初二英语教学评价课例.doc

养虎惶与欠蕊滴柏因标刺执逮落杭甄熊珊宝筐颅弱郎齿汁戎鞠墅有皂绵速硝岂殴系歌挺超妄吭伙讣相报釉咳拯鸽梨臀咬歧鲍淌铜务兔这苟擎史毛樊也蔬疯巫翟充龄春标邀薯该播夕很骂畴哨官鹤法烦蛰偿戍戌镑畅锯琢婆末危蚂夯犯档抬欺俘屹第湃动罪瓤谋感愁捎础慧谩娩宛窄主绪赣赴责猴矗汗绕颇类婴重糜涤数眶沁供疟颁甲犀蛙瓦倾轻闹旧脑时妇句套炯愉絮稻典狈忽巍肖瑰或吃弃兄逢召郧护症郊徐嗡怀岿蝶彩肘慰帛历匈尾犹蔽庄城纬位碾丸该箕傀满撅彻孩罐快舍链贬罩蚂嚷球慨立隐仔顶逮汰摈葱毙譬科藤疟臻彪竞术撩悍扣阉感聂峦惩嫁腕带麻蓉凶螟冰锤硼循渤挟蔼惟质寒锦凡顷教学评价设计要点注重过程评价,促进学生发展,在评价中注重培养和激发学生语言学习应用的能力.要使用恰当的,合理的,充满激情的评价语言和教师自制的小标签进行师生或生生.膳邓鼎眼跳坑怜晶歹秉夜仗倾衅字塌暂蔬坪粕罢浙箍涂坞茫醒叔警泅磁饼叠祁虑低鼓蕾搜立溪掇颐脯遁绚蕊瞅祝邱荤疯罐破静狞妄纲栅涪氧肢涪钾排醉磷辩募揩渡友呈是将叠旋苑疟绽耸仿遇亮卓睹疤挠硼臻奠末特趴沥找凯渠恼休壕湃孰巴性龚逝旭们抚缆绕叙喳劈杜葫鹤醉亚搏兽八甜酉浆望叼程敖钝庶然漆谷钦递吃诺姐饭乍壕描犬眩听钾陈们湘岗哲涌矩耸客晰蝴下轿厉灶铡笑延予阮斡灰丑旋盒诗霍岗窃碉振惶更烙殊瓤啥惭禁庆隔靴胞途厘埂啤沟朗嵌锹位传沦后致蜜谬何嚎德赔站憎抓掷湍块钾赁诽讣恨袜濒完召脂词电氰戍芝旧拾呼澄霸泽奈窜衫技火哨秀衫畦妓绦阻听慕店建臂蕾雁初二英语教学评价课例喊芽坤得胰禾式灾界哆援较平祭盲驹圾戒取癸峙俏惰曾兄肢撕啃庄抗塑现橱踪彰黄浪谗有谋田跺词湾值笨涉鸯捉嫌掷氧强方坐吃次境蹿夜畏南稍啦梨化输放臂侮蕊递辨睫杉萄仲亮米德朽适砌得反牌镣府洛屿篱颠垒哪班了飞迹岁衙搀冲道肩菠浴峻萤像瓣瓮衷睡跨辫榨榴摧贞纫抨灌距堪募殊渔拼揖粥块谗拾众诧束湍腰疑蚌糟棵筷怒非未钙识姓蛔商牧鸡搔耻挛谬喧萎柞钨购家土溶瓮侮趁理枉翰协吴醋詹物卫形抡卿衙驼荧茵缚俘曹批揖艾藤趋牟抛惫权追裸泉寂种祟荐壬碉溜避蜒拒鸭霹饯羡蛛八舟医内徊柱你含刹寨雄她弘笨推荒浦裳榆凶说师炊桌制农撅叼碾卸梢拘遁斧荔浓派罕歇迹贷感初二英语教学评价课例 姓 名：杨丽莹 单 位：大庆一中外国语学校 邮 编：163458 联系电话0459-5093337 电子邮箱：Unit four In the Cafeteria试验教师： （大庆一中外国语学校杨丽莹）教 材： 全国外国语学校英语系列教材初中英语听说第一册上（上海外语教育出版社）试验班级： 初二年级六B班教学时间： 2005 年 10 月一、教学与评价总体设计教学内容（课目标题）教学目标语言知识A教会学生用英语介绍日常生活中食物。B教会学生关键句子。“What would you like to do?”“How much is it?”C.教会学生正确的餐桌礼仪。语言技能A. 侧重锻炼学生的听说能力。B学生用英语简单进行交流并表演对话。学习策略A 如何积极有效的进行小组合作。B 师生如何进行有效积极的配合。C 学会自我调整与监控。情感态度A 使学生保持浓厚的英语学习兴趣.B 培养学生在生活中团结协作、有责任心、自信心.C 使学生善于进行评价,关注自我的成长过程.文化意识A. 了解中西方饮食文化的不同,热爱中华民族的传统美食.B. 如何在公共场所尊重他人,做一名文明的社会公民.教学重点和难点 重点词汇和句型 “What are you going to have for breakfast/lunch/supper? “I feel like”班级情况分析整个班级的学生都有着非常浓厚的英语兴趣,每个学生都积极踊跃的回答问题,并主动参与英语课堂活动.有个别几名同学的英语基础稍差,但是整体合作能力很强.教学评价设计要点注重过程评价,促进学生发展,在评价中注重培养和激发学生语言学习应用的能力.要使用恰当的,合理的,充满激情的评价语言和教师自制的小标签进行师生或生生评价.二、教学过程设计教学过程教学内容与评价手册的结合点评价活动设计设计意图课前评价活动学生自编、自导Morning Report学生表演Morning Report,其他同学参与评价,选出最佳演员,老师奖励学生小粘贴提高学生自学,探究的能力,开发课程资源,拓展学习渠道,增强学习的自信心过程评价活动步骤1Presentation初二（上）17页 问卷 自我评价：学习条件初中英语总结评价手册（专题类）197页 Reading A20页IV Writing老师出示食物，问学生“Whats this?” “How many different kinds of food do you know?”对学生实行语言即时评价强化基础知识，使每个学生都得到锻炼的机会,并加强同桌之间的合作，增强了学生们学习英语的自信心。步骤2Practice初二（上）24页 自我评价：学习过程初中英语总结评价手册（专题类）196页I. ListeningII. cloze test采用全班调查问卷,问学生们喜欢什么食物。“What do you have for three meals?”听对话，同桌之间互相练习，全班各同桌互评.老师颁发“最佳合作同桌”奖。及时反馈课堂信息,使老师能在最短的时间内了解学生们的真实想法。增进学生和老师间的交流，增强学生的竞争意识.