年高三第一学期市质检质量分析及教学建议.doc

蒄羄肆芀螂羃腿蒆蚈肂芁艿薄肁羁蒄蒀肀肃芇蝿聿芅蒂螅聿莇莅蚁肈肇薁薇蚄腿莃蒃蚃节蕿螁蚂羁莂蚇螂肄薇薃螁膆莀葿螀莈膃袈蝿肈蒈螄螈膀芁蚀螇芃蒇薆螆羂艿蒂螆肅蒅螀袅膇芈蚆袄艿蒃薂袃罿芆薈袂膁薂蒄袁芃莄螃袀羃薀虿袀肅莃薅衿膈薈蒁羈芀莁螀羇羀膄蚆羆膂荿蚂羅芄节薈羄羄蒇蒄羄肆芀螂羃腿蒆蚈肂芁艿薄肁羁蒄蒀肀肃芇蝿聿芅蒂螅聿莇莅蚁肈肇薁薇蚄腿莃蒃蚃节蕿螁蚂羁莂蚇螂肄薇薃螁膆莀葿螀莈膃袈蝿肈蒈螄螈膀芁蚀螇芃蒇薆螆羂艿蒂螆肅蒅螀袅膇芈蚆袄艿蒃薂袃罿芆薈袂膁薂蒄袁芃莄螃袀羃薀虿袀肅莃薅衿膈薈蒁羈芀莁螀羇羀膄蚆羆膂荿蚂羅芄节薈羄羄蒇蒄羄肆芀螂羃腿蒆蚈肂芁艿薄肁羁蒄蒀肀肃芇蝿聿芅蒂螅聿莇莅蚁肈肇薁薇蚄腿莃蒃蚃节蕿螁蚂羁莂蚇螂肄薇薃螁膆莀葿螀莈膃袈蝿肈蒈螄螈膀芁蚀螇芃蒇薆螆羂艿蒂螆肅蒅螀袅膇芈蚆袄艿蒃薂袃罿芆薈袂膁薂蒄袁芃莄螃袀羃薀虿袀肅莃薅衿膈薈蒁羈芀莁螀羇羀膄蚆羆膂荿蚂羅芄节薈羄羄蒇蒄羄肆芀螂羃腿蒆蚈肂芁艿薄肁羁蒄蒀肀肃芇蝿聿芅蒂螅聿莇莅蚁肈肇薁薇蚄腿 09-10年高三第一学期市质检质量分析及教学建议福州教育学院生物科一、考试结果及试题整体评价:试卷难度值0.55, 整卷标准差16.98,及格率41%，优秀率7%。其中一类校难度值0.65, 二类校难度值0.54,三类校难度值0.5,普通校难度值0.46。考试结果表明试卷具有较好的区分度和信度。各校普遍对试题作出较好的评价。认为试题能严格遵守考试大纲和考试说明要求，试题突出对主干知识和核心能力的考查，同时考点覆盖所有的考纲规定的一级考点（必修部分），对二级点的覆盖达到89%。试卷坚持能力立意的命题原则，重点突出对理解能力和实验能力的考核，试卷导向正确，对前一阶段的复习具有较好的诊断作用。考试对下一阶段的复习工作具有较好的指导作用。二、试题分析选择题的考试情况分析选择题分值40分，平均得分22.82, 难度值0.62。试题难度适中，区分度符合要求，各题具体分析如下：1下列有关实验及显色结果的叙述，正确的是（）A水浴加热条件下，蔗糖与斐林试剂发生作用生成砖红色沉淀B脱氧核苷酸与吡罗红作用呈现红色 C常温条件下，蛋白质与双缩脲试剂发生作用呈现紫色D常温条件下，核糖核酸与甲基绿作用呈现绿色【分析】考试内容为 分子与细胞的实验内容”，能力要求属于考纲中“能独立完成所列的生物实验”。难度值0.75，四类不同学校得分率基本依次变化。错选A占18%，建议重视实验复习，基础较差的学生要对实验原理的掌握，避免死记硬背。2有氧呼吸过程中释放的CO2中的氧（ ）A全部来自氧气 B全部来自水 C全部来自葡萄糖 D来自葡萄糖和水【分析】考试内容为“细胞呼吸”考纲要求为，能力要求主要是考纲中的理解能力（1）：即：“能理解所学知识的要点，把握知识的内在联系，形成知识的网络结构”。本题目主要考查学生对呼吸作用中物质变化的相关内容的理解。难度值 0.53，错选项B较多为23%。部分学生混淆光合作用与呼吸作用中水的变化，作为主干内容，考试结果不理想，提示养成良好的审题习惯的重要性。3叶绿体是植物进行光合作用的场所。下列关于叶绿体结构与功能的叙述，正确的是（ ）A叶绿体中的色素主要分布在类囊体腔内BH2O在光下分解为H和O2的过程发生在基质中CCO2的固定过程发生在类囊体薄膜上D光合作用的产物淀粉是在基质中合成的【分析】考试内容为“光合作用的基本过程” ，考纲要求为 ，能力要求属于理解能力的（1）。本题考试得分率远低于预计，难度值0.47，错选项较均匀，对于主干和核心内容的掌握存在一定的漏洞，对光合作用产物理解有误，可能与教学中单一强调葡萄糖有关。 4欲通过观察倒置的装有水生植物和水的试管中有无气泡产生，来验证植物的光合作用产生了氧气。