学前数学全套教案一10以内数加减.doc

任课教师：MingL任教年级：学前学前数学全套教案10以内数加减法学科教案统一格式 学前 年级 数学 教案 主备人 XXX 审核人 总 课 题蚂蚁搬家总课时4第 2 课时课 题10以内数的连加课型复习教学目标知识与技能目标1、在学生掌握10以内的加法基础上，学会10以内连加的设计方法和运算顺序。2、能看图，用四句话把图意表达清楚。3、能够正确计算10以内数的连加。过程与方法目标在学生掌握10以内的加法基础上，学会10以内连加的设计方法和运算顺序。情感与态度目标通过教学使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点掌握连加的运算顺序和计算方法。教学难点掌握连加的运算顺序和计算方法。教学方法观察法，引导法学法指导发现法教学准备数字卡片，题条，小花卡片教学过程教学环节教 师 活 动学 生 活 动备注一、复习二、新课(一)出图引出新课。(二)揭示新课。(三)宣布课题讲连加的读、算方法。(四)巩固练习(五)课堂总结教学过程：一、复习口算：13，42，34，72，22，43，33，63二、新课(一)出图引出新课。问：1谁能看着图把图意说一说？生：左边有1朵花，右边有3朵花。2用什么方法计算，为什么？3怎样列式？板书：13=4还可以：31=4问：1和3在图中表示什么数量？(二)揭示新课。1出图教师引导学生观察，这幅图与刚才复习的那幅图有什么不同？2提问：1这幅图是由几部分组成的？2谁能用四句话把图意说一说？生：左边有一朵花，中间有三朵花，右边有两朵花，一共有几朵花？请23名同学说图意。(学生看图说，老师检查学生表达是否完整，对说得好的学生，老师要给予表扬。)3师：要求一共有几朵花，用什么方法计算，为什么？生：用加法计算。因为是把三部分的数量合起来，求总数量。师强调说明：把三部分数量合起来用加法计算。4怎样列式？132问：还可以怎样列？这时教师启发学生积极动脑思考，教师把学生说出的不同算式板书在黑板上。312321123213231请学生观察。问：1这几道题中每一道都有几个加数？2这三个加数都表示图中的什么数量？3说明是几部分的数量合起来的？5请学生再观察。问：把三个加数合起来需要几个加号？生：把三个加数合起来需要两个加号。教师小结：凡是含有两个或两个以上，并且只有加号的算式，我们就叫它连加算式。 (三)宣布课题讲连加的读、算方法。今天，我们要学的新知识就是三个数的连加算式。师：1连加算式怎样读呢？(老师范读，学生边听边记。)第一道：132读作1加3再加2。第二道：123读作1加2再加3。下面几道题由学生依次读出。2连加算式怎样计算呢？师讲计算过程：1连加要分两步计算：先把前两个加数相加(边讲边画)，再用得数与第3个加数相加。老师完整地把这算式的计算过程说一遍。2问：谁能把老师说的计算过程说一遍？(师可以检查出学生是否认真听了。)3依次让学生说几道题的计算过程。(师重点听学生说题的运算顺序是否正确。)3总结连加运算顺序：1先让学生根据板书的计算题，自己总结出连加的运算的顺序。2老师再归纳：求三个数的和用连加计算，计算时，按顺序先把前两个数相加，再加第三个数，也可以按学生自己总结的运算顺序记。这是连加的基本顺序。等我们将来学习了加法交换律以后，我们就知道还可以有其它的顺序。(通过教学，使学生知道三个数相加叫连加法，连加要按顺序计算。)(四)巩固练习：1出示手绢图(通过本图的练习，使学生进一步掌握连加算式和运算顺序。)步骤：1请大家先观察绳子上晾着什么？2两人用四句话互相说图意。3指名请学生说图意。4说说用什么方法计算。5请学生在磁板上列算式：(生可以根据图的先后顺序列式。)3424323242342434236反馈：学生说算式及答案，老师板书。观察：每一道题的列式都不一样，为什么得数不变？(通过观察讨论，使学生总结出：每一道题的三个加数都是一样的，只是交换了加数的位置，所以得数不变。)(学生写，老师巡视，看是否正确。)2出示活动卡片，口说计算过程，检查学生掌握情况。