教学主题-性别文化禁忌.doc

啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊1.能检视汉人传统社会生育习俗之性别禁忌2.能了解汉人传统社会婚礼之性别禁忌3. 能了解汉人传统社会年节之性别禁忌4.能搜集不同族群或国家的性别禁忌.啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊教学主题-性别文化禁忌啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊一、教學主題性別文化禁忌（一）教材名稱：文化習俗的性別禁忌（二）教學對象（適用年級）：五六年級（三）教學時間/節數：高年級160分/4節（四）設計者：潘淑華二、設計理念：本單元以文化習俗的性別禁忌為教學重點，在性別主流化的思潮下，帶領學生思考傳統社會文化下之性別禁忌。從生育的性別禁忌、婚禮的性別禁忌、年節的性別禁忌以及不同族群、國家之性別禁忌等，最後以案例討論法律中的性別議題，期待透過性別議題的討論、反思與辨證的過程中，了解傳統社會文化下的性別禁忌，進而培養包容、接納與尊重不同文化的性別關係，學習性別平等的觀念與作為。三、教材架構性別文化禁忌生育婚姻的習俗婚姻的習俗不同族群國家的性別議題題法律的性別議題 2節課（一）傳統生育習俗之性別禁忌。（二）傳統婚禮中的性別禁忌。 2節課（一）傳統節慶中的性別禁忌。 2節課（一）能蒐集不同族群或國家的性別禁忌。 2節課（一）能從案例分析中了解法律中的性別關係。四、預期教學目標1.能檢視漢人傳統社會生育習俗之性別禁忌2.能了解漢人傳統社會婚禮之性別禁忌3. 能了解漢人傳統社會年節之性別禁忌4.能蒐集不同族群或國家的性別禁忌5.能從案例分析中了解法律中的性別關係五、概念分析與能力指標分析【概念結合 學習目標之模式】單元名稱學習目標概念分析性別文化禁忌(1)能檢視漢人傳統社會生育習俗之性別禁忌。(2)能了解漢人傳統社會婚禮之性別禁忌。（3）能了解漢人傳統社會年節之性別禁忌。(4)能蒐集不同族群或國家的性別禁忌。(5)能從案例分析中了解法律中的性別關係。多元文化中的性別關係權益與法律救濟能力指標3-3-4檢視不同族群文化中的性別關係。3-3-5體認社會和歷史演變過程中所造成的造成文化差異。2-3-9瞭解人人都享有人身自主權、教育權、工作權、財產權等權益，不受性別的限制2-3-10瞭解性別權益受侵犯時，可求助的管道與程序。六、教學方式說明1.本單元共四節採外加式課程設計，可以結合社會領域進行延伸學習，以了解傳統社會文化下的性別禁忌，進而培養包容、接納與尊重不同文化的性別關係，學習性別平等的觀念與作為。2. 建議：依據學生對議題之了解，可以延長授課時間。其次，每個單元活動都可以獨立進行，四個活動課程，教師可以依據課程目標與需求彈性調整運用，以達成預期之教學成效。七、教學準備： 教學用品簡報檔案學習單學生準備1.一張小時候的照片（年紀越小的越好）2.樣小時候的東西1.專題報導2. 辯論與發表教師準備1.學生小時候簡報檔2. 抓周的習俗的簡報檔3. 製作婚禮影片檔4. 不同族群或國家的性 別禁忌簡報檔訪談用學習單八、教學流程單元名稱文化習俗的性別禁忌適用年級國小六年級活動時間160分鐘(4節課)教學目標1. 能檢視漢人社會傳統生育習俗之性別禁忌。2. 