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浅谈小课题研究促进班主任班级管理策略的创新广东茂名化州市第九中学 陈伟锋摘要：新的社会形势下，学生的思想就更复杂，更有个性，更叛逆，而目前班级管理模式已不能再适应新时期的班级管理工作了，如何把祖国未来一代教育好，关系到家庭、社会、国家的健康发展，这就需要我们教育工作者尤其是班主任要因时而变，运用智慧想出更符合现在学生特点的教育方法或者策略来对学生进行教育，以培养学生有良好的人生观。关键词：班主任 班级管理 小课题研究 创新策略 曾听一些在教育战线默默奉献自己一生的老教师说过，踏上了从教之路你就要懂得奉献、懂得为自己的学生献出自己一颗真诚的心，而最能成为一个成功的老师的途径就是做班主任。记得我刚开始做班主任的时候，我老以为班主任工作一项非常简单的工作，只要板起面孔、动不动向家长投诉、动不动拉去学校处理、动不动对学生进行一定的体罚就可以轻松完成的。可我由于所面对的农村中学的学生缺少父母关爱的留守儿童多，家中农活多，接受事物的能力差，纪律约束性差，自卑内向反叛的性格强烈等多种因素并存，我按照这种套路进行下去，我的班级乱成一锅粥，硬性政策对学生根本没用任何阻吓，逼得越紧就越和你斗，结果造成了“学生越不听话我就越逼得紧，我越逼得紧学生越不听话”的恶性循环。更让我烦恼的是学生还因此放弃了学习，放弃了参与班级任何事务权利，不再将班集体当成自己的“家”，一切都与自己无关。哪怕我在班中任何时刻声嘶力竭地怒吼也无济于事。教师育人，教师在不断充实自己的知识和能力以更好地传授好知识给他的学生的同时，更重要的还有育人，怎样才能培养好祖国花朵，班主任的工作是重中之重，但旧有的管理模式不能更好的做好作为班主任的育人工作了。我通过教师继续教育平台进行了网上小课题研究方面知识的学习，心中倍感高兴，因为小课题研究是指老师可以在短期内以自身教育教学实际问题为中心，采用适宜的方法积极主动进行实践改进的一种课题研究方式，所要解决的对象都是教师实际工作中遇到并急需解决的问题。这让老师在遇到问题时有明确的目标迎难而上，而不是采取搁置不理，将错就错的态度了。我终于有了一个好帮手来解决我在工作中所出现的无法解决的问题。我就决定尝试通过小课题研究来寻找班级管理的新途径，打造一个全新有活力、成绩好的、尊师有礼、有班级集体荣誉感的班集体，彻底改变学生们的态度，更好地完成学校和家长赋予我的职责。我按照小课题研究的要求将我的研究分为三个阶段来进行：（一）、准备阶段：针对农村学生不善交流、见识少，知识面窄、思维不活跃、接收能力差、成绩基础差的特点。我通过座谈谈心调查和个别调查(包括对班干部的调查)的方式了解同学们对班级管理的看法。做好调查记录，将问题分类编排，从班主任的角度对同学们的看法作出解释，解释清楚为什么老师会这样做的原因，同时也对同学们错误的思想作出分析。最后，还就班中所出现问题向一些富有经验的老班主任探讨，还通过网络了解如今学生管理工作的新方法、新动向。为有效调动学生班级集体荣誉感创新策略研究的开展提供理论依据。（二）、实施步骤：运用行动研究法、个案研究法，寻找有效调动学生班级集体荣誉感的创新策略。第一、将准备阶段所准备好的内容开好一次成功的班会课，以此在学生心中重新建立班主任的新形象，初步拉近班主任与学生的心灵距离。第二、布置学生写一次班会感想，让同学们有机会说出心中对班级的展望，并就此建立一个“我有心里话对班说”的墙报栏。第三、从老师做起，在班级中掀起人人参与、争做先进的学习风气，定期组织班集体荣誉感的学习，定期组织先进学生优秀事迹评比。第四、经常举办各种能凝聚班级集体荣誉感的活动，以小组的形势合作完成活动目标。第五、同学之间、师生之间要有定期性不同形式的谈心，做到情感交流，班主任要对学生有和风细雨般的关怀，尤其对农村父母出外务工而在校读书的留守儿童的学生的关怀更加要到位，让这些学生对学校班级有家的感觉。第六、培养出一部分得力、有模范作用的班干部，以先进带动后进。第七、活动结束后，要求学生总结自己的收获，全班凝聚一线共同完成本学期先进班级的评比以便老师对活动效果的检验。（三）、总结阶段：运用经验总结法，将活动过程中出现的问题以及成功的经验归纳、总结，征集有经验老师的意见，再作一定的改进，完善我对班级管理创新策略。通过这三个阶段的研究，我从实际管理与了解学生的内心想法中知道这个创新策略的核心内容就是担任班主任的老师能否有效调动起学生班级集体荣誉感，这个班级集体荣誉感对于班级的良好、健康发展起着关键性的作用。但大多数老师都未能有效掌握调动学生班级集体荣誉感的的策略，都只是采用高高在上、不考虑学生感受的粗暴、死板的方式来进行班级管理，而由于当今的学生的想法超前、叛逆而有个性，学生根本无法在现有的管理模式下认同班主任，班级集体荣誉感也就无从谈起。通过小课题研究的实践，围绕调动学生班级集体荣誉感这个核心内容，我总结了有效调动学生班级集体荣誉感的创新策略有以下几个方面：第一，要因材施教，即根据所处地区所处学校的条件，在接到班级之后，及时与以往班主任进行沟通并结合班干部的谈话了解所接手班级整体以及个别学生的情况，对班级的未来管理做实际的构想和策划，有步骤地进行班级集体荣誉感的塑造。