315=9 331=7224=8 212=5(以上四道题请四名学生说过程，生说一部分，师说一部分。)下面两道题两人互相说计算过程。162 (1，3，5组说，2，4，6组听)442 (2，4，6组说，1，3，5组听)3做68页独立计算第二题(师巡视，重点检查较困难一点的学生是否已经掌握运算顺序。)4判断。5用数字卡片摆连加算式。(五)课堂总结：这节课，你们掌握了什么新知识，知道了什么？在学生说的基础上老师归纳：我们学习了连加算式，知道了连加算式的运算顺序，大家要牢牢记住看着图把图意说一说教师引导学生观察两幅图的不同之处引导学生说图意引导学生观察出示手绢图，请学生观察并理解图意出示活动卡片，口说运算过程，检查学生掌握情况板书设计复习10以内数的连加6+2+2= 1+3+5= 3+3+3= 4+2+3=教学反思学科教案统一格式 学前 年级 数学 教案 主备人 XXX 审核人 总 课 题嘟嘟龙寻宝总课时4第 2 课时课 题10以内数的连减课型复习教学目标知识与技能目标1、通过实际情境建立连减的数学模型，理解连减的含义。2、掌握连减的计算顺序，会进行10以内连减的计算。过程与方法目标1、在具体的情境中提高获取信息、提出问题、解决问题的能力。2、能在与他人合作交流的过程中形成团结协作意识。情感与态度目标在理解和掌握知识的同时，感受学数学、用数学的快乐。教学重点通过实际情境建立连减的数学模型，理解连减的含义。教学难点正确计算连减式题。教学方法教授法、观察法学法指导教授法、引导法教学准备背景图，题条教学过程教学环节教 师 活 动学 生 活 动备注一、复习导入。二、结合情境，探究新知三、联系情境，应用拓展四、全课总结，延伸课外教学过程： 一、复习导入。二、结合情境，探究新知1、复习连加（1）观察图画，引导学生仔细观察。师：看，有几只小鸡在吃米？又来了几只？（多媒体演示来了只）瞧，这只贪玩，来迟了吧？（图画出示又来了1只）师：你能将喂鸡的过程用自己的话说一说吗？（如果学生说不清楚，可重复演示图片）引导学生用数学语言表述。（原来。先。又。）师：地上的小鸡是由哪几部分组成的？（屏幕出现“5”、“2”、“1”）师：嗯，不错，你说得真完整！师：根据刚才的这些信息，哪位小朋友会提个问题考考大家？（引导学生提出求一共有几只小鸡的问题）（2）列式。 师：要求一共有几只小鸡？小朋友们会列式计算吗？板书：或（）探究、理解含义。指名学生说说第一种方法两个算式的意思。师：结合图，说说算式中的、各表示什么意思呢？指名说。师：为什么这里要把他们加起来呢？用加法呢？指名说。（4）交流算法。师：你是怎么算出来的？（先讨论，再汇报）师：是呀，计算连加时我们一般先把前两个相加，然后再把算出来的得数（强调是算出的得数）加上第三个数，这样的计算，也就是说按从左往右的顺序计算。（板书：从左往右）学生齐说计算方法。2.探究连减。（1）情境演示。师：芳芳正在忙的起劲的时候，表弟在一旁高兴地大叫起来，看，那几只小鸡吃饱了！(出示小鸡跑走图)（2）合作探究。师：小朋友，看了这幅图，你会编个数学问题来考考大家吗？（学生先同桌交流，再回答。）引导学生用数学语言表述。（原来。先。又。）师：要求还剩多少只小鸡，你会列式吗？（板书：）师：结合图，说说算式中的、各表示什么意思呢？指名说。师：为什么这里要用减法呢？要-2再-1呢？指名说。师：你能给这个算式起个名字吗？（学生回答，教师板书“连减”）真不错，这就是我们今天学习的知识“连减”。师：你会读这一道连减算式吗？（指名学生读）学生一起完整地读出课题“10以内数的连减”。师：请小朋友们开动脑筋想一想，这道题我们应该先算什么，再算什么？师：请同桌之间相互说一说，如果他说对了，请你夸夸他，如果他说错得不够好，请你帮帮他。（3）全班交流，小结连减得计算方法：计算连减题时，先把前两个数相减，再用得到的结果减去第三个数。3初步小结：喂完小鸡，芳芳也认识了今天的两个新朋友，它们是谁？都是按怎么样的顺序进行计算的？（板书：从左往右）设计意图：及时地巩固知识、梳理刚刚学习的内容，使学生学到手的知识切实成为自己的本领。