能了解漢人社會傳統婚禮中的性別禁忌。3. 能了解漢人社會傳統節慶中的性別禁忌。4. 能蒐集不同族群或國家的性別禁忌。5. 能從案例分析中了解法律中的性別關係。能力指標2-3-9瞭解人人都享有人身自主權、教育權、工作權、財產權等權益，不受性別的限制2-3-10瞭解性別權益受侵犯時，可求助的管道與程序。3-3-4檢視不同族群文化中的性別關係。3-3-5體認社會和歷史演變過程中所造成的造成文化差異。教 學 活 動 內 容教學時間情境布置與教學資源指導要點及注意事項評量方式準備活動一、課前準備：1. 請每位小朋友準備一張滿月的照片及樣小時候的東西。2. 將學生滿月照片及物品製作成PPT檔。3.蒐集一部婚禮相關影片4.訪談父母結婚學習單二、引起動機：1. 本節老師和小朋友一起討論傳統社會文化習俗的禁忌，譬如：生育的禁忌、婚禮的禁忌。2. 首先，請大家欣賞一段影片。發展活動【活動一】男女大不同一、播放影片（班級學生童年專輯）二、教師提問：1.那一位小朋友願意分享滿月的經驗？2.根據大家的經驗，生男生、生女生，滿月時的慶祝方式是否一樣？有哪些一樣？哪些不一樣？。三、議題討論：習俗上如果生的是男孩而且是長孫，除了在滿月時分送油飯與紅蛋昭告親友外，還要擺宴慶祝。相反的，如果生的是女兒，那麼不但不做滿月也不會分送禮品，同時娘家的人為了出嫁的女兒下一胎可以生出一個男丁，還會在坐月子的期間讓產婦吃豬肚補身，意思就是要這個女子換肚，換一個會生男孩的肚子。1.聽過這樣的說法與做法嗎？2.暫成這樣的做法嗎？為什麼？3.如果是你，你會這樣做嗎？為什麼？四、老師總結1.閩南語有一句諺語生後生，月內禮排在眠床頭。意指母親因為生了兒子，身價跟著水漲船高。是傳統社會重男輕女最直接的證據。2.現代社會，也許還有許多家族依循傳統社會對性別之不同期待，但是我們希望大家都能秉持性別平等的觀點，平等對待每一個個體。【活動二】：嫁出去的女人，潑出去的水？一、 教師播放一段婚禮影片二、 提問：1. 新郎迎娶新娘時，新娘臨出門之際，新娘家人必須拿桶水往外潑，代表什麼意義？2. 坐上車的新娘子要丟出紙扇，這是象徵什麼？3. 要進入夫家門前時，新娘要過火爐、踩瓦片，意思是什麼？4. 新郎為何都沒有這些規定？5. 男女為何差別如此大？假如沒有這些習俗會影響婚姻幸福嗎？你願意嘗試改變嗎？三、訪談父母結婚的情形及感受（學習單）1.請父母親談一談結婚的情形2.對於傳統習俗（撥水、丟扇子、過火爐、踩瓦片）的看法與感受。3.未來子女的婚禮是不是也要這樣做？為什麼？綜合活動老師：本節課程了解傳統社會生育習俗、婚禮習俗都存在性別禁忌，仍突顯重男輕女、男尊女卑的情結，希望透過對於議題探討的反思，能夠帶給大家多元的觀點，學習平等、尊重的性別觀。第一節完準備活動一、 課前準備：1. 大年初一回娘家文章2. 親人離開我們以後文章3. 姑娘偶要去陰間繼續做婦運文章4. 高雄旗津25淑女墓的故事二、 引起動機：1. 1.上一堂課程，我們探討了生育的禁忌及婚禮習俗的禁忌，了解女性在這些文化習俗的弱勢，凸顯男性在傳統社會的強勢地位。本堂課程，我們將繼續研討婚禮之後，女性的角色困境。2. 2.大家聽過大年初一不能回娘家的習俗嗎？3.發展活動【活動一】大年初一回娘家？一、老師提供大年初一回娘家文章，全班共讀。二、提問並分組討論：1.文章中提到：按照習俗，女兒要年初二才能回娘家，理由是什麼？2.文章中作者為什麼大年初一回娘家？