下列四个倒置的试管中，最佳设计的一组是（ ）Aa试管和d试管Ba试管和b试管Cb试管和c试管Da试管和c试管【分析】考试内容为“光合作用的基本过程”，能力要求主要是“具备验证简单生物事实的能力”，难度值得0.43,错选项D占53%。主要原因是学生对题干中的“装有水生植物和水的试管中”的条件和实验目的理解发生偏差。 5某研究人员对玉米组织、小白鼠组织、T2噬菌体、乳酸菌、酵母菌等五种样品进行化学成分分析。以下分析结果错误的是（）A含有水、DNA、RNA、糖原、蛋白质等成分的样品是小白鼠组织 B只含有蛋白质和DNA成分的样品是T2噬菌体C含有水、DNA、RNA、蛋白质、纤维素等成分的样品是玉米组织和乳酸菌D既有DNA，又有RNA的是玉米组织、小白鼠组织、乳酸菌和酵母菌【分析】考试内容为“细胞的分子组成”，考纲要求为。本题能力要求为理解能力的（1）难度值0.6。错选项多为D。此类题目重点校学生得分显著较好。基础较差的学生对病毒、原核生物、真核生物的区分存在错误认识，基础较差的学生对最基本的原理和概念理解易发生偏差，没有得到纠正前，练习训练是低效的。6洋葱是常用的生物学实验材料。下列以洋葱为实验材料的叙述中，错误的是A取紫色洋葱鳞片叶外表皮制成装片，可用于观察植物细胞质壁分离和复原B取洋葱鳞片叶内表皮经处理后制成装片，可用于观察DNA和RNA在细胞中的分布C取洋葱鳞片叶的叶肉组织制成装片，可用于观察细胞中的叶绿体D洋葱幼根经低温诱导后制成装片，可用于观察细胞染色体数目的变异【分析】考试内容为考试内容为 分子与细胞的实验内容”，能力要求属于考纲中“能独立完成所列的生物实验”。难度值0.43，错选项较多为B、D较多 。洋葱虽是常用的生物学实验材料，但许多学生对何为鳞片叶无正确认识，提示实验复习中有一些问题是不能依靠“讲实验”解决的，对于常见的生物实验材料和基本实验步骤的掌握最好的方法是动手实验。7下列各项分别表示一组概念的从属关系，其中正确的是（ ）【分析】考试内容为“神经、体液调节在维持稳态中的作用”，考纲要求为，能力上主要考核理解能力的（2），即“学生能否用文字、图表以及数学方式等多种形式准确地描述生物学内容”。难度值得0.75,错选项较多为A，占12% 。8下列能够在人体内环境中进行的生理过程是（ ）A淀粉水解成麦芽糖 B氨基酸的缩合反应C抗原抗体结合 D. 丙酮酸+水CO2+氢+能量【分析】考试内容涉及“细胞代谢”和“内环境与稳态”，能力要求为理解能力的（1），难度值得0.82, 错误项均分，该部分基本知识学生掌握尚可。9有关生物进化的叙述，正确的是（ ）A生殖隔离的形成均是由于地理隔离造成的 B只有在新物种形成时，才发生基因频率的改变 C突变和基因重组，自然选择及隔离是物种形成的基本环节 D达尔文自然选择学说认为种群是生物进化的基本单位【分析】考试内容为“现代生物进化理论的主要内容”，能力要求主要为理解能力的（1），难度值0.49。错选项D高度达42%，反映学生对现代进化理论和自然选择说的关系与区别理解不清，多次考试结果都表明该部分内容的教学效果不好，可能与学生对进化理论没有真正理解有关，教学有效性的制约因素值得探讨。10下列是生物兴趣小组开展人类遗传病调查的基本步骤。确定要调查的遗传病，掌握其症状及表现 汇总结果，统计分析 设计记录表格及调查要点 分多个小组调查，获得足够大的群体调查数其正确的顺序是（ ）A B C. D【分析】考试内容为“人类遗传病的监测和预防”。难度值得0.83,错选项D较多，为13%。11某种群中，AA的个体占25，Aa的个体占50，aa的个体占25。若种群中的雌雄个体自由交配，且aa的个体无繁殖能力，则子代中AA：Aa：aa的比值是A3：2：3 B4：4：1 C1：1：0 D1：2：0【分析】考试内容为“生物进化与生物多样性的形成”，能力要求为理解能力的（1）（3）。