照顾全体学生，让每一个学生都对这一知识形成正确的认识。三、联系情境，应用拓展闯关游戏。师：夕阳西下，芳芳跟着奶奶依依不舍地离开了奶奶家，小朋友们跟着他们也一起学会了很多的新知识。现在，芳芳的妈妈还想考考我们小朋友知识学得怎么样呢。小朋友们，我们来接受挑战吧。第一关：各显神通1.师：学了一节课，有些同学已经有点急不可耐地要展示自己的本领了，那就请同学们拿出自己的学具，在小组中进行一个活动吧！（老师可以示范一组）用你的学具摆一摆，考一考你的同学，我们可要进行小组间的评比，看哪个小组活动得最好哦！ 师：刚才小朋友摆出了很多连加连减的算式，怎么样在纸上画出连加和连减的过程呢？学生说。老师示范：连加几个部分加起来，我们可以分开画，连减需要减去几个部分，我们可以用圈去和划去的方法。2.师：明白这个意思了吗？我们一起来试一试吧。打开书本，完成做一做。反馈：为什么要4+3+2=9？它表示的是什么意思？4、3、2、9各表示的是什么意思？（10-3-5=2同前）设计意图：一年级学生非常爱动，你光让他听，他还真坐不住。因此，安排了动手摆小棒的环节。让学生在合作中摆出小棒，教师可以同时考查学生对连加、连减这一知识掌握得如何。3. 师：请小朋友想一想，生活中有没有能用连加连减来计算的例子？ 生1：家里原来有3只苹果，妈妈先买来了2只，又买来了4只，现在一共有几只？可以用3+2+4=10来计算。 生2：我原来有9本书，送给弟弟3本，又送给妹妹4本，还剩多少本？可以用9-3-4=2来计算。 设计意图：让学生自己举例，一方面是想将数学与身边的生活实际紧密相连，进而体验连加连减的含义，另一方面使学生感受到生活中处处有数学，提高学习数学的兴趣。第二关：火眼金睛（1）师：今天我们又掌握了两种本领，仔细观察上课时我们做过的这组题，你发现了什么秘密？（2）口算连加连减。师：是的，我们发现原来这两个算式都能拼成连加、连减的算式，而且计算顺序也相同，那下面这些口算题，你能很快算出来吗？2+2+2= 9-2-3= 10-4-1= 3+2+4= 8-1-5= 4+3+1= 5+1+3= 10-2-5=四、全课总结，延伸课外师：愉快的一天结束了。芳芳说：这一天的收获可大了，小朋友，你想不想和芳芳比一比谁的收获大呢？让我们来说一说吧。师：是的，今天我们学习了连加连减的计算顺序是从左到右，还学会用连加连减来解决简单的数学问题，课后还可以找找生活中哪些问题可以用连加连减来解决的，比比谁找得多！观察图画，引导学生用数学语言描述，提出问题并解答。探究、理解含义。情境演示，编问题并解答。结合图片说说算式中的每个数字各表示什么意思？根据所学知识给算式起个名字。齐读课题“10以内数的连减”全班交流，小结前两个数相减，再用得到的结果减去第三个数。闯关游戏。用学具摆出很多的连加连减的算式，分小组进行比赛。口算连加连减。找找生活中哪些问题可以用连加连减来解决的，比比谁找得多。板书设计10以内数的连减或 4+3+2=9 3+2+4=10 9-3-4=22+2+2= 9-2-3= 10-4-1= 3+2+4= 8-1-5= 4+3+1= 5+1+3= 10-2-5=教学反思创设情景.学习连加课一开始，我就利用课件的演示，让学生充分感知，并通过学生的感知 说出图意，培养了学生 理解和表达能力。根据学生的实际情况，利用旧知识的迁移，让学生感受今 天的加法算式和以前的相比有什么不同，从而引出连减。课题引出后，并不是死板地讲述运算的顺序，是让学生讨论，说出怎样计算的，采用自主探索，大胆尝试的教学方法，放手让学生建构连减的计算顺序，很自然地解决了运算顺序问题。学科教案统一格式 学前 年级 数学 教案 主备人 XXX 审核人 总 课 题嘟嘟龙寻宝总课时4第 3 课时课 题10以内数的连减课型复习教学目标知识与技能目标使学生掌握连加、连减的意义和计算方法。过程与方法目标引导学生经历用所学知识解决实际问题的过程，使学生感受到连加、连减与实际生活的紧密联系。并体验用数学的乐趣。 情感与态度目标通过创设清净，激发学生的学习兴趣。