第二，班主任要立起威信，无论所教学科的授课或实际的班级管理都要身正为范，成为班中的核心，成为学生的良师益友，以爱来感染学生。一个班级是否能健康运转，关键在于班主任。作为班主任，班中事无巨细，都应亲力亲为与学生一起或者指导学生教好地完成，不能动不能就对学生进行斥责，对学生尤其留守儿童的学生更要起到一个大家庭家长的责任，嘘寒问暖，让学生心中对班级有一份家的感受。上课中，让学生感受到班主任老师知识的广博，语言的风趣，有极强的人格魅力。这样就能从心里融化学生对班主任的抗拒。学生对班主任认同了，很明显对班级的归属感就增加了，班级集体荣誉感也就随之而来。就如同我一直以来坚持的那样，我接收的班级一个由各个班级分班而成的新班级，学期开始，班级卫生非常差，因为同学们都是和以前班级的同学小团体行动，对新班级的卫生都是爱理不理的态度，教室里垃圾满天飞也没有一个学生会理，有些听话的女学生可能心里想打扫干净，但在怕别人笑的氛围又打消了扫地的念头，这时候的我就默默地当着全班学生的面拿起扫把，满头大汗地将教室的卫生亲自打扫干净，我坚持了大概一周时间，竟然学生主动在我来之前就把教室打扫干净，我深入学生当中了解到同学们的心声:班主任都能为我们生活的教师搞卫生，我们为什么不把卫生搞好呢？我们不应该再让班主任为我们留多一滴汗水了。第三，利用好新学年开学第一天，第一周的时间来进行思想教育，新学年开学的第一天、第一周是对学生教育最有效的时间，作为班主任应该利用好这个时间树立好威信，应尽可能地在和前任班主任良好沟通之下，了解学生的基本情况，利用多种形式来对学生进行思想教育。一旦在这一周内在学生心目中建立好基本的威信，以后的工作就容易开展了。新学期第一周往往是班主任最忙、最累的一周，很多老师都忽视了这一周的重要性，结果班级管理的头没有做好，班级管理的后期就更不用说了。第四，常和科任教师沟通，及时了解学生总体情况班主任不能每时每刻都跟在学生身边，当然也不能随时掌握到学生的思想动向和行为表现。除了自己的观察和班干部的反映之外，一个好的班集体，还离不开每位科任老师的配合，因此，作为班主任，应随时向科任教师了解学生的情况，发现问题及时处理，从而便于班主任管理。更加利于科任老师来上好课。从而营造一个良好的课堂气氛。 第五，保持一份与学生一样的年轻的心，对学生表扬多点，对班集体的优点发掘多点，微笑、耐心地对待学生，不伤学生自尊，鼓励学生建立自信心，尤其对一些后进班级、后进生在进行情感、爱心教育的同时，更要通过班集体活动让学生、让整个班集体充分的发挥自己从未发掘出的优点和能力，让学生从心底懂得“我坚信、我可以”的人生真谛，不再破罐子破摔。当学生们都意识自己可以、班集体是一个优秀的班集体时，班级集体荣誉感就铸造而成，每一个学生都会自觉地为班出力。第六，用好班干部，让班干部成为班主任与学生的传话人。班主任老师每天的工作很忙，由于老师的身份，班主任老师不可能随时随地掌握到学生的动向，这时就需要班干部及时向班主任反映，及时解决。而班干部的任用，一定要选拥护老师，在班中有号召力，思想端正的同学担任。第七，无论那个年龄段，那个年级的学生，他们的内心始终有份无忧无虑的童真和快乐深藏，这个特征尤其明显表现于初中阶段的学生。班主任可在班集体获得荣誉时，重大的节日时等这些特别的时刻买一些礼物，买一些食品，搞一下活动，与学生打成一片。在这样的快乐气氛下，学生既找到并释放深藏心中的那份童真和快乐，师生之间更建立了真挚的朋友情。第八，善于利用先进的沟通手段加强与学生、家长的沟通。可以同过qq聊天设立一个班级的聊天群，班主任作为唯一管理员，定期在假期或者平时课余时间，进行一些有益的问题讨论，可及时通过群发布老师对学生们的叮嘱或者通知，还可以运用校讯通平台，定期将班中情况，学生个别情况，班主任的手机号码，学生的考试成绩，阴雨天注意安全等信息以短信的形势通知家长，做到多方面保持对家长的沟通。这样就能随时获得家长方面对学生管理工作的支持。通过研究我对班级管理有了很深的认识，从中也发掘了一定的班级管理创新策略，这些策略的实施，较好地提高了学生们心中的班级集体荣誉感，较好地提高班集体的凝聚力，班级也在不断的磨合中向健康良好的方向前进， 总之无论怎样的学生、怎样的班级，都会有相应的办法来管理好的。作为班主任一定要用心去对待好每一个学生，细心地了解学生的需求，班级的集体荣誉感肯定会在学生心中生根发芽、茁壮成长的。当然，做好一位好老师是一门艺术，能否调动班级集体荣誉感更是一门高深艺术，单凭目前研究知道的策略还不能做到十分完美，因为学生的问题不是一成不变的，它是随时变化，尤其农村中学的学生，问题更是层出不穷，而且以上说到有一点就是要选好合适、能干的班干部，这点在实际操作方面比较有难度，或许这个班能遇到有能力的班干部，下一个班就不一定有这样的人才了。到底还需要怎样的有效策略呢?这就需要以后深入的实践研究才能继续总结。参考文献 小课题研究专题讲/_u/helunjun/htm/143289.html 如何做好小课题研究/xktyj2011中小学班主任培训用书班级管理魏书生(作者),王晓春(作者),徐安德(作者),教育部师范教育司(合著者),教育