论文资料：体现课堂教学改进的案例记载.doc

体现“课堂教学改进”的案例记载（每学期撰写案例4个，一学年8个）案例记载（标题四号宋体，正文小四宋体，行距固定值18磅）自主合作探究总结有机合成的方法和解题技巧一、改进背景分析通过复习有机合成，使学生掌握有机物的官能团间的相互转化以及各类有机物的性质、反应类型、反应条件、合成路线的选择或设计。会组合多个化合物的有机化学反应，合成指定结构简式的产物。培养学生自学能力、观察能力、综合分析能力、逻辑思维能力以及信息的迁移能力。学会寻找有机合成题的突破口。学会利用有机物的结构、性质寻找合成路线的最佳方式。同时以小组合作学习的形式，进行教学，培养学生自主、合作素养。二、改进片段分析1、教师介绍有机合成遵循的原则1）所选择的每个反应的副产物尽可能少，所要得到的主产物的产率尽可能高且易于分离，避免采用副产物多的反应。2）发生反应的条件要适宜，反应的安全系数要高，反应步骤尽可能少而简单。3）要按一定的反应顺序和规律引入官能团，不能臆造不存在的反应事实，必要时应采取一定的措施保护已引入的官能团。4）所选用的合成原料要易得，经济。2、通过精选例题，让学生体验有机合成中合成路线的合理设计的关键是什么？应从哪些方面入手？例1 用乙炔和适当的无机试剂为原料，合成 。学生展开讨论：从原料到产品在结构上产生两种变化：从碳链化合物变为芳环化合物；官能团从“CC”变为“Br”。再由学生以小组合作的形式，分析得出合成方法。例2 下图是以苯酚为主要原料制取冬青油和阿斯匹林的过程；（1）写出、步反应的化学方程式，是离子反应的写离子方程式_；（2）B溶于冬青油致使产品不纯，用NaHCO3溶液即可除去，简述原因_；（3）在（2）中不能用NaOH也不能用Na2CO3的原因是_。再由学生以小组合作的形式，分析解决问题。3、通过组织学生讨论总结解题关键，对学生进行辩证思维方法的教育，学会抓主要矛盾进行科学的抽象和概括。1） 总结思考角度：将原料与产物的结构进行对比，一比碳干的变化，二比官能团的差异。2）总结如何寻找有机合成的突破口（题眼）：找已知条件最多的地方，信息量最大的；寻找最特殊的特殊物质、特殊的反应、特殊颜色等等；特殊的分子式，这种分子式只能有一种结构；如果不能直接推断某物质，可以假设几种可能，认真小心去论证，看是否完全符合题意。3）总结解题方法和注意事项：解题的关键是找出原料与产品的结构差别是什么，然后在熟知物质性能的基础上寻找解决问题的途径即合成路线。在解题时应考虑引入新的官能团，能否直接引入，间接引入的方法是什么？这些问题的解决就需要我们熟练掌握有机物的特征反应。4、实战练习：有一种广泛用于汽车、家电产品上的高分子涂料，是按下列流程生产的。图中的M（C3H4O）和A都可以发生银镜反应，N和M的分子中碳原子数相等，A的烃基上一氯取代位置有三种。试写出：（1）物质的结构简式：A_；M_。物质A的同类别的同分异构体为_。（2）N+BD的化学方程式_.（3）反应类型：X_；Y_。组织学生读题、审题、析题、解题。讨论：本题的题眼是什么？为什么这样确定？怎样推断A的结构？三、反思 本堂课教学过程中，既有学生的自主学习，又有小组的合作学习和师生的合作学习，通过实例体验和实战演练，学生不是靠教师灌输，