难度值得0.62,错选项C 、D 较多。较好的解题方法是算出在有繁殖能力的个体中，A的基因频率为2/3，a 为1/3。遗传计算平时训练较多，要重在方法的掌握。12小麦抗锈病对易染病为显性。现有甲、乙两种抗锈病的小麦，其中一种为纯种，若要鉴别和保留纯合的抗锈病小麦，下列最简便易行的方法是（ ）A甲乙B甲甲，乙乙C甲乙得F1再自交D甲、乙分别和隐性类型测交【分析】考试内容为“生物变异在育种上的应用”，能力要求为实验能力的（1），难度值得0.61, 错选项D达 22%，反映学生对“鉴别和保留纯合的抗锈病小麦”题意理解力不清，对测交应用存在机械理解，认为测交是区别基因型的唯一方法。13红眼雌果蝇与白眼雄果蝇交配，子代雌、雄果蝇都表现红眼，这些雌雄果蝇交配产生的后代中，红眼雄果蝇占1/4，白眼雄果蝇占1/4，红眼雌果蝇占1/2。下列推断错误的是（ ） A红眼对白眼是显性 B眼色遗传符合分离规律C眼色和性别表现为自由组合 D红眼和白眼基因位于X染色体上【分析】考试内容为“伴性遗传”，难度值得0.82,错选项较分散。14下图能正确表示基因分离定律实质的是（ ） DDDdddDdDdDDddDdDd A B C D【分析】考试内容为“基因分离定律和自由组合定律”，能力要求为理解能力中（2）。难度值得0.87,。错选项D达12%。普通校部分学生对分离定律的实质理解有误，提示薄弱校教学中对核心内容要加强基本要求训练，大量时间投入难题训练是无效的。15通过以下方法所获得的免疫能力能在体内能保持较长时间的是（ ）A成人注射丙种球蛋白（抗体）B注射乙肝疫苗C婴儿通过母乳获得某些抗体 D注射淋巴因子【分析】考试内容为“人体免疫系统在维持稳态中的作用”，能力要求为理解能力的（1）。难度值得0.67。错选项C达24%，学生对母乳获得某些抗体的作用理解不清。16. 为应对甲型1流感疫情和防控流感大流行，我国大力推广甲型H1N1流感疫苗的接种。以下说法正确的是（ ）A“甲流”痊愈者的血清可用于治疗甲流重症者，是因为该血清含有相应的浆细胞B疫苗进入人体刺激吞噬细胞，使之增殖分化并产生相应的抗体C患者痊愈后若再次感染该病毒，相应的记忆细胞会迅速产生抗体消灭病毒D“甲流”患者在恢复过程中，效应T细胞能够与被病毒感染的细胞接触使之解体死亡 【分析】考试内容为“人体免疫系统在维持稳态中的作用”，能力要求为理解能力的（1）和（3），。难度值得0.31,远低于预期。错选项C占51%，学生对记忆细胞和浆细胞的关系区别有忽略。 17在生态系统中，连接生物和无机环境的两个重要组成成分是（ ）A生产者和非生物成分B消费者和有机物质C生产者和消费者 D生产者和分解者【分析】考试内容为“生态系统的结构”，能力要求为理解能力（1）难度值得0.85,错选项较多为A，原因可能为部分学生对“无机环境”和 “非生物成份”判断有误。18下列生理现象受其他部位生长素影响的是（ ）棉花顶芽的生长番茄子房壁细胞的发育棉花侧枝生长的抑制燕麦胚 芽鞘尖端以下部位的弯曲生长A B C D【分析】考试内容为“植物生长素的发现和作用”，能力要求为理解能力的（1）难度值得0.55,区分度1。错选项A占26%，可能与审题中忽略“受其他部位生长素影响”有关， D占13%，与学生对果实发育过程中激素作用理解在误有关。19. 种群在理想环境中，呈“J”型曲线增长（如图曲线甲）；在有环境阻力条件下，呈“S”型曲线增长（如图曲线乙）。下列有关种群增长曲线的叙述，错误的是（ ）A若该图表示草履虫种群增长曲线，当种群数量达到e点后，出生率等于死亡率B图中阴影部分表示在生存斗争中死亡的个体数量C若该图表示蝗虫种群增长曲线，则虫害的防治应在c点时DK值是环境的最大容纳量，随环境的变化而改变【分析】考试内容为“种群的数量变化”，能力要求为理解能力（1）（2）。