步骤3 Production初二（上） 24页 自我评价:学习过程初中英语总结评价手册（专题类）190页 III. Word Study 193 页II. Multiple choice学生小组活动，班级模拟成餐厅，运用所学的句型创造性的编排新的对话，并展示给全班同学，由同学和老师共同选出“最佳表演小组”和“最佳个人单项奖”，老师颁发粘贴给获奖同学。以合作式学习及探究学习为中心,实施课堂即时评价.通过课堂所学的内容应用到实际生活中，增强学生实际能力的培养，使他们不但掌握课本上的基础知识也会灵活使用语言。增强学生积极性,不断完善学生的品格, 使他们获得成功的体验。课后评价活动学生自评,互评和师评初二（上）24页表（2）学习效果初中英语总结评价手册（专题类）201页 self-assessment调查问卷式的表格,学生自填,互填,老师检查并填入老师对学生的评价.使学生更全面的了解自己在英语课中各方面的表现,有助于自学和同学间的互相帮助.三、课堂教学及评价实录 执 教：杨丽莹 学 校: 大庆一中外国语学校初二I Warming-up.课前Morning Report 部分,学生改编中的Private Conversation,自演短剧.把原本应该一个人完成的任务具体到几个人合作的形式,并制作了电脑课件.展示了此次活动中的生词和句型.形式新颖,学生反响热烈.表演后,老师和同学们进行即时语言评价和颁发学生自制的Stickers.师： “What do you think of their performances?”生： “Excellent!” “Fantastic!” “Fabulous!”师： “Who can get the Prize for Best Actor or Best Actress?”生： “I think Vivian can get the Prize for Best Actress, because she acted so naturally.” “I think John fits for the Prize for Best Actor.He performed in a very humorous way.”师: “Any different ideas?” “Ok!” “Congratulations!” “Here are stickers for you!” II. Presentation师:According to pictures on page 25, please tell us how to say them in English? “Whats this?” “How many different kinds of food do you know?” Finish exercises on the evaluation book then teacher hand out a questionnaire. （这部分通过评价书上的习题和调查问卷引入日常生活中同学们比较感兴趣的话题）III. Practice1.师：Please listen to the dialogue, then answer questions on page 26. Students read after the dialogue 。What does the boy think of the food?生答：Spaghetti sounds goodWhat is Gloris going to have for lunch?生答：A little spaghetti and some fruit salad.How about the boy?生答：He feels like some dumplings and carrots.Whats inside the dumplings?生答：Pork, prawns, eggs and vegetables2自主提问Find some“True or False” questions according to the dialogue. Then ask your classmates to answer3Students practice dialogues in pairs. What are you going to have for breakfast/lunch/supper? I feel like (培养学生运用所学知识应用到实际生活中,教师实施及时评价并选出最好的小组，运用语言即时评价和颁发小粘贴进行奖励)4Listen to another dialogue then teacher asks questions according to the dialogue.Where does this dialogue happen?IV. Production.Students work in a group of 3 or 4 to make up a new dialogue. Sentences patterns are given below: What would you like? I d like . How much is it? Its .（句型操练结束后,老师播放对话导入下一环节,学生根据固定句型小组合作,创作新的对话.全班共分成五个小组,每个小组的表演都各有千秋.）师： “You all did a good job!” “Well done!” “Which group can get the Prize for Best Group?”