難道他不怕對娘家不好嗎？3.根據你們的經驗，過年時媽媽是什麼時候回娘家？他們知道大年初一不能回娘家的禁忌嗎？4.根據你們的經驗，外公外婆曾經提醒媽媽過年時大年初一不能回娘家嗎？你認同這樣的習俗嗎？為什麼？5.文章中提到，關於過年的習俗已經有許多不同的作法，譬如無論婆家娘家，那兒都不去，出國渡假去。妳認為呢？【活動二】查某人，三世無厝一、 老師：查某人，三世無厝意思是女人不論前世、現世、來世，都沒有自己的家，只能以夫家的家為家。女性出嫁後不能祭拜原生家庭的親人，而未嫁就過世的女性，她的牌位也不能被祭祀在家裡。二、 你聽說過這樣的習俗嗎？老師課前蒐集了許多相關的文章，提供給各組閱讀，閱讀之後，我們請各組針對文章內容討論，並提出以下問題與看法。1. 文章中提到的習俗禁忌是什麼？2. 對女性有哪些不平等的地方？3. 你們曾經看到或者聽過這樣的故事、作為嗎？4. 你認同這樣的作為嗎？5. 現在是否已經改變？三、文章欣賞討論後，各组針對主題配合本週作文，撰寫主題報導。四、主題如下： 1.清明掃墓節快到了，女女男男老老少少在此節日忙進忙出忙著祭祖，我們觀察到女人忙著張羅所有的牲畜祭品，但主祭者永遠是男性，女性也不得踏上墓塚。2.男性早夭者可以得到後代子孫的供奉，未婚或早夭女性的骨灰罐卻被家人送進姑娘廟或陌生寺廟，遠離自己的親人。3.已婚的女兒必須得祭拜毫無熟悉的夫家祖先，想回娘家掃墓，卻往往大吃閉門羹。4.若是處理長輩後事，已婚女兒也被要求不得參與意見。綜合活動老師：肯定同學今天的表現。各組討論都很認真，從今天的課程中可以了解這是一種父權的、充滿性別偏見的祭祀制度。請各組同學統整後將內容整理成一份報導。第二節 完準備活動一、 課前準備：1. 電腦教室（每台電腦）2. 學習單二、 引起動機：1. 前二堂課程，主要以漢人社會傳統性別禁忌為探討主題，本堂課程，我們想知道除了漢人社會有這些禁忌，難道其他族群社會沒有性別禁忌嗎？2. 請大家利用網際網路，上網查查看不同族群或國家有哪些性別禁忌。發展活動【活動一】不同族群或國家的性別禁忌一、教師提示： 1.蘭嶼達悟族禁止女性隨意碰觸和航行有關的器具，否則出海將會發生意外2.母系社會-阿美族3.回教國家的女性二、教師發下學習單，導引學生切入主題並完成資料之蒐集。三、發表與分享成果與心得綜合活動一、 老師肯定同學今天的表現。二、 老師播放達悟族及回教國家之相關報導影片。三、 總結：透過蒐集及閱讀資料，我們明瞭不同族群或國家有其不同之文化習俗，隨著性別平等意識的抬頭，人們開始去反思、嘗試改變。第三節 完準備活動一、 課前準備1. 請各組課前蒐集父母得自由約定子女姓氏的相關資料。二、 引起動機1.今天和小朋友們討論關於法律的性別議題。大家的姓氏都是從父姓，對不對？大家課前蒐集了有關於父母得自由約定子女姓氏，對於從父姓或從母姓有些了解，本節課程將討論這方面的議題。現在，我們一起來看這個案例。發展活動【活動一】從父姓VS.從母姓一、 故事情境王小姐的丈夫經常在外面拈花惹草，而且時常不回家，心情不好時還會動手打人，王小姐忍無可忍，於是向法案提起離婚訴訟。法院判決離婚，將小孩子的監護權及扶養權都判給王小姐，可是離婚後小孩的父親仍然對小孩不聞不問，也不曾扶養，請問：王小姐是否可以將孩子改為自己的姓？二、 法律名詞釋義：1. 離婚訴訟2. 監護權3. 扶養權三、 分組討論與發表1. 