难度值得0.81,错选项分散，由于题目形式较为常见，得分率高。20下列调查活动或实验中，计算所得数值与实际数值相比，可能偏大的是（ ）A用血球计数板计数酵母菌数量时只统计方格内细胞B样方法调查蒲公英种群密度时在分布较稀疏的地块取样C探究土壤中小动物类群丰富度时仅用肉眼对小动物进行观察和分辩 D标志重捕法调查灰喜鹊种群密度时被标记灰喜鹊的标志物脱落【分析】考试内容为 稳态与调节的实验内容”，能力要求属于考纲中“能独立完成所列的生物实验”，难度值得0.62,。错选项A占12%，C占18%，反映学生对模块三中的实验内容掌握没有达到理想程度，大部分学校没有开展该部分实验，后期复习中要给予必要的重视。21已知某植物光合作用和呼吸作用的最适温度分别为25和30.下图表示该植物在30时光合强度与光照强度的关系.若将温度降低到25的条件下(原光照强度和CO2浓度等不变),从理论上讲,图中相应点的移动应该是cabmO光合强度光照强度A、a点上移,b点左移,m值增加B、a点不移,b点左移,m值不变C、a点上移,b点右移,m值下降D、a点下降,b点不移,m值上升【分析】考试内容为“影响光合作用速率的环境因素”，能力要求为理解能力（2）和（3）。难度值0.61,错选项B占17% ，C占16%。不同类别学校得分率变化较显著，反映试题对能力要求较高。22取某种植物生长状态一致的新鲜叶片，用打孔器打出若干圆片，圆片平均分成甲、乙、丙三组，每组各置于一个密闭装置内，并分别给予a、b、c三种不同强度的光照，其他条件一致。光照相同时间后，测得各装置内氧气的增加量如图所示，下列叙述错误的是（ ）A装置内增加的氧气来自于水B光照强度为a时，光合作用停止C丙组装置内的CO2含量照光后比照光前低D该图反映了光合作用强度与光照强度的关系【分析】考试内容为“影响光合作用速率的环境因素”，难度值得0.88,错项分布均匀，与21相比，能力要求并基本相同，但得分率高，主要原因是此题为09年海南高考试题，大部分学生做过。23右图某动物细胞有丝分裂过程中的某一分裂时期示意图。据图推断正确的是（ ）A该时期细胞核糖体功能最为活跃B此时细胞中就有四个中心粒 C该图反映细胞进行基因重组D只要不发生基因突变，就可判断4上相应位置的基因是B 【分析】考试内容为“细胞的有丝分裂”和“细胞的减数分裂”，能力要求较高（），着重考核理解（2）和（3）。难度值得0.28,为全卷选择题最低，错选项D42%，学生对细胞基因组成存在机械的理解，同时存在负迁移现象是得分低的重要原因。24右图表示某二倍体生物的一个正在分裂的细胞，请判断下列说法正确的是（ ） A该细胞是次级精母细胞或次级卵母细胞B该细胞中1与2，3与4是同源染色体C该细胞中有两个染色体组，1与2为一组，3与4为一组D该细胞中，如果1是Y染色体，则2也是Y染色体，3与4为常染色体【分析】考试内容为“自由组合定律”，能力要求。难度值得0. 55,B占20% C占16%。25下列有关科学家实验室研究的叙述中，错误的是（ ）实验材料实验过程实验结果与结论AR型肺炎双球菌S型肺炎双球菌将R型活菌与S型菌的DNA与DNA水解酶混合培养只生长R型菌，说明DNA被水解后，就失去遗传效应。B噬菌体大肠杆菌用含35S标记的噬菌体去感染普通的大肠杆菌，短时间保温离心获得的上清液中的放射性很高，说明DNA是遗传物质。C烟草花叶病毒烟草用从烟草花叶病毒分离出的RNA侵染烟草烟草感染出现病斑，说明烟草花叶病毒的RNA可能是遗传物质。