《长亭送别》教案高永敏.doc

长亭送别教案临朐二中 高永敏【教学理念】 贯彻自主、合作、探究学习的理念，积极探索创设优质高效课堂的思路【教学目标】 一、品味情景交融的艺术境界。 二、欣赏富于文采的语言特色。【教学过程】：师：王实甫是中国元代杰出的语言艺术大师。他善于以古典诗词酝酿气氛，锻炼字句，创造出诗一般的动人意境，形成非常优美的“花间美人”的艺术风格。（画面出示：“王实甫之词如花间美人，铺叙委婉，深得骚人之趣。极有佳句，若玉环之出 浴华清，绿珠之采莲洛浦。”朱权在太和正音谱）今天我们一块来欣赏：（用1分钟）：师：先检查预习情况，落实基础知识：给加点的字注音：（用1分钟）：玉骢（cng ） 靥儿（ y ） 挣揣（ chui） 谂知（ shn ） 玉醅（ pi ） 余荫( yn )请一个同学写在黑板上，其余的同学抄写在笔记本上：师：他写的对不对？生：对！师：给同学们一分钟时间再巩固一下。师：下面我们来整体感知课文内容，请同学们具体说说课文主要写了什么内容？（用2分钟）：生齐答：文章写了张生赴京赶考、莺莺送别的情景，师：分为几个层次？请各用一个四字短语概括出来。生： 送别途中长亭别宴临别叮嘱惜别目送师： 表达了怎样的情感和主题？ ： 生： 苦 恨 怕念生：表达的主题是：文章写了张生赴京赶考、莺莺送别的情景，抒发了莺莺的离愁别恨，赞美青年男女珍视爱情、厌弃功名利禄的反封建思想，提出了“愿天下有情的都成了眷属”的理想。师：下面进入学生自主学习时间。重点来品味文中情景交融的艺术境界。师：请同学们快速找出你认为哪些曲子写景美？在书上标出记号。生齐答：【端正好】【滚绣球】【一煞】【收尾】师：具体赏析【端正好】这支曲子，请同学们边听录音，边小声跟读体会，然后分组讨论（用10分钟）：师：作者描写了哪些景物？有什么特点？生：热烈讨论师：请小组展示讨论结果，找两个小组代表发言。小组：写了碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞，霜林醉，写的是秋景。有何小组：写深秋季节的景象，给人的感觉是寥落、萧瑟、凄凉，是悲秋。师：表达了什么感情？是如何表达的？用了什么表现手法？小组：有表达情感的字眼“泪”，表达了悲伤痛苦之情。象小组：一问一答，“离人泪”染红了霜林，自然景物融入了忧伤情感，可见流泪多，痛苦深。师点拨：痛苦的原因是什么？生齐答：离别师点拨：离别的痛苦之情靠什么来表达的？生齐答：写景师点拨：景怎么表达情？生齐答：景中融入了离人的痛苦之情师点拨：这是什么表现手法？生齐答：情景交融，融情于景老师精讲：回答得好！这正是它的艺术效果，此曲短短25个字，有画，有情，有哀伤的眼泪，“染”沟通了景与情的关系，达到了情景交融的艺术效果，所以这支曲子被称为戏曲中的一首“秋思之祖”。 师：下面用大屏幕把同学们的讨论结果展示出来：景：碧云密布，黄花遍地，西风凄紧，北雁南归，霜林染醉 寥落萧瑟、悲秋气氛。 情景交融情：离人泪，以染至醉，痛苦、悲愁 师：根据以上办法，再来赏析【一煞】【收尾】两支曲子，请同学们共同朗读品味，然后分组讨论，（用10分钟）：师：这两支曲子选取了哪些意象？抒发了什么感情？生：热烈讨论师：请小组展示讨论结果，小组代表可抢答。小组：选取了青山、疏林、淡烟、暮霭、夕阳、古道、禾黍、秋风、马嘶、残照、野云等。小组：选取的还是秋景，而且是傍晚时分的郊外，比第一支曲子更凄凉。小组：抒发的感情是烦恼、愁恨，。师点拨：为什么？小组：张生已经走远了，只有莺莺还在目送，依依不舍。师点拨：用了什么艺术手法？效果如何？小组：用了以景衬情，情景交融手法，生动表达了莺莺的惆怅、眷恋之情。师点拨：能加一个小标题吗？请同学们每人在纸上写出自己认为最好的答案，各组讨论选出较好的展示，并写在黑版上。生：（版书） 夕阳送别图 深秋离别图 依依惜别图 秋阳夕照图 郊外黄昏图 两地相望图师：全体同学比较筛选，最佳答案是哪一个？生齐答：秋阳夕照图师：请同学们看大屏幕，直观地感受一下情境氛围。 师点拨：为什么最佳？