教学重点让学生熟练掌握连加、连减的计算方法，并学会用所学知识解决实际问题。教学难点让学生熟练掌握连加、连减的计算方法，并学会用所学知识解决实际问题。教学方法动手实践、自主探究、合作交流的学习方式学法指导交流指导、渗透指导教学准备小棒、三角图片教学过程教学环节教 师 活 动学 生 活 动备注一、 创设情境二、 探究体验三、巩固应用四、小结教学过程 一、创设情境出示课件图片，引导学生说出图意。二、探究体验1、学习连加 师：谁能说说你在图中都看到了些什么？引导学生用数学语言表述。（原来先又）板书问题：现在一共有几只小鸟？一共是什么意思？怎样列式？引导学生列出算式并讨论交流计算方法。 根据学生汇报板书：1+2+3=6 先用一只手遮住+3，让学生算1+2=3（板书3），再用手遮住1+2，提示用3+3=6（板书6）。说明象这样连着加就叫连加。板书：连加 2、学习连减 师： 出示图画（飞机图），让学生看图上发生了什么事呢？我们看看图吧。 让学生自由观察并自主说话。（原来先又） 可以提出什么问题？怎样列式？ 引导学生围绕“还剩几架？”这个问题加以解决。使学生明确：先飞了1架用减法，又飞了2架还是用减法。 教师根绝学生的汇报适时板书：连减 5-1-2=2（自主探索连减两次的计算方法，使学生获得成功的体验。） 3、归纳小结 象这样用三个数（有时更多）连着相加或者连着相减的计算方法就是连加和连减。 4、完成“做一做” 引导学生说清图意，再让学生自己用小棒、三角图片摆一摆，得出结果后，再填数。三、巩固应用 1、举例：生活中有哪些地方用到了连加连、连减呢？ 学生自由回答，对敢说能说的学生要多表扬，对想说却有顾虑的学生要多鼓励。2、完成习题。引导学生看懂图意，自主解答。板书设计：连加 ： 现在一共有几只小鸡？ 1+1+8=10 （只）连减： 还剩几只没有孵出来？ 5-1-2=2 （只）连加：总共有几个苹果？1+6+3=10（个）连减：吃掉了几个苹果？10-6-3=1（个）连减：还剩几个苹果？10-1-6=3（个）四、小结下课。看图用数学语言表述都看到了什么？看图引导幼儿列算式，并讨论交流计算。引导学生看图画，让学生自由观察并自主说话，都看到了什么，并提出问题，并列式。完成“做一做”，学生自己用小棒、三角形摆一摆，得出结果后，再填数。举例生活中哪些地方用到了连加连减呢？学生自由回答。完成习题。板书设计10以内数的连减1+2+3=6 1+2=3 3+3=65-1-2=2连加 ：现在一共有几只小鸡？ 1+1+8=10 （只）连减：还剩几只没有孵出来？ 5-1-2=2 （只）连加：总共有几个苹果？1+6+3=10（个）连减：吃掉了几个苹果？10-6-3=1（个）连减：还剩几个苹果？10-1-6=3（个）教学反思教学结合学生的生活实际，创设问题情境。教学过程中，我不断激发学生的学习兴趣，始终注意保持和学生亲密融洽的关系，尊重学生的每一个想法，并给学生有充分展示自我的时间和空间。避免了计算教学的“静态”灌输，避免了计算教学的机械记忆和反复练习，让学生观察、思考，体验到了知识的发生、发展和形成的过程，使学生在寓教于乐中学到新的知识。学科教案统一格式 学前 年级 数学 教案 主备人 XXX 审核人 总 课 题嘟嘟龙寻宝总课时5第 4 课时课 题10以内的数的连减课型复习教学目标知识与技能目标通过动手操作，合作交流，初步理解“连加连减”的含义，掌握“连加连减”的计算方法。过程与方法目标掌握连加、连减的计算顺序，能正确进行10以内数的连加、连减计算。情感与态度目标能有条理地表述思考和解决问题的过程。教学重点理解“连加连减”的含义，掌握“连加连减”的计算方法。教学难点掌握连加、连减的计算顺序，能正确进行10以内数的连加、连减计算。教学方法教授法、观察法学法指导讲授指导、渗透指导教学准备挂图，题条教学过程教学环节教 师 活 动学 生 活 动备注一、 创设情境，初步体会。二、主动探索，体会领悟。三、巩固深化，应用拓展。教学过程：一、创设情境，初步体会。