我認為王小姐可以/不可以將孩子改為自己的姓，因為2. 我不知道，因為3. 我的疑問是.四、 教師解釋：關於子女姓氏，我國因傳統文化是以漢人父系中心主義，民法親屬編第1059條即規定：子女從父姓。但母無兄弟，約定其子女從母姓者，從其約定，所以必須在母親這方血緣，無法有男性的傳宗接代，才得以將子女改成母系，迫使許多母親及子女們（如上例），無法得償所願、選擇他們想要的姓氏。我國九十二年六月六日立法院修正通過姓名條例，姓名條例中第六條第一項第三款即規定夫妻離婚，未成年子女姓與行使親權之父或母姓不同者，得申請改姓，因此，子女要改從母姓，需具備有：1.夫妻已離婚（包含協議離婚和判決離婚）2.妻子具有監護權3.孩子為未成年子女上述例子，王小姐已到法院提起訴訟，法院判決離婚，未成年子女的監護權法院也判給王小姐，因此王小姐的情況已符合子女改從母姓的要件。【活動二】父母得自由約定子女姓氏？一、 根據課前蒐集有關父母得自由約定子女姓氏之資料，進行辯論活動。二、 教師說明辯論規則1. 辯論比賽分正反兩方，各推派三位辯士。依申論次序分別為正（反）方辯、二辯、三辯，並指定位兼任結辯。2. 發言時間採3、3、3制。詳細請看比賽規則表。三、 佈置場地、調整課桌椅四、 辨論主題1. 正方：贊成父母得自由約定子女姓氏。2. 反方：子女姓氏以從父姓為原則。五、 進行辯論比賽六、 總結綜合活動一、 基於性別平等及尊重個人有選姓、造姓的自由權，及收集各國立法例，諸如德國、加拿大、丹麥及鄰近如日本、中國等國法律，都對父系及母系有同等尊重，且依據憲法第二章和國際人權條約平等原則，夫妻雙方應自由約定或協議子女之姓氏，或採並列、抽籤決定。二、 行政院會於2005年11月時修正通過民法親屬編部分條文修正草案，其中擬將現行子女從父姓，修改為父母於子女出生登記前，應以書面約定子女從父姓或母姓，改採完全書面約定制度，若夫妻雙方約定不成，則主張得請求法院依子女之最佳利益酌定。第四節 完5151555151555305515155張貼小朋友滿月相片、物品PPT檔閩南語諺語（海報）影片檔訪談學習單大年初一回娘家的文章閩南語諺語（海報）將文章張貼公佈欄作文簿回家功課：撰寫主題報導電腦教室學習單影片欣賞大字報辯論規則表場地佈置辯論題目（海報）無法交出相片的小朋友，老師要能同理、關懷而不要責備。邀請男生和女生回答，而不要侷限單一性別。沒有標準答案，多聽聽孩子的想法，並要時給予價值澄清。老師也可蒐集客語諺語替代。播放影片時，教師從旁說明。學習單批閱後張貼公佈欄根據學生程度修正文章內容。根據學生程度適時調整內容建議採朗讀方式進行必要時採客家諺語替換毎生都有一篇，以方便閱讀。課後批改，並張貼優秀作品共賞。教師說明主題報導撰寫方式及內容課前預約電腦教室辯論活動以有興趣之同學為主，其餘同學可以提供資料。辯論規則建議課前說明清楚。發表發表發表訪談完成學習單理解文章意思討論發表理解文章分析內容討論發表綜合撰寫主題報導賞網蒐集資料完成學習單分享發表蒐集資料討論發表辯論九、附件（一）學生小時候簡報檔（二）製作婚禮影片檔（三）達悟族（四）回教國家女性（五）訪談用學習單十、延伸閱讀與參考文獻（一）國民中小學九年一貫課程綱要重大議題（性別平等教育）（二）台灣性別平等教育協會（2005）。大年初一回娘家：習俗文化與性別教育13啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