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体现“课堂教学改进”的案例记载(每学期撰写案例4个,一学年8个)案例记载(标题四号宋体,正文小四宋体,行距固定值18磅)自主合作探究总结有机合成的方法和解题技巧一、改进背景分析通过复习有机合成,使学生掌握有机物的官能团间的相互转化以及各类有机物的性质、反应类型、反应条件、合成路线的选择或设计。会组合多个化合物的有机化学反应,合成指定结构简式的产物。培养学生自学能力、观察能力、综合分析能力、逻辑思维能力以及信息的迁移能力。学会寻找有机合成题的突破口。学会利用有机物的结构、性质寻找合成路线的最佳方式。同时以小组合作学习的形式,进行教学,培养学生自主、合作素养。二、改进片段分析1、教师介绍有机合成遵循的原则1)所选择的每个反应的副产物尽可能少,所要得到的主产物的产率尽可能高且易于分离,避免采用副产物多的反应。2)发生反应的条件要适宜,反应的安全系数要高,反应步骤尽可能少而简单。3)要按一定的反应顺序和规律引入官能团,不能臆造不存在的反应事实,必要时应采取一定的措施保护已引入的官能团。4)所选用的合成原料要易得,经济。2、通过精选例题,让学生体验有机合成中合成路线的合理设计的关键是什么?应从哪些方面入手?例1 用乙炔和适当的无机试剂为原料,合成 。学生展开讨论:从原料到产品在结构上产生两种变化:从碳链化合物变为芳环化合物;官能团从“CC”变为“Br”。再由学生以小组合作的形式,分析得出合成方法。例2 下图是以苯酚为主要原料制取冬青油和阿斯匹林的过程;(1)写出、步反应的化学方程式,是离子反应的写离子方程式_;(2)B溶于冬青油致使产品不纯,用NaHCO3溶液即可除去,简述原因_;(3)在(2)中不能用NaOH也不能用Na2CO3的原因是_。再由学生以小组合作的形式,分析解决问题。3、通过组织学生讨论总结解题关键,对学生进行辩证思维方法的教育,学会抓主要矛盾进行科学的抽象和概括。1) 总结思考角度:将原料与产物的结构进行对比,一比碳干的变化,二比官能团的差异。2)总结如何寻找有机合成的突破口(题眼):找已知条件最多的地方,信息量最大的;寻找最特殊的特殊物质、特殊的反应、特殊颜色等等;特殊的分子式,这种分子式只能有一种结构;如果不能直接推断某物质,可以假设几种可能,认真小心去论证,看是否完全符合题意。3)总结解题方法和注意事项:解题的关键是找出原料与产品的结构差别是什么,然后在熟知物质性能的基础上寻找解决问题的途径即合成路线。在解题时应考虑引入新的官能团,能否直接引入,间接引入的方法是什么?这些问题的解决就需要我们熟练掌握有机物的特征反应。4、实战练习:有一种广泛用于汽车、家电产品上的高分子涂料,是按下列流程生产的。图中的M(C3H4O)和A都可以发生银镜反应,N和M的分子中碳原子数相等,A的烃基上一氯取代位置有三种。试写出:(1)物质的结构简式:A_;M_。物质A的同类别的同分异构体为_。(2)N+BD的化学方程式_.(3)反应类型:X_;Y_。组织学生读题、审题、析题、解题。讨论:本题的题眼是什么?为什么这样确定?怎样推断A的结构?三、反思 本堂课教学过程中,既有学生的自主学习,又有小组的合作学习和师生的合作学习,通过实例体验和实战演练,学生不是靠教师灌输,
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