导入语：今天李老师给唐老师出了些题目，我想请大家帮我一起解答，你们愿意吗？1、算式接龙出示黑板：1+2=3 3+1=4 4+1=5 5+1=6师：李老师还问我从这两组题目中发现了什么。你们能帮我找一找每组两题的联系吗？（指名学生回答）师：第一个算式的得数正好是第二题开头的一个数。孙老师说根据这4道题还可以写成2道算式，你们想试一试吗？（小组讨论、汇报算式： ）师：像这样一个算式里面包含两个加号或减号，我们把它分别称为“连加连减”（板书课题）下面我们来进一步研究“连加连减”二、主动探索，体会领悟。1、教学例一：师：现在老师请你们欣赏一个故事。星期天，小红去郊区的奶奶家玩，看见奶奶摘下了一些又大又红的南瓜。小红想：我都长这么大了，应该帮奶奶做一点家务。于是，她找来一辆手推车，把奶奶摘下的南瓜运回家。第一次运来了4个，第二次又运来2个，小红第三次运来了1个最大的，小红一共运来了多少个？故事听完了，你们都听清楚了吗？看图回答问题：（1）奶奶摘的是什么呀？（2）是谁帮奶奶运南瓜的？（3）小红第一次运了几个？（4）第二次呢？（5）第三次运了几个？（6）小红一共运了多少个？最后一题小组讨论，列出算式。学生口答：4+2+1=7老师板书师：“4”表示什么？“2”表示什么？“1”呢？谁能完整地说一遍，这样的算式我们先算什么？再算什么？2、树上原来有4只小鸟，第一次飞来了3只，又飞来了3只，现在一共有多少只呢？（学生独立完成，指名板演“4+3+3=10”）师：这道题先算什么？再算什么？3、教学例二出示图画学生交流说出图意学生：丝瓜架上原来有8根丝瓜，弟弟第一次摘下了3根，第二次又摘下了1根，还剩几根？学生汇报算式“8-3-1=4”师：“8”表示什么，“3”表示什么，“1”呢？这个算式先算什么，再算什么？4、池塘里原来有9只小鸭，第一次游走了2只，第二次游走了4只，池塘里还剩下几只？学生独立完成，一生板演“9-2-4=3”师：这题先算什么，再算什么？三、巩固深化，应用拓展。师：今天我们小朋友学的都非常认真，现在老师要看看我们小朋友是不是真的学会了。1、学生独立练习册上第19页练习题，共同订正。2、出示黑板习题：连线指名学生口答。四、课堂作业。（想想做做）五、思考题找规律填数：在填数使横行、竖行上的数相加的都是10。六、全课总结师：今天我们学了什么新的内容？计算时，应先算什么？再算什么？创设情境，让学生帮老师解答。从问题中发现问题。小组讨论，汇报算式。欣赏故事，听完故事，回答问题。看图回答问题：（1）奶奶摘的是什么呀？（2）是谁帮奶奶运南瓜的？（3）小红第一次运了几个？（4）第二次呢？（5）第三次运了几个？（6）小红一共运了多少个？教师出示图片，学生交流说出图意。学生独立完成练习题。板书设计10以内数的连减1+2=3 3+1=44+1=5 5+1=6小红第一次运了几个？ 4第二次呢？ 2第三次运了几个？ 1小红一共运了多少个？ 4+2+1=74+3+3=108-3-1=49-2-4=3教学反思本节课我主要是使学生在与生活实际与童话故事紧密结合的同时，接触连减。孩子们可以在喜欢的场景中进行连加连减的列式计算，让运算顺序、计算方法，潜移默化的得到掌握，使比较枯燥、抽象的数字生活化、形象化，增加了趣味性。同时在教学活动中，由于学生的思维方式不一样，所以所列算式及计算过程也是不尽相同的，既扩大了学生的发散思维，又增大了全体学生练习的数量。最后的自主练习环节，可以用来复习、巩固、提高。学科教案统一格式 学前 年级 数学 教案 主备人 XXX 审核人 总 课 题嘟嘟龙寻宝总课时5第 4 课时课 题10以内数的连减课型复习教学目标知识与技能目标让学生初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的计算顺序，能正确进行口算。过程与方法目标让学生在可感的情境中理解连加算式的意义，感悟计算方法。情感与态度目标让学生经历有条理的表述思考和解决问题的过程，激发对数学的亲切感。教学重点根据情境列出连加、连减算式，并且理解运算意义。正确进行口算。教学难点1、列出连加、连减算式。