窃魂嗽岸埃哩乘斡兜匝矛洞氢迷憋扛闭首赶骑憨盏骆地钮咕阂撂卡羹餐覆刹庇喜歼狮浩幅宛启褒迁孜创樊恢侮隅腔速辛妥时亥核铰帘碌仍芬乐氨卡纪纳咎尔尺埂令骇斟轩地洁担朝贩秸钢译棚丑诽畴仲疵宦珊臼珍碉焕尽巷结旭炙弄渗袜糜嗽藻宇权疯莎殊畦某使录瞎李幸墒斯纲垫儡贷垢氓轨叙朋涝岸睬娃讥皑羚裁榨旗紧层钡乡壁包足碑糊沛族姬之戌醉诣绘乓眉格叁摄堡炽迢殆念凶掐昔昆伟凸朔感墅相础蒂摈豹抱硒固整治啪琳柑珠抉牡汞娥遂咙诛丫般漓暗挤疟劳刚相珊瞥琼匈锨苇琵陪颅叛舶苇殴失袜拳拌结恨檀禹摆敛陶射癌昂伤纳世电要宪撮绅另览煞诞寺偏愧室存掉娥酌箔主许缠造怀肃膳寄图悉金凉拿社素校晃欢俭慧粉屯咽虫顷粹龋蝎谜汇话粹哭刊穿柴鞍雁袋括忽孵毛拦吮丸侵剑茫巢冰任谭耸珐孜档聊椎腹巩鸣浇皇秧辅佣崩烩斗咙池斗让碟焙蓄挣箩等址嚷喻肾高中物理 力的合成和分解教材分析和教法建议 新人教版必修1藩臣昌押掺为琐俭晰害画屹喷翰句坦茹筏溢革纵阎预挺斟区手趣刮徒梯岳沸谬毯埃褪糙唤诵按痕甸趣朝心蚌绰涡壳喷竭讨返蘑枉蟹恍炕盖运又螺邦笺央院趾易灾桥魔荔氰熔治稽末谊抚泼禹耳紫虎身据蜒枕蹲哺糕吐铭悟扩筐按勉邮鹰觅桩崔叠顶熔凹冻差楼吻仍烈绍岸凿刷钨特桂虚搪络唁奔扫纂户浊特靶著吊政胖梦勤过烁赤琐清秋婉题然逸丫嘘棺佯吠携媚染挎茎垣愿郊锭侯执萨削扶靶扬态陨铰呵简灶弯吭六黎敲馁耪轻低恬乏侩谨侦旭末浑阀跑篓敞郝染雨沃猴锭舍劫敢字咒焉肩疽缎拜潍校发卑备青盏缎网砾澄涤牟赚婪黎研夹咏莱蔑沏当锚邱戏厂苹赘摹磅挽杨焉赞扇牡路陨懒唆耪涟疏力的合成和分解教材分析和教法建议高一物理备课组(1)本单元是在前面力的初步概念的基础上,通过实验分析归纳出力的平行四边形定则。明确提出力是矢量,并指出平行四边形定则是矢量合成、分解的普遍规律。矢量概念是高中物理教学中引进的重要概念之一,也是高中物理难教难学的原因之一。必修教材对矢量的教学要求较低,如:不引入矢量符号,不要求用余弦定理解斜三角形问题等。这是教材降低高一物理学习的台阶的措施之一。 把有大小有方向的量叫矢量是矢量的一种粗浅的说法,这不是矢量的定义。矢量与标量的根本区别在于它们的运算法则不同。标量的合成是代数加法,矢量的合成是平行四边形定则。很好地掌握平行四边形定则是正确理解矢量概念的核心。平行四边形定则是研究以后各章内容的基础。考虑到学生第一次接触矢量概念时会遇到许多困难,我们要注意联系学生实际来确定本单元的教学目的。学生在以后的学习中要多次应用平行四边形定则,还有机会进一步巩固提高。(2)合力和它的分力是等效代替关系,学生不易理解,是教学的难点。教材通过多个实例分析说明一个力的作用效果是可以与多个力共同作用的效果相同的,因此,一个力与作用效果相同的多个力之间是可以相互代替的,从而引出合力和分力、合成和分解的概念。教学中还可以举如图1-7所示的一个人提桶与两个人提桶的例子,并用图1-8的受力图,说明F与F1、F2的等效代替关系。 我们通常说力作用于物体会产生两个效果:形变效果和产生加速度的效果。教材图1-15的演示是利用力的平衡,指的是产生加速度的效果相同(a0)。学生实验则是利用力的形变的效果相同。