小学一年级数学上册统计课堂实录.doc

小学一年级数学上册统计教学设计及课堂实录 一、设计理念1、变教教材为用教材教。2、让学生在快乐中学习，在学习中快乐。3、把师爱渗透于整个教学过程。二、设计思路 在数学课程标准中安排了“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合运用”四个学习领域。课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识与推理能力。在这节课中着重要体现的是统计观念，主要表现在：能从统计的角度思考与数据信息有关的问题；能通过收集数据、描述数据、分析数据的过程做出合理的决策，认识到统计对决策的作用；能对数据的来源、处理数据的方法，以及由此得到的结果进行合理的质疑。 二、教材分析 本课内容学习之前，学生学习了数一数、比一比、分一分及10以内数的加减法，这些都是本课新知的支撑。通过分类整理成象形的统计图，要学生初步接触统计。象形的统计图和统计表为一年级下册学习简单的统计表及学习统计知识作好了铺垫。通过简单的分类统计，渗透统计的思想和方法，激发学生学数学的兴趣。教材先出现实际场景，引导学生分类整理成象形的统计图，然后学生自己动手，分类整理花的朵数。这样安排，意在让学生自己主动参与，并通过亲手实践，经历和体会整理简单数据的过程，初步认识统计的思想和方法。“想想做做”分小组整理数据，内容是整理小组里小朋友最喜欢吃的几种水果的人数，是让学生相互协同、合作学习，进一步体会统计的过程及作用，逐步培养学生的实践能力。 四、教学目标 1、 知识目标：通过自己喜爱的情境学习数据整理，感知数学在生活里的应用。感受数据的整理的过程，初步认识象形统计图和统计表，能从中获得简单统计的结果。2、 能力目标：引导学生探索解决问题的方法，培养学生的探索意识和探索能力3、 情感目标：初步的有序观察、有条理思考的习惯和应用的意识，体验与同伴的合作。教学重点：使学生通过合作讨论和整理数据的过程，掌握简单的分类整理的统计方法。教学难点：引导学生通过合作讨论找到分一分、排一排、数一数的收集整理数据的方法。 五、 教学流程： （一）创设情境，导入新课。 师：小朋友，你们喜欢过生日吗？（学生回答：喜欢）但是，今天老师不和小朋友们讨论你们是怎样过生日的。老师要带大家去参加一个特殊的生日宴会大象生日会。你们想知道大象朋友是怎样过生日的吗？（学生回答：想）那就赶快跟老师走吧！（多媒体显示大象及录音：小朋友好。今天是我的生日，我特别高兴，妈妈告诉我等会儿会有很多客人来为我庆祝生日，看，他们来啦！多媒体显示：小动物们边唱生日歌边依次出现） 师：你想知道什么？（学生回答） 师：现在大象遇到一些难题，它不知道来了哪些客人，他们分别有几只？ 【“数学的生活化，让学生学习现实的数学”是数学新课程理念之一。设计由“孩子的生日”到“动物的生日”，让学生在熟悉、亲切的生活背景中自然地“找”出具有数学意义的关系和特征提出了数学问题。情境的创设既可以导入数学知识教学，又可以激发学生学习兴趣，为全课奠定宽松有趣的学习氛围，把教材静态的画面动态化（电脑演示）。 二、 操作师：是呀，大象家来了哪些客人，他们分别有几只呢？这样吧，我们先把大象的家搬到我们的教室，我们就更方便了，下面就让我们把这个场景再来演一遍，我们要请小朋友亲自到台前来操作，谁愿意？（请13个同学戴上头饰分别扮演大象、小狗、小猴、小猪，进行情景再现。）谁愿意帮助大象哥哥呢？一个客人就拿一张相应的动物头像贴在小黑板上。师：大象家来了哪些客人呢？生：大象家来了小狗、小猴、小猪。师：他们分别有几只呢？（分别请同学分一分，摆一摆、数一数。）生：小猴有5只，小狗有4只，小猪有3只。师：你是怎么知道的？教师组织学生讨论：什么方法能一下子清楚地知道大象家来了哪些客人，分别有几只？学生分组讨论后汇报，引导学生想出分一分、排一排、数一数的分类统计的方法。师：分一分、排一排、数一数的方法，好不好呢？ 【“数学的活动化，让学生学习动态的数学”也是数学新课程理念之一。设计 “分一分”、“排一排”、“数一数”等操作活动，让学生在活动中感受数学，自己探索出较好的数学方法。学生摆动物头像，体验了收集信息的过程。引发学生根据生活经验整理信息，发展创造性思维。】 （多媒体出示第76页例图）请小朋友把每种动物的只数填在横线下面的括号里（学生在书上填写） 师：看了这张图你知道了什么？（学生回答） 师：你发言很积极，我们一起说“你最棒！ 师：小朋友们这么多发现，都是通过我们自己动手分一分、排一排、数一数得到的。这是一种很好的统计方法（揭示课题）。这样统计，我们一下子就清楚地知道了大象家来客人的情况。（三）小组合作这些客人还给大象带来了好多五颜六色的鲜花作为生日礼物呢！你们也能这样帮他统计一下吗？ 多媒体显示鲜花图片，学生边看边想怎样分类？教师给每个组发一张白纸，然后由组长组织本小组的同学动手把从附页中剪下来的花分一分、排一排、数一数、贴一贴，统计完后由组长拿着作品上台展示，集体评出最整齐，最漂亮的一张。（教师给该组同学每人发一颗巧克力。）师：其他小朋友也想展示一下你的成果吗？其他组员把自己的花统计在课本第77页例图上，然后相互交流，有的学生在小组内交流，有的学生走下座位与别的小组学生交流。 教师巡视，看看其他同学完成得怎样。 师：老师大概统计了一下，我们班大多数同学是这样排的（多媒体显示从下往上竖排的情况）。你知道了什么？（学生回答） 【“数学的问题化，让学生学习思考的数学”也是数学新课程理念之一。教师利用数学教材让学生充分展开思维，并在思维的碰撞中发展思维，从而深化对统计意义的认识。】 （三）静息学生在老师自编的摇篮曲中“进入梦乡”，然后又在“青蛙”、“小狗”、“公鸡”的叫声中醒来。精神焕发。（四）活动 师：今天小朋友的表现真好！大象要感谢你们了！可是它因为临时有事不能亲自来感谢你们， 它托老师给你们带礼物来了一棵神奇的果树，这是它爸爸最近才研究出来的，小朋友先看看这棵果树到底神奇在哪儿？ （课件显示神奇果树）在这棵神奇果树上结满了苹果、桃子、梨、西瓜、草莓。你们想吃吗？ 师：好！挑一个你最喜欢吃的水果，然后组长带领大家在发给你们小组的纸板上统计你们小组同学最喜欢吃的水果的情况。（学生在音乐声中摘水果并统计） 各小组长上台展示，统计结果是多数同学都喜欢吃西瓜。 师：下次大象请小朋友做客一定要多准备些西瓜。今天我们帮大象解决了两个问题，小朋友们都积极动脑，齐心协力，希望大家在以后有更好的表现。 【“数学的情趣化，让学生学习趣味的数学”也是数学新课程理念之一。设计摘水果活动，让学生在“新”、“奇”、“动”中兴趣盎然地学习、快乐地学习。统计发现学生最喜欢吃的水果，让学生体验到