2、记住第一步计算结果。3、集中学生注意力。教学方法谈话法、发现法学法指导讲授指导、交流指导教学准备方格纸教学过程教学环节教 师 活 动学 生 活 动备注一、 教学连加二、 教学连减三、 练习提升。四、小结下课。教学过程：一、教学连加 1、教学例题。 星期天，小娟和弟弟小刚来到乡下奶奶家，奶奶正在收玉米，于是姐姐小娟就帮奶奶运南瓜。师：小娟已经运了两筐玉米，能说说第一筐里有多少个玉米，第二筐里有多少个玉米吗？说完整的话好吗？师：如果用一道算式表示两个筐里一共有多少个玉米，该用哪道算式呢？4是什么意思？2是什么意思？师：小娟又拿来1个玉米，要表示现在有几个玉米，该怎样列式呢？师：这道算式与刚才的算式有什么不同？（3个数，2个加号）师：像这样3个数相加，我们叫它连加。（板书连加）师：会读这道算式吗？师：下面请同学们跟着老师读两遍，4加2再加1。师：哪位小朋友来说一说这道题是怎么算的？（这题先算什么，再算什么？）指名说一说。2、巩固连加。师：小娟帮奶奶运玉米，我们可以看出小娟是一个很懂事的孩子。看，树上的鸟儿也在看小娟运玉米呢。师：树上有几只鸟？谁能说一句完整的话？（树上有4只小鸟）师：它们还叫来其它的伙伴，看。你看到了什么？现在一共有几只小鸟呢？该怎样写算式呢？师：哪位小朋友再来读一下这道算式，这道算式先算什么再算什么呢？谁来说一说？师：下面请左边的小朋友起立，把你的想法说给右边的小朋友听，右边的小朋友当一回小老师，听听他说得对不对？对了，就请他（她）坐下。生说。师：小娟运了一阵玉米，有点累了，就坐在草地上休息，往空中一看，（出示青蛙跳伞图）这些青蛙不知道往哪个池塘里跳，你能帮帮它们吗？二、教学连减1、教学例题。师：小娟在帮奶奶运玉米，弟弟小刚在做什么呢？原来他在丝瓜棚里摘丝瓜。出示图画。师：这时还没摘，数一数有几条丝瓜。看，小刚先摘下几条？这时我们可以问一个问题，剩下几条丝瓜？用算式怎样表示？小刚又摘下一条丝瓜。师：下面我们把小刚摘丝瓜的过程来表演一遍，哪位同学来？师：现在可以问什么问题？师：能列一道算式吗？师：这道算式怎么读？跟老师一起读两遍。师：这道算式与这边的减法算式有什么不同？我们把这样的算式叫连减，板书，教读。这道算式应该先算什么？再算什么呢？2、巩固连减。师：小刚摘完丝瓜，去河边准备去河边的草地上玩，突然它听到前面有小鸭子的叫声，看看有几只小鸭子？他怕吓跑了小鸭子，赶紧躲在一棵大树后面，过了一会儿，（图画，2只小鸭子游走了）小朋友们看到了什么？接着呢？你们又看到了什么？你知道岸上还有几只小鸭子吗？师：你是怎么算的？小朋友会说吗？下面请坐在右边的小朋友起立，说给左边的小朋友听听，请左边的小朋友当一回小老师，听听他说得对不对？说对了就请他（她）坐下。设计意图：大树挡住鸭子，是为了激发学生计算的需要，学生在这个需要的驱动下就能自觉地用连减计算，自发地解决了问题，巩固了所学知识。师：小刚看完鸭子，悄悄地往会走，瞧，它又看到了什么？出示蜜蜂采蜜图。师：小蜜蜂们该到哪朵花上采蜜呢？先想一想，同桌再互相说一说。三、练习提升1、心中想几就拍几。师：刚才我们算连加、连减算式时，都是把第一步算出的数写出来的，但是有的小朋友已经将这个数记在心里，不用写出来了，真了不起。其它小朋友也想练成这个本领吗？下面老师和大家一起做个游戏，心中想几就拍几。比如（指黑板上一道算式）开始游戏。2、看图列式。想想做做1师：中午，奶奶在给孙子和孙女做好吃的，爷爷给小娟和小刚出了两道题，这两道题难不难呢？我们会不会呢？想看看吗？师：左边有几根小棒？中间有几根小棒？右边呢？小朋友们会列算式吗？把算式写在方格纸上。师：写得这么认真，这么漂亮，真了不起。师：第二题，有10个方块，如果要从这里去掉几个，怎么表示呢？我们用虚线框出4个，就表示去掉4个方块。看，又去掉几个方块?如果用一道算式表示刚才去掉方块的过程，这道算式应该怎么写呢？也把它写在方格纸上。四、小结全课。看图回答问题。看图用数学的方式说完整的话。同桌互相学习并解答。用算式表示图画。学生提问题并列式计算。看图列算式同桌互相学习并解答。