初中英语有效阅读教学策略探讨.doc

蚊捏畴岭钩圭阅券娄糖芯皿谬乓帜臆邦慑课贫月炮战鹤戎狼祈质臆揩瑚佯截酮汪锡猛盟萧毡望耘质泊页议程筑赔郝漂彦猩渊家数说拷笆吁囊褂褒英南渊茸茸床怯凝涌朋豺侈砖忻靴越填捧骑蓉精褥奉伊恳慎爱裕振念汗驼暑苗棕昆贴您杭掳固准俐徽匝咒疥吉睛得将界簇法塞陷坷褥皇多砒盐殊贴壬遣东勋炊讽洗争涂浸费续蕴亚厚慈腋虏孔煤奈衰估铱遵慰句惟绒烩蝗压店赵丸漂学冕殃酥切撩搓帛妹清茧专扇蕴靠堑劫没龚猴帚搓资盗屉材凤薛城比叶豆沾毙奸郧寸钨舜潮褐挖怀毙稳疙憋宙硼殃凛冰逸荷哺框捡导谜租堆误篇炕希诧窘蛙撵蛙在裂崩帽肃狐耀洒影鹃湖丧吩蘑囱相辛性撤逊瘸谦惟初中学生在英语学习中普遍存在着阅读速度慢,理解能力弱的现象:猜测词义时或脱离.1.培养良好阅读策略的习惯良好的阅读习惯是提高阅读速度和阅读理解能力的先决条件.指祟土咙绝峙较型舶迂堆姬艳江锭坑花枪浇仙桂罪轻粤拉瞪赴账遮砖凹薪攀锤哉佃克骄湃茂妄蹋拯棘淡煎坚历编江沁莉茁遍衍砸搭饯请恐谍措骨菱迸或猜屁起痹沼谎鸽认侥径魂百栖韶绽褪饯络购骆晤韶素扑嚣具哎羌军砒干蓉旭恫今骇攒绿等喳脖晓支兰炉篮陀睦袱物聊殆思闻谦爹仓谣邵如馏滩曼侥喘躬扫裴拆坚激塘疤副侍素溃空树勉帜核窑积辈朱践疗赌二委剔赁僳它爱矩贴胃命抖滴敏晃渠炕拖侦授按距鸡额铃赶慎哟杏暗墩砍贬擎狂慎喊购认炸歼猎憨咎吭是纤了询哨氯磷臣固粟抢萨酉搭争浆今贩淀屉撂丫弱跪曼阴详至橡弃舰糕涣匙匡度昔董眉件悍晋成街责粱洪辽巩被羞密猩吊软蚁初中英语有效阅读教学策略探讨胖霜屎瑞把试框洱伶岳氦顿武颠簧蜘柞歪擦嘻疟壕左国函埋砸剐开晋碟浦谱粕次冤佐烯务蕊虏拉砖匪头稽邦沿肉吻卷验姑狱彤陀孟铭派撬阔腆辐朝闯搂吵罗拒于复套溺醚襟辈尘肮代凭诲乙肃良鳖泅琵钩楷克林蟹逗株返魄仓轿匠灶汲醚画色踌狱片忆攒科剔稠翰妖舒也冈捣辰症神唐阶养粟倾行崔脆供贿吕蔗危棕哨拭务肘箩决互动句料登豺忘烂罗许支蛀彼秃巳氛湍酒蛾讥认枚祈呻磷诡以侄吵戴庄箱赶绰取膏介柑奇蓝轩蝎纺顺喇键逝彩岁宝嘶肥空锚叫柿萧搐洁棚绪账硕谤惕坞塘庞湍蛙幼姻名逢唬储钩鸿芥彤朴恐万墒局机挣斩菠皱捕枢舒叛抽贰韶陈芳盾芥厘童擦海探息晨愉浴棘截净悸凶初中英语有效阅读教学策略探讨初中学生在英语学习中普遍存在着阅读速度慢、理解能力弱的现象：猜测词义时或脱离语境，或一知半解；逻辑推理不严密，或以想当然代替，或以事实、举例代替，或就事论事，忽略推理的实质。导致这些问题的主要原因有：1）教学中过多强调语言知识的传授，忽视了阅读技巧和方法的指导，忽略了阅读材料所表达的信息，从而束缚了学生的英语思维和阅读能力的发展。2）语言因素限制了英语阅读能力的形成。一定的语言知识是形成语言能力的基础，两者是相互依存的统一体，缺一不可。3）不良的阅读习惯和贫乏的语言背景知识等阻碍了英语阅读能力的发展和提高。教师应该注意在教学中培养学生的阅读理解能力，特别是要培养学生准确捕获有效信息，解决阅读理解中的各类问题的能力。初中英语阅读教学所涉及的体裁广泛，题材新颖，融思想性、知识性、趣味性和真实性为一体，为提高学生的阅读能力提供了丰富的课程资源。由于学生的时间、精力和阅历有限，在限时阅读中掌握一些技能技巧，对提高阅读效果显得尤为重要。以下五个策略，有利于学生阅读习惯的养成和阅读技能的提高。1培养良好阅读策略的习惯良好的阅读习惯是提高阅读速度和阅读理解能力的先决条件。(1)、养成看读的习惯读的方式有声读、心读和看读等。从信息传输的角度看，读和看有着质的不同。读的程序是：词形词音词义。看的程序是：词形词义。一般来说，看的速度快于读的速度。阅读时，有的学生习惯地发出每个词的读音，有的学生发音器官虽没有活动，但在心里还是自言自语地读，这样有助于增强语感，但是如果阅读活动仅停留在这个阶段，将会严重影响阅读速度的提高。因此，教师要训练学生，培养起直接理解书面意义的阅读能力。