D大肠杆菌将已用15N标记DNA的大肠杆菌培养在普通（14N）培养基中经三次分裂后，含15N的DNA占DNA总数的1/4，说明DNA分子的复制方式是半保留复制【分析】考试内容为“人类对遗传物质的探索过程”，能力要求为理解能力（1）（3）难度值得0.65,区分度1，错选项A占19%。26人的X染色体和Y染色体大小、形态不完全相同，但存在着同源区 ()和非同源区(、)如右图所示。下列有关叙述中错误的是 A、片段上隐性基因控制的遗传病，男性患病率高于女性 B、片段上基因控制的遗传病，患病者全为男性 C、由于X、Y染色体互为非同源染色体，故人类基因组计划要分别测定 D、片段的存在，决定了X、Y染色体的减数分裂时的联会行为【分析】考试内容为涉及“人类的遗传病”“ 人类基因组计划”“减数分裂”，能力要求涉及理解能力的（2）和（3）。难度值0.63，错选项D占19%，对减数分裂中联会的本质不理解。27下图中甲丁为小鼠睾丸中细胞分裂不同时期的染色体数、染色单体数和DNA分子数的比例图，关于此图叙述中错误的是（ ）A甲图可表示减数第一次分裂前期 B乙图可表示减数第二次分裂前期C丙图可表示有丝分裂间期的某一阶段 D丁图可表示有丝分裂后期【分析】考试内容为“细胞的减数分裂”和，“细胞的有丝分裂”，能力要求为理解能力（1）（2），难度值得0.58,错误，C项26%。28某研究人员成功找到了一种适宜口服治疗糖尿病的小分子（Boc5）。现用一些各项条件都适宜的糖尿病小鼠（空腹）进行一项验证性实验，实验分成甲、乙、丙、丁4组，实验前测定4组小鼠的血糖含量分别为a1、b1、c1、d1（四组数据大致相同），将4组小鼠分别分开饲喂（饲喂定时定量进行）的情况如下表。 组别甲组乙组丙组丁组实验处理在饲料中添加普通胰岛素饲喂在饲料中添加Boc5饲喂注射普通胰岛素药物注射Boc5一段时间后测定的血糖含量数据a2b2c2d2下列有关叙述个不正确的是（ ）Aa1b2 Cc1c2 Dd1d2【分析】考试内容为“人体免疫系统在维持稳态中的作用”，能力要求为理解能力（1）理解，难度值得0.59,区分度1。错选项A23%较为分散， 29右图能表示人体在某种环境条件发生变化时，内环境中某种激素的含量变化。这种条件变化和激素分别是（ ） A食物缺碘 促甲状腺激素释放激素 B饥饿 胰岛素 C寒冷刺激 生长激素 D气温升高 甲状腺激素【分析】考试内容为“人体免疫系统在维持稳态中的作用”，能力要求为理解能力（1）（3）和对科学方法的理解力，难度值0.602,区分度1，错选项D22%30右图为反射弧结构示意图，下列说法中正确的是（ ） A刺激处，该处细胞膜电位变为外正内负 B刺激处，效应器不能产生反应 C兴奋在上传导速度较在处传递速度快D联系与的中间环节叫中枢神经 【分析】考试内容为“（2）神经、体液调节在维持稳态中的作用”，能力要求为理解能力（1）（2）（3）和对科学方法的理解力，难度值得0.7,区分度1，错选项D20%二、非选择题的考试情况分析非选择题分值60分，平均得分30.11, 难度值得0.51,试题难度稍大。选择题设置来平和，但对能力要求不低，考试结果表明对学生的能力训练的结果与期待值有较大的差距。各级学校急待采取有效措施，提高复习效率。31（12分）早春季节，农民在水稻播种之前要进行催芽，即先用温水将水稻种子浸泡几小时（非恒温，让其自然变凉），再堆放在一起，并用塑料薄膜覆盖好。在种子萌发过程中要常掀开薄膜，并经常进行翻种。请根据上面材料回答问题：（1）必须用一定温度的水浸泡的目的是 （2）经常翻种的目的是为了提供氧气和散热，这是防止 造成烂芽和烂根。（3）为了探究种子萌发时所进行的细胞呼吸类型，请据所给的材料和用具设计实验：I实验原理：种子萌发过程中，如只进行有氧呼吸则吸收氧气量和CO2释放量相等；如果进行无氧呼吸则只释放CO2。