用游戏的方式巩固练习连加连减以及加减混合运算。板书设计10以内数的连减4+2+1=66-2-1=3教学反思结合直观演示，理解加减法含义 教学加减法的初步认识时，要重视学生对加减法含义的理解。每个例题都要结合操作直观演示，突出说明加减法的含义，以帮助学生正确理解和掌握。例如，教学加法时，教师可用教具或手势表示合并，引出加法算式，让学生初步感受加法的含义，即知道把两部分合起来，求一共是多少，要用加法计算；教学减法时，也可用教具或手势表示（把去掉的拿走或用手捂住），引出减法算式，让学生初步感受减法的含义，即知道从一个数里去掉一部分，求还剩多少，要用减法计算。写减法算式时，要着重使学生弄清从哪个数里去掉，就要把哪个数写在减号前面。学科教案统一格式 学前 年级 数学 教案 主备人 XXX 审核人 总 课 题10以内数的连加连减以及加减混合运算总课时第 课时课 题10以内数的连加连减以及加减混合运算课型新授教学目标知识与技能目标1、引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感；2、学会10的数数、认数，比较大小和组成及10的写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。过程与方法目标使学生初步理解连加、连减、加减混合的含义，掌握连加、连减、加减混合的计算方法，正确进行计算。能根据图意正确地列出连加、连减算式。情感与态度目标1、通过观察交流，培养学生口头表达能力。2、提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力并培养创新精神教学重点注意用多种形式数10以内的数。教学难点掌握连加、连减、加减混合的计算方法，正确进行计算。教学方法教授法、观察法学法指导渗透指导，讲授指导教学准备数字卡片、题条教学过程教学环节教 师 活 动学 生 活 动备注一、填空题1看图填算式（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）2选数填空（ ）（ ）4 （ ）（ ）5（ ）（ ）4 （ ）（ ）5（ ）（ ）3 （ ）（ ）8（ ）（ ）3 （ ）（ ）8（ ）（ ）6 （ ）（ ）63填空 比6少2的数是（ ） 比5多1的数是（ ）3比（ ）少3 比5少（ ）的数是2比4多2的数是（ ） 比6少1的数是（ ）4在里填上“”或“”448 550 734963 527 10643710 624 549189 1055 82105按要求填空4 7 2 9 8 6 5 1（1）从左边起第四个数是（ ）（2）从右边起第三个数是（ ）（3）从左边起第二个数加上从右边起第一个数一共是（ ）（4）从左边起第四个数减去从右边起第二个数得（ ）6.（l）从左面数，排在第（ ）个（2）从右面数，排在第（ ）个（3）左面有（ ）个图形（4）右面有（ ）个图形（5）从开始往右数，数到第（ ）个是（6）和相隔（ ）个图形7填正确的算式92 73 558145 10190 53 1691 46 102二、判断题1对的在（ ）里画“”，错的画“”123（ ） 213（ ）132（ ） 413（ ）145（ ） 223（ ）314（ ） 235（ ）2判断题（对的打“”，错的打“”）（1）与5相邻的数是6和4（ ）（2）0表示一个也没有（ ）（3） 列式是52（）（4）从0到5是5个数三、计算题1比一比，看谁做得又对又快！ 23 63 7442 33 4552 65 346l 85 2484 54 732口算54 53 3087 97 7735 104 9872 76 37106 96 9554 83 523计算下面各题25 94 7364 22 6615 75 8728 45 9684 82 8146 109 1044计算513 536962 967972 637725 254830 425981 104l板书设计10以内数的连加连减、加减混合教学反思混合运算要演示，含义要讲清 教学连加连减和加减混合运算式题时，要让学生联系情境理解连加连减和加减混合的含义，教师要按照图意利用教具进行演示，把式题的含义讲清楚。