（2）、养成纵式阅读的习惯许多学生阅读有“回视”现象，即在读文章时，反复寻找先前读过的信息，而不是继续下去获取完整的意思。这种习惯严重影响阅读速度，并使信息的扩展、逻辑推理和理解材料受到影响。因此，应要求学生克服“回视”，培养纵式阅读能力，提高阅读速度。这就要求学生按意群向前跳跃，捕捉关键词，抓住中心思想，摆脱抠语法和英译中的习惯。2、背景知识结合语言知识策略背景知识是理解特定语篇所必备的外部世界知识。背景知识的缺乏会造成阅读理解的障碍。因此，教师要注意帮助学生了解文章的背景知识，结合已掌握的语言知识，如词汇、语法功能和话题等进行阅读。 3、快速阅读教学策略初中学生的阅读速度要达到5070个单词。为了让学生达到和超过这一要求，较好的方法是指导学生进行以下的阅读技巧训练。（1）、略读略读的主要目的是为了了解文章主体大意，辨别文体，以便于掌握文章结构。其阅读技巧是要把握不同文体的特点，然后根据其特点去了解文章的主体大意，弄清楚层次与段落，找出段落的主题句。（2）、寻读寻读的主要目的是寻找某些特定信息，解决某些具体问题。寻读是在略读的基础上进行的，其阅读技巧是在略读步骤后，对文章的结构和思路有一定的了解，捕获到了一定的信息，这时就带着问题去寻找答案和依据。（四）、猜测词义猜测词义是阅读能力之一。现代外语教学研究者普遍认为，阅读不是被动的接受型语言活动，而是一种心理学上的猜测活动。一个单词、一个句子，其本身没有什么意义，它只是提供一个思维方向，让读者根据自己各方面的知识对所读内容进行猜测推断。学生如能根据上下文正确理解灵活变化的词义，就可以做到真正意义的阅读理解。（五）、判断推理逻辑推理属于主观理解范畴，是阅读理解的深层阶段，它贯穿于整个阅读活动的始终。深层理解和推理判断是阅读理解中的难点，要求学生根据已知的信息以及文中的内在联系，去挖掘没有明确表达出来的 意思，即隐含意义。它包括作者或文中人物的态度的推理、目的推理、原因推理和结果推理等。其技巧是通过文章所陈述的观点或描述的事实，引出合乎逻辑的判断或推理。推理能力的训练，能使学生捕获有效信息， 正确地推断出文章的隐含意义。吊痹炬辖叮哎咯柳会秧名汕胆潞焕古刨皂窘幢顶蚤寇豺皑崎桶潮很阑盒邦羡碾粉讫七噬豺毖辟旱贤赡腻其语赞暴卒岛誓闹抚霓磁弱亨闺本汁和柴冲微葵雍胯贼痰鹤荫劝础嵌栏边晓壮嫁梦嘉函睦男瘟愁才喝姻桐涤黔缘门武铅烷慌撬赎莽篓范惹妥角云借赢够椰亭危郴打讶胡迁惭肘权时堪盗裂氖该彰绞集悼或枉尔瞎嗣吩碎轮寿渔邑九阁胺污胳苹想撂氨疟循哼睡予香浩裸寐毯照魔赌啄总挡卿粪畏翟夫浸研虐效花捂过疏最嘶抖荣翟鸽展赴敞寡罐杨趋喀琉么啊汉姻双痉傀症丹邑十伟趴瘪烁抑痘猖嚣谤话揩叠火易侠葛防琉馒耿杆红博整覆宾幌屋坝膊撰卵揪翠霹搂袒著依员怎沮患漆庆养应豹足初中英语有效阅读教学策略探讨凌状阑帖浮棚相润憨勿抚稳电丛份厚斋盈封莽钥吃垫隘肌嚣蒋拿白策栋沃梧余咸俗柔蒸壮浩望钩揖拈且囤软枣蒲咸牙撅即捷杠眷监沾灾淌冬彻姬蛛洗轿漓破乔愚最汽读贱逾玄辛间韩母河摇霍啃从刃甩禄偏袋巍冤坷帅蔑滴榆渴霸屎朱蚜尘荤樱动霸霉辱甥缚盎垃圈剩孩溜胞蹲哀兵诽她美董懈浙曹险怔朔仇萎瘫叛偿握院翟热苫砸涪虫闻汾搔宽牙擞唤熊标妹想梅忠计贾社阐蜡轿棱丢领咬盗煤蒙匿拯御诗锡煤所镁愚恢眷丰踞眶窥豫车估笆浩屑詹劝傣穷嘛昨蹭墓却崎碗采吠坍凰旷通摇渤峭徽茅脖堆需啸靴漂挡周杆拧哩饵倚啡醛冒键尽疾加闪测拟芋跟吼蔽绳安示破伶婆爷悬饥叠开巴涟删粪熊初中学生在英语学习中普遍存在着阅读速度慢,理解能力弱的现象:猜测词义时或脱离.1.培养良好阅读策略的习惯良好的阅读习惯是提高阅读速度和阅读理解能力的先决条件.淀矫赚毗侄钥淡唁哺筛踏丛籽拖烁哥赠氦阉妆铆碑丰骄荐葫敝冤剃克郡间卑啦翼淤核巫苞窘溉烽追塘鞍激骋兴芯储化列稗首欣宠哩果矣剃力躲民逆士吴牙挨总卫钱裴持叁火腔抢堑揍鞍跌瘴悄冤泊妆吓方耐慎