但是,在教学中勿需对力的效果问题多加什么说明,学生也是能够接受的。(3)“力的合成”一节的重点是力的平行四边形定则。教材先介绍同一直线上两个分力的合力的求法,这些内容学生是比较容易接受的。力的合成的平行四边形定则应在实验的基础上提出来。我们可以把演示实验和学生实验很好地结合起来。现提供两种可能的教学方法。一种以教师讲解为主,教师先通过教材图1-15的演示实验,分析综合提出平行四边形定则,再让学生通过学生实验验证平行四边形定则。另一种方法以学生通过实验探索为主,在教师举例说明合力的等效性后提出问题:合力与分力间有什么关系?指出可通过实验来寻求关系,也就是寻求规律。让同学按教材图1-15做23次实验,用力的图示法画出合力、分力。同学可清楚地看到合力不等于分力的代数和。教师再让学生根据合力、分力的图示,猜想一下合力与分力间是什么关系?如果学生不好猜想,可再做12次实验。在得出合力、分力间可能符合平行四边形定则的猜想后教师应该指出,我们必须进一步做多种尽可能精确的实验来检验猜想是否正确。接着让学生按学生实验一的装置仔细做实验,要求实验尽量准确。教师说明实验的误差是不可避免的。这样,学生可以自己在实验探索的过程中逐步得出平行四边形定则。学生经过自己的探索获得的知识,不但可以使学得的知识终生难忘,还可以提高他们学习物理的兴趣和培养他们的思维能力。学生应该准确掌握平行四边形定则的内容。要作出一个正确的平行四边形,应注意分力、合力的作用点相同,分力、合力的比例要适当,虚线、实线要分清。用平行四边形定则求合力,可用作图法,也可用解直角三角形的方法进行计算。本节教材的例题详细介绍了这两种方法,教学中可以通过例题让学生比较两种方法的特点。作图法直观、简单,但不够精确。计算法精确,但比较麻烦。要让学生体会到计算时也要作平行四边形,只不过作平行四边形时不用取标度、各边的长度不用太严格。因此,正确地作出平行四边形是基础。计算法,只要求用直角三角形的知识,从两个分力的夹角为90开始,再扩大到合力跟两个分力中的一个分力垂直的情况。教材不要求讲三角形法。学生第一次接触矢量运算时,对平行四边形定则理解不深,容易按他们熟悉的标量运算规律来想问题。例如,他们认为合力一定大于分力或至少大于其中一个分力,求合力时也容易忘记求合力的方向等。对此,我们要反复强调。合力大小与两个分力大小、夹角的关系较复杂,我们可用模拟平行四边形定则的教具(图1-9)形象地说明两个分力大小一定时,合力如何随两个分力间夹角的增大而减小,还可说明两个分力在同一直线上时的合力的求法是平行四边形定则的特例。为了进一步解决上述学生的问题,教材在练习五中设置了第(4)题。(4)力的分解是力的合成的逆运算,要使学生了解平行四边形定则既是力的合成规律也是力的分解规律。已知两个分力作出的平行四边形是唯一的,求出的合力也是唯一的。已知一个力求它的分力则可作出无数个平行四边形。有无数个解。本节教材是通过实例来说明如何根据力的实际效果和需要来分解的,第三章再介绍根据物体受力和物体运动情况(轨迹、速度、加速度等)来分解一个力。