论文资料：教育就是习惯的培养.doc

教育就是习惯的培养南京市百家湖中学弗雷德班班级文化建设侧记陈小峰开场白：从班主任的价值定位说起南京市教科室教研员赵炳红老师总结认为新时期班主任与学生的关系应该是知识共研者、智慧开辟者、情感沟通者、情绪调节者、意志锻造者、思想引领者、生活指导者、人格塑造者，班主任应该从班级的管理者转变成班级的建设者！那么怎么才能打造出一个出色班集体呢？我给大家推荐一本书，书名叫教育的55个细节，作者克拉克先生从自己多年的教学经验中总结了55个细节，涵盖了生活、学习的方方面面，小到餐桌礼仪，大到积极心态的培养，并针对这些细节提出了自己独特的教育方法。这些方法都简单易学、并行之有效。有许多学生在他的教导之下改变了自己的人生，成了优秀的学者、成功的人士。读过之后我想起一句经典的教育名言。教育学家叶圣陶老先生曾说：“教育是培养一种习惯，习惯决定一个人的性格，性格决定一个人的命运。”早在2004年，中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见（2004年2月）指出，教育工作者需要重视养成教育，引导未成年人在学习道德知识的同时，自觉遵循道德规范。“从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为”是未成年人思想道德建设的主要任务之一。但在新时期背景下，这种习惯的养成不仅需要教育者（班主任包括其他老师）在思想引导、制度上规范，也更需要榜样示范和情感上的交流沟通。作为一线班主任我一直在坚持着自己的教育梦想，下面和大家一起分享我带班级的一些做法:一、我的教育思考（关键词）1.要求学生做到的我必须先做到（让自己拥有与学生较真的资本，关键词：较真）；2.极力营造健康向上的班级舆论（不是空洞的说教而是通过一些较具有哲理的故事扭转乾坤，关键词：故事）；3.真心去爱每一个学生，把他们当作自己的孩子（拥有爱心才会拥有快乐找到职业幸福的快慰，关键词：爱心）；4.孩子能做的事件我绝不代劳（培养能力比任何事件都重要，关键词：能力)；5.发掘每一件细微之处的教育契机（用心去做每一件事才能做出不一样功绩，关键词：用心）；6.好的习惯一定要求学生坚持、坚持再坚持（习惯决定孩子的命运孙云晓，关键词：坚持）二、弗雷德班班级文化积淀及班级环境布置的一条主线三、班级两点特色:弗雷德奖和“教师联诊式”家长门诊接待特色一：弗雷德奖特色二：沟通家庭和学校教育的新策略“接待型”家长会新模式附：“教师联诊式”家长门诊接待案例四、班级常规工作1.班会课（学生参与主持）2.轮流值日（让学生管理班级，每日点评、老师考核）3.班级循环日记（班级的“东升工作室”）4.班级目标（设有群体目标和个人目标）5.班规（群体规范，讨论形成并不断完善）6.人人设岗（群体角色，适性教育）7.六个学习小组（合作学习小组间的帮助接受、协同接受、帮助发现、协同发现共存）8.生命教育（养花、养鱼，感受生命历程，学会感恩）9.读书（上学期和学生一起读爱心与教育，下学期剑桥家训）10.每周十问（教给学生学会反省）11.短信交流（节假日学生利用短信慰问老师）12.曝光台（图片、录象暴露问题批评有底气、批评也彻底