教学加减混合运算式题时，由于学生学过连加连减，有了一定的基础，这时可以多启发学生想先算什么，再算什么，从而初步理解运算顺序，掌握计算方法。在教材中，例题把第一步算出的结果写出来，主要是为了帮助学生掌握运算的顺序，实际做题时，第一步的得数最好写出来。学科教案统一格式 学前 年级 数学 教案 主备人 mingl 审核人 mingl 总 课 题热闹的森林总课时第 课时课 题蚂蚁搬家课型新授教学目标知识与技能目标、 幼儿在掌握10以内数的加减运算的基础上，理解连加的含义及表现方法，学会运用旧知识理解新知识。、 学习连加的方法：前面两个数之和加第三个数字的和。过程与方法目标、 幼儿在掌握10以内数的加减运算的基础上，理解连加的含义及表现方法，学会运用旧知识理解新知识。、 学习连加的方法：前面两个数之和加第三个数字的和。情感与态度目标培养幼儿用所学知识解决生活中的事情，学会独立思考。教学重点幼儿在掌握10以内数的加减运算的基础上，理解连加的含义及表现方法，学会运用旧知识理解新知识。教学难点学习连加的方法：前面两个数之和加第三个数字的和。教学方法教授法、引导法学法指导发现法教学准备数字卡、加号卡、等于号卡、记录卡、水彩笔教学过程教学环节教 师 活 动学 生 活 动备注1、歌曲蚂蚁搬豆引出活动。、 教师操作卡片并创编应用题。教师再示范连加的计算方法幼儿分组操作、 请个别组幼儿展示自己的操作过程及列式，计算过程。游戏“对号出门”1、歌曲蚂蚁搬豆引出活动。 “一只蚂蚁在洞口，看见一粒豆，用力搬也搬不动，急得直摇头。小小蚂蚁想一想，想出好办法，回头请来好朋友，抬着一起走。”出示背景图，引出活动。、 教师操作卡片并创编应用题。 师：草地上有3只小蚂蚁抬粮食，抬呀抬呀抬不动，又来了3只小蚂蚁，还是抬不动，最后来了2只小蚂蚁，大家一起抬着粮食回了家，一共有几只蚂蚁呢？幼儿回答出总数，教师引导幼儿说一说，自己是怎么算出来的。教师列出算式：“3+3+2=8”，边复述应用题，边出示数卡列算式。引导幼儿理解连加的运算方式是把前两个数字加起来的和再加上第三个数得来的。即：3+3+2=83、教师再示范连加的计算方法。师：蚂蚁发现草地上有4粒豆子，又发现有2粒米，还发现了3粒芝麻，蚂蚁一共发现了几粒粮食？4、幼儿分组操作。 幼儿两人一组，用自己的卡片尝试演示连加的画面，一人演示并尝试口头编应用题，另一名幼儿列式并计算。两名幼儿轮流交换角色进行操作演示，把过程用记录笔记录下来。、 请个别组幼儿展示自己的操作过程及列式，计算过程。6、游戏“对号出门”。 幼儿拿出椅子下面的题条，计算出正确答案后走相应的“出口”离开活动室。1、歌曲蚂蚁搬豆引出活动。2、教师操作卡片并创编应用题。幼儿回答出总数，教师引导幼儿说一说，自己是怎么算出来的。3、教师再示范连加的计算方法。幼儿两人一组，用自己的卡片尝试演示连加的画面，一人演示并尝试口头编应用题，另一名幼儿列式并计算。两名幼儿轮流交换角色进行操作演示，把过程用记录笔记录下来。4、请个别组幼儿展示自己的操作过程及列式，计算过程。5、游戏“对号出门”。 幼儿拿出椅子下面的题条，计算出正确答案后走相应的“出口”离开活动室。板书设计蚂蚁搬家3+3+2=8教学反思同时讲加减，便于加强联系 教学10以内的加法和相应的减法，都在一节课内完成，这样便于加强加减法的联系。一般是先讲加法，后讲减法。但是学生一开始接触加减法，需要从认识加减法的含义开始，到逐步理解，掌握计算方法，感受加减法之间的内在联系。这一过程必须逐步扩展，不断的充实和提高。学科教案统一格式 学前 年级 数学 教案 主备人 mingl 审核人 总 课 题嘟嘟龙寻宝总课时4第 3 课时课 题10以内数的连加课型复习教学目标知识与技能目标1、在学生掌握10以内的加法基础上，学会10以内连加的设计方法和运算顺序。2、能看图，用四句话把图意表达清楚。3、能够