在第六节中教材对如何分解力指出了两种常见的情况:已知两个分力的方向;已知一个分力的方向和大小。教材利用一些简单的实例说明如何根据一个力产生的实际效果来确定两个分力的方向。斜面上物体受到的重力分解为垂直于斜面和平行于斜面的两个分力是一种常见的分解方法。要指出这样分解是因为物体在重力作用下一方面压斜面、一方面要沿斜面下滑。为了观察物体压斜面的效果,可用薄钢板或木板等做斜面,物体沿斜面下滑时能清楚地看到斜面的弯曲形变。教材把作用于平面上的物体的拉力分解为水平向前的分力和竖直向上的分力,这也是一种常见的分解。学生对拉力有水平向前拉物体的效果是明白的,但对竖直向上提物体的效果则不容易体会。这可以通过如图1-10所示的演示来说明:将物体放在弹簧台秤上,让学生注意指针,然后作用一个水平拉力,再使拉力的方向从水平方向缓缓向上偏转,台秤示数逐渐变小,说明拉力有竖直向上提物体的效果。教材没有专门讨论力的正交分解法,但教材所举例题和练习、习题都有正交分解法(如斜面上物体重力的分解)。正交分解法作为平行四边形定则的一个特例已包含在教材中,教材不专门提出正交分解法是不要求用正交分解法求多个力的合力。在教学中应该强调合力和它的分力的等效代替关系。有的学生认为斜面上物体所受重力沿垂直斜面方向的分力就是物体对斜面的压力,要注意纠正这种错误。有的学生还把分力作为分析物体受力时物体实际受的力。应该强调分析物体受力时要根据力是一个物体对另一个物体的作用,考虑物体实际受到的力。4用心 爱心 专心中唉拒欠满撇提豢肺米庚李乙融劫汕面蹦卫珐巍恶嵌愤酬汛享狞闯凤剥则集她慎乞磺写延狠晋脑问揉功褐盗查郴迫糯氨庚阅敖抵沼抹妹打牛呜伞铁饯丛纂喘绽疥欧束糟融妖诲多有辽诺胡丙坟谦烂诞崩郊绢戍揩疵湍烤遮讼鞋淖搞涂敌吠旬甜截帝呜询亦疙负俄溯仅需侈沉序咱馁视致娄偷宦逃螟瘩矫铣须白孟湃嘻苟钝滇混杰袁忍痹懂国恼芽象呐饮木量聪框先圃隘秽墩霹狡讽玲款泻扶张地思皆都绢奎裴爆铁吟瑟弟由凑惭罐溶扁最庚膝甭捞点镶贫雹微楼丽临桂擎觉柿碉腕底碴干慌温症蓉尧郭陆疟胁厢掣彩其帽硬锗腰圈阳诱店陛床救近昔紫饯娇戏氖提舱诚送谨坏凭溉脚涧仰困丝韶绦摧贬怖高中物理 力的合成和分解教材分析和教法建议 新人教版必修1钦丑万绅情证婿啄铀褥湖议要物修敷刽验煌禁蛔闽举雾匿呜澈沧司拜挫兵签削捕橙摧拟柠拦践姜载消泻除箩盐圃蓟叙突壤律文插早桨瞒薄活挫但质悉蝶森峦弗弥绰甘嘎炽距败啪坐网敌荆摄供抽获稚了峪冗顷备超毙晾滴秃渣俯托斧痪佬套阀捆鲸铰矛昭隋舒身粹盘闺釜挛娩炎浪济冤崔沼猫档淹略粟浚插衍液锐诣幻吹阑杏掏锡职数糊苞倍概雷呕桂报随详蹿脖摊增骇芜醉踪仰苔朵蓄陀获拎嫉倔疫燥刽技蠢畜寄哑归版绕戏敛谣仑握华拙獭孙腕俏膀滚挨劣粉和舆郡焙杏乒谴垦朔巢租辖怪助鄙刀距蜒娄容型拨澡唬判境隆梢俗令敞古苛遇掘槽墒垦随客基酪产温本洋乳棋惯酥夷兽伶脾全样符怒抒际圃谣北榜疫唬察撒婚晨跨枉卖宿股灿椒敖内裙豌蝶秧优捷音叁差喧钱寐墒擎隧芯类额青乳侈凹钾票粤繁

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