《有趣的汉字反思》doc版.doc

神奇的汉字反思材料神奇的汉字是人教版品德与社会五年级下册第二单元追根寻源中的第四课汉字和书的故事中的内容。旨在通过多样的活动让学生探寻和研究汉字的起源和特点，从而加深学生对汉字的认识，体验和感受祖先的智慧，增强对祖国文化的认同感和自豪感。 本课教学设计共有五个环节：首先是歌曲引入，通过美丽的画面，悠扬的歌声。让学生进入汉字、水墨的世界。认识到汉字音、形、义的美，初步展示汉字的魅力。第二个环节1、了解汉字的起源，让学生与“考古家”进行角色置换，由此时此地的情境，转换到彼时彼地的情境，并按照置换后的角色去考虑、体验，激起了学生思维、表达的欲望。明白文字是因社会生活的需要而产生的，从没有文字到产生文字显示出我们中华民族伟大卓越的创造力。2、了解汉字的演变过程，知道汉字是从甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书一步步演化而来的。第三个环节研究汉字的造字方法， 汉字造字法博大精深，但又有规律可循。通过“适度探源”，让学生了解一些典型汉字的来龙去脉，使这些汉字在儿童的眼里不再是枯燥繁杂的点点画画，而变成一幅幅图画，一个个故事。学生“耳濡目染”了象形字的逼真，指事字的抽象，会意字的巧妙，形声字的音律，并生动活泼地体验、模仿祖先造字。学生在还原象形字、寻找指事字、演绎会意字等活动中学出了灵感，学出了创造思维能力，学出对祖先的敬佩，学出对汉字文化的自豪感，更学出对祖国和民族文化的深深挚爱之情!学生欣赏并创作有趣的汉字，让学生初步体会创作的乐趣，为下面的创作做好铺垫。第四个环节感受：汉字的神奇。教师演示汉字在我们生活中的实用性，体现教师的基本功，同时也体现教学的直观性。第五个环节，学生利用前面创作的汉字进行物品装饰，通过实践，学生加深了对中国汉字的理解。感受、体验用汉字进行创作的艺术魅力。本课的亮点：1、激发学生的求知欲是关键。“百闻不如一见”，学生亲眼所见胜过教师的生硬讲解。我充分利用课件把与学生久远的古文字一下拉到学生的眼前，让学生惊奇，原来汉字的模样竞是这般，激发学生的学习兴趣。2、找准学生的生活与文本的切入点是根本。让学生在亲身体验中得到快乐与喜悦。猜字游戏的介入再次调动学生学习兴趣。激发了学生学习的热情，使学生对枯燥乏味的古文字有了新的认识。3、学生价值观的体现也是通往成功的桥梁。学生书法作品的展现，让学生有了成功的快感。其实这也是传承中华文化的一种表现，达到了教学目的。纵观本课教学，教学目标明确，教学重难点突出，教学环节设计清晰，教学效果良好，但“金无足赤、人无完人”我认为我的教学中还存在如下遗憾：1、教师的语言不够准确，评价语言没有及时跟进。 有几个孩子的回答相当的出彩，可是我却没有及时给予肯定和表扬，甚至还阻止了一个孩子的发言。2、在让学生用一句话概括本组的部首知识之前，课程节奏还是比较紧凑的，可是后来就一发不可收拾了，老师说得太多，没有精炼自己的语言。 3、在时间已经所剩无几的时候，没有及时的删掉一些设计环节，按部就班的上完了原定内容。 不过，虽说这节课有着种种的不足之处，但是，唯一让我欣慰的是，孩子对汉字已经产生了浓厚的