因为这两支曲子选取了一系列意象：青山起伏，疏林掩映，淡烟四起，暮霭沉沉，夕阳冉冉西下，古道寂寥荒凉，于禾黍离离，秋风习习中，凄切的马嘶声断续想闻展现出一副苍茫而瑰丽的景象，张生渐行渐远，莺莺伫立亭边，翘首眺望，深情低吟，勾画出一幅两情依依、两地相望的秋阳夕照图。景随人远，情随恨长，情景关合，丝丝入扣。这生动地传达出莺莺送别张生那种凄怆悲苦的眷恋之情。师：再用大屏幕把同学们的讨论结果展示出来：景：秋阳夕照图 情：惆怅眷恋 凄怆悲苦老师精讲：赏析了以上两组曲子后，请同学们进一步思考：怎样能达到情景交融的艺术境界？作者选择暮秋时富有特征的景物组合意象，与人物的离愁别恨融合在一起。景是离人眼中的秋景，仿拂带着浓浓的愁绪，一切景语皆情语，达到情景交融的艺术境界。这是本节课的重点。师：王实甫之词如“花间美人”，就一定有她独特的诗意美，我们来尽情欣赏吧！（用10分钟）：师：请快速浏览一遍课文，找出化用借用古典诗词的句子，看能不能背出整首诗？生：“碧云天，黄花地，”化用范仲淹的苏幕遮中“碧云天，黄叶地”生：“淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿”化用白居易的琵琶行中“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。”生：“未饮心如醉” 化用柳永的诉衷情近“黯然情绪，未饮心如醉。”师：很好！这是什么用法？生：化用古典诗词名句法师：举一例说说它的不同点和作用生：“碧云天，黄花地，”和“碧云天，黄叶地。”“花”和“叶”一字之差，取秋景凄凉的意境，烘托了送别的凄冷氛围。师：谁能背诵全诗？生： 苏幕遮 范仲淹碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水。芳草无情，更在斜阳外。黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚。酒入愁肠，化作相思泪。师点拨：化用古典诗词名句的好处是什么？作者在博采众长的基础上，善于熔炼古典诗词入曲，把原诗的精华加工成了精品，辞藻纷呈，艳丽典雅。请同学们反复诵读体会，并能学以致用。师：请同学们看大屏幕，叨叨令 见安排者车儿、马儿、不由人熬熬煎煎的气；由甚么心情花儿、靥儿，打扮得娇娇滴滴的媚；准备者被儿、枕儿， 只索昏昏沉沉的睡；从今后衫儿、袖儿，都温做重叠重叠的泪。兀的不闷杀人也么哥！兀的不闷杀人也么哥！久以后书儿、信儿，索与我凄凄惶惶的寄。师：这支曲子的语言有什么特点？生齐答：词汇、语句都是民间口语，都加衬字“儿”；通过变换叠音词，形成排比句。师：很好！这是什么用法？生：善于运用民间口语法师：有什么效果？生动活泼，提升文采，造成一种音韵的回环反复，产生一唱三叹，声情并茂的艺术效果。把莺莺柔肠百结的离别苦痛，写得哀哀切切，见情见态。师点拨：作者既吸收了古典诗词语言的精华，又提炼、融会生动的方言口语，把口语和古典诗词杂糅在一起而丝毫不显得生硬牵强，加重文章的斑斓色彩，增强语言的形象性和表现力，是形成“花间美人”的艺术风格的重要因素。师：作者除了运用这两种方法外，还善用多种修辞手法表达感情。如：比喻、夸张、用典、对比、对偶、排比、反复、叠音、设问等多种修辞方法，使感情表达含蓄而优雅。请同学们看大屏幕：说出下列各句的修辞法及效果。（出片，先打出例句，再让学生说出答案）（1）“听得道一声去也，松了金钏；遥望见十里长亭，减了玉肌”。生： 夸张地表现感情折磨下的身心憔悴；（2）“泪添九曲黄河溢，恨压三峰五岳低”。生：夸张兼比喻，写离别之情，达到愁极恨绝、无以复加的地步。 （3）“淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿”生：用了“红泪”和“青衫泪”两个典故，是夸张兼用典，形容伤心之至。老师精讲：王实甫的戏曲语言以富于文采为特色，曲词之美，与剧作的故事之美、人物之美、意境之美和谐统一，不愧有“花间美人”之称。他擅长运用这三种手段（片），形成了自己华丽秀美的语言风格。我们能不能学以致用，