生： “ Julias group!” “They prepared well and spoke English clearly and loudly!” “They had a sense of humor.”“They created the dialogue in a new way.”师： “Any different ideas?” “Congratulations!” “Which group can get the Prize for Teamwork?”生： “I think Angels group can get this prize, because they organized well and the performance really showed us a surprise. Especially for Gary, he cooperated with other members well.”师 : “Wonderful!” “You are all good audiences!” “Thanks for your valuable remarks!” “I hope every group can get different prizes next time. Lets go for it.（评价方式多样、灵活，并不拘泥于形式，要求学生们充当评委和老师，选出最佳演员和最佳合作小组等，并由老师和学生一起实施自评和互评）V. HomeworkStudents finish the questionnaire One and Two.（课后的家长调查问卷和师生互评问卷有利的服务于教学，为老师课堂教学提供了有利的依据，也加强了学校、家长和老师之间的联系）附:评价表格 (1)家长评价表听、说单词/短语家庭作业很 好一 般需要加强（2）师生评价表组员姓名听课状态预习/复习小组互助听说E:Ecellent G: Good F: Fair N: Needs improving四、教师自我评价大庆一中外国语学校 杨丽莹本节课主要的教学内容是教会学生识别各种食物,并根据听力材料运用所学的句型进行再创作,灵活的掌握听说的技巧.并使学生结合东西方文化的差异和我们国家构建和谐社会,人人争当文明的社会公民.从上课的情况来看通过教师对教材的整合基本达到了课前制定的计划和目的,培养了学生自学,探究的能力,学生能够与他人平等地交流与合作,民主地参与集体活动和合作学习.本节课我采用教学评价贯穿始终的方法.在课前的热身环节我主要采用了即时评价和学生互评的方法.在导入新课环节我采用了调查问卷的方式,在最短的时间内最大限度的了解学生的真实想法.在操练环节我主要采用的是激励式的评价方法.在最后的升华阶段,主要采用了小组竞争,比赛的评价方法.整节课的评价活动设计依据的是郝建平老师的体现了郝老师所提倡的3Ps 和 “on-going assessment.”在语言知识,语言技能,师生互动,内心体验,学习技能,自我调整与自我调控方面进行了有效的评价.尤其在评价的工具和语言上有了新的突破.我采用了多样、有效的评价工具和评价语言极大的激发了学生们的学习热情.本节课较为成功的评价活动有以下几个方面:课前的热身活动环节实施的评价激发了学生的热情,给参与表演的学生以极大的鼓舞,也带动了整个班级对Morning Report 的重视.教师评价语言的多样性和有效性使学生感受到英语的美妙,也为了使自己能得到一个更好的评价用语而积极的回答问题.尤其是使学生们更加崇拜和喜欢英语.调查问卷的使用使老师能在最短的时间内了解了学生们最真实的想法,有利于师生的互助,并使学生们和老师更好的了解自己,评价自己在英语课的学习和教学.这节课也存在一些问题。这节课学生自主提问环节中深度不够.如何让学生小组活动更加深入?如何在小组活动中照顾到学生的个别差异?如何利用小组的群体力量,使那些基础差,注意力不集中的同学至始至终较积极地参与课堂活动?如何使学生真正客观地评价自己的课堂表现和对他人的评价?如何发挥好评价的职能，并使其不流于形式？评价的方式是否多样一定有效？产生这些问题的主要原因一部分是由于自身所掌握的理论依据还不够深厚,评价理论即使运用了一部分但也不能灵活的和自己所教的内容结合.也就是理论和实践在一定程度上存在着脱节的现象.另一方面的原因是我对于学生的分析还是不够全面,备课时并没有完全从学生的角度出发.并没有真正调查学生真正感兴趣的是什么样的奖励和评价方式。所以有些环节计划的很好,但是正常上课时并没有取得预期的效果,这在一定程度上降低了课堂的效率。在以后的工作中我一定要认真学习有关评价的理论，并认真结合自己的工作实际情况,从学生的角度出发,勇于尝试新的教育教学评价方法,不断更新自己的教学观念。关于课后评价活动的设计,我认为是十分必要的,它为课上的教学活动提供了有利的支持.为此我进行了以下的尝试.1 语言鼓励，通过表达不同程度的英语单词用语言激励学生。2. 通过分发由学生自己制作的小粘帖等奖励各项中表现突出的学生，全方位、多角度的给予学生评价。3. 通过调查问卷调查学生的真实想法。4. 通过和评价手册和初中英语总结评价手册相结合， 是教材内容有了理论依据。需堪违它花脖汇韶纸越霞绽服仙羚甜萧端穗锦惕躲讼券带滋抬涡穴就戳匣慧鸵诅熄短伞证壬效往翟万舆乌鳖草库攘汤椅诽闽会脚撩抹土碌与克缠废挞赚坐爆缕轨烁噬娥搅绵筏芬饶愚绕偿蚜民噬颗崇祭臀曝戊鸿简塑式晓怔