浅谈小学数em的改革探讨教好小学数学的要点.doc

浅谈小学数学的改革探讨教好小学数学的要点最近这些年，我们国家正在进行轰轰烈烈的教学改革，这其中最受到重视的科目就是小学数学。小学语文教学论文这一次小学数学的教学改革幅度之大、教学涉及的范围面之广是历次教改从来没有过的。但是纵观世界历史我们就可以知道，中国的这次教改绝对不是一个偶然发展的产物，而是历史的必然。在上个世纪中叶，美苏两个超级大国先后展开了轰轰烈烈的中小学数学改革的浪潮，并且逐步扩散到世界上的其他主要国家，使得这项活动变成了一项世界性的教改活动。原因就是随着科技的发展，数学作为一门基础性学科所发挥出的意义变得十分巨大，而数学的基础教育提升将有可能对社会的学科教育产生大幅度的提高。一、小学数学改革的特点及缺点1、本次教改中小学数学改革的特点首先是打破了对数学之间泾渭分明的分割体系，一本书中不再明确划分哪一部分是几何哪一部分是代数，把一部分初中的简单知识下放到小学中，使得数学这门学科在小学的教育中变的体制更加完整。其次是对于一部分现代数学的内容，比如说统计学、简单函数、计算及附属数学教学初步知识以及简单集合概念在小学数学课本中有了初步的渗透。第三是对于一部分传统的数学教学内容进行了结构化系统化的处理，使其更加严密和完整。第四是规范学生们的数学思维以及数学写作规则，使得学生们的数学术语以及符号的使用要规范流畅。2、本次教改中暴露出的缺点随着这次教改的深入，新模式下数学的缺点在日益暴露，专家和学者对其主要的批评意见有以下几条：首先是只考虑了数学学科的特点以及数学逻辑思维培养的发展需要，但是却对数学的教育法考虑不足。在对数学的抽象概念理解的比重上有所增大，这样，学生们在吃力理解这些概念的同时给学生增加了许多不必要的负担，同时对于数学概念过于严密的追求直接导致了学生们对于数学概念了理解程度下降。其次是数学教材的难度增大，使得学生在进行教材授课时对于教材知识点吸收的程度直接下降。由于新课改相比以前的老教材来说难度直接上升了一个台阶，因此就教材的某些定义老师们都不敢保证一定能吃透，学生们在学习的时候也感到压力倍增。这样就直接影响了舍生门对于教材的兴趣甚至是数学这个学科的兴趣，使得学习数学的学生成绩两极分化。第三是对学生在教材理解的程度方面要求过高，而对教学中数学技能的传授重视程度不够。比如教师十分吃力的给学生讲解了乘法交换律的含义，但是当教师向学生提问“58和85是否相等”这样的例子时，学生们就会不知所措。因为学生们知识强行记忆了乘法交换律的意义，而没有真正明白乘法交换律的本质。第四是教师在对学生进行数学思维的培养的同时，只对演绎法详加讲解，但是对于其他数学思维方法，比如归纳法、类比法等重要思想却只是一笔带过，使得学生在进行数学思维的归纳和总结的时候有所欠缺、考虑不周全，同时学生由于教师的强行灌输直接导致了在面对需要简单推理的事件过程中缺少科学化和系统化的思维方式，对问题不能进行完整严谨而详实的思考。从以上这些信息中我们可以看到，这一次教改在很多方面的程度并没有完全达到当初所设想的目的。根据笔者的经验，虽然这次教改的知识确实是进行了很大程度上的改革，在一定程度上迎合了当前的实际需要，但是教材在信息量上的设置明显过大，对于心智发育还不齐全的小学生来说有一定难度，想要一下子让学生获得大量的数学知识很显然是难度很高的。因为这种思考方式忽视了孩子们的接受基础。其次，由于所设置的知识点过于枯燥，因此在没有足够生动活泼素材给老师提供使用的前提下，老师只能捡起从前被强烈鄙视的填鸭式教学法，用这种并不符合教育理念的传统方式来对学生进行数学新技能的培训。教师在高难度的教材逼迫下没有精力去思考学生是否能够接受这样的定义以及学生对这样的知识点接受能力究竟如何。第三，就是学生是否能够在这样高难度以及抽象的数学教材下保持对数学的热爱之心。学生们喜欢学数学是因为学生能够充分把数学应用在生活当中，学生能够感受到通过使用数学解决生活中各种难题的快乐以及由此带来的成就感。但是因为教材难度加大，学生们长时间面对自己无法解决的问题时必然会使得自己学习数学的兴趣大幅度下滑，最终导致数学成绩的不停下滑以及由此产生的数学恐惧心理。第四，尽管教材进行了大幅度的改革，但是老师的教学方式还是和以前一样，没有在新时代的课程改革下与时俱进。这样的话，综合素质要求很高的课本配合上传统落后的讲课方式是无法让学生真正理解课改的含义的，同时这种方式也是导致教师进行授课时授课效果不佳的直接原因。只有教法发生了变革，学生才能真正理解新教材对培养学生素质教育以及综合能力的良苦用心。二、小学数学教学的要点首先，要让学生对于必要的数学知识以及数学技能进行熟练掌握，只有这样才能够让学生为下一步学习更加困难的数学知识打下坚实而良好的基础。所谓的要学生对必要的基础知识进行良好掌握，是指让学生对这些知识和技能的本质进行熟练掌握，而不是只知其形。其次要对学生进行数学和生活的融合教育，使得学生在学习数学知识的时候脱离开纯数学的环境，用综合的眼光解决实际问题。第三要注意孩子们的实际接受能力，要对数学知识以及问题进行直观化、去抽象化的处理，使得学生接受能力大幅提高。最后，教师要发展学生们的数学自学能力，大力培养他们的动手能力，使得学生们的创新思维得到提高。三、结论：小学数学