II实验材料和用具：萌发的水稻种子、带橡皮塞的玻璃罩2只、100mL的烧杯4个、2根弯曲的其中带有红色液滴的刻度玻璃管、NaOH溶液、清水、凡士林。III实验方法：按照装置一图将实验材料和用具装好。如想得到预期的实验结论，必须同时设计另一组实验装置即装置二，请指出应如何设计。（在方框内绘出装置二的图示并做好相应标注）IV.完成如下表格，预测实验可能出现的现象及结论。(请描述装置一和二中滴液移动状况)实验现象结论一左移,二不移动?？只进行无氧呼吸？既进行有氧呼吸，也进行无氧呼吸【分析】本题考试内容为本题考察的是细胞呼吸方面的知识，涉及到细胞呼吸过程、类型以及在农业生产上的应用等知识点,要求学生能理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题，由于试题情景较为熟悉，所以得分率高。反映各校对“细胞呼吸”相关内容和实验都有较好的训练，难度值0.68。存在问题：学生对问题的关键词把握不准，比如（1）一定温度的水，有不少学生没有从温度的角度出发考虑问题，而是重点解释了水的作用。所以答成“增加自由水含量，增强代谢强度”；也有考生答成“除去脱落酸，解除种子休眠”，属于负迁移。（2）提供氧气和散热，学生大多数只解释无氧呼吸产生酒精，会对种子造成危害，而没有谈到热量过高会造成的后果。画图能力低下。对照原图再绘制一个只改动文字的图，在绘出实验装置过程中，几乎没有几个学生能够画的准确科学，随意性强，乱涂乱画，玻璃管画在橡皮塞的外面；橡皮塞和玻璃罩的口一样大；玻璃管的向左弯曲等等比比皆是，图示能力属于考纲要求，应引起重视。对药品的使用不正确或者是根本就不了解。最突出的现象就是用凡士林替代清水或将清水和凡士林混合使用；也有的将盛有种子和凡士林的烧杯浸没在清水中。考生由于没有认清实验中的“实验变量”，有的考生把“失活的种子”、“凡士林”做为实验变量，有的考生只答“清水”而没有答“等量的清水”，有的把“清水”答成“蒸馏水”，更改了题干中的实验材料，造成不必要的失分。审题不精，理解不明。水稻种子是高等植物，其无氧呼吸的产物只有酒精和二氧化碳，但不少学生写成酒精或乳酸。重点知识没有复习到位，学生掌握不牢固。呼吸作用是历年高考的重点，尤其是测定呼吸作用类型的实验装置，应该是教师在复习呼吸作用时，最好的实例，可以利用该装置进行呼吸作用的知识复习和能力训练，但我们在阅卷过程发现很多同学，无法对红色液滴移动方向做出正确的判断，各种答案皆有，五花八门，花色齐全。教学建议：从本题的学生答题情况来看，下一阶段的教学中应该注意以下几个问题：必须注重学生审题能力和解题技巧的训练。教师应重点指导学生抓关键词和解题的要素，这样才能对题作答，有的放矢。必须注重学生综合能力的培养，在第二轮的复习过程，应该加强对考纲和考试说明的理解和把握，侧重学生综合能力的训练，关注学生画图如曲线图，表格图、简单实验装置、遗传系谱图等技巧的训练。不要放松对基础知识的再巩固、再强化，特别是主干知识部分，并注重提升学生从题干中获取解题信息的能力。加强实验部分的复习工作，注重实验原理、实验操作、实验材料、实验步骤的复习，加强指导学生对实验实际操作的理解和运用。在规范化答题方面，如错别字、绘图绘画能力以及生物学专业述语方面， 32（10分）机体的稳态依赖神经调节、内分泌调节及免疫调节。调节中“信息分子”起重要作用。图示不同的细胞间信息传递的三种方式。分析以下不同调节过程中的信息分子和其传递方式：（1）下丘脑在人体水盐调节的中起重要作用，若人体失水过多，调节途径有以下两种方式： a下丘脑渗透压感受器产生的兴奋通过神经传导作用于大脑皮层使人产生渴觉，引导人体主动饮水。此兴奋传导过程中突触小体释放的信息分子是_。b下丘脑的渗透压感受器产生兴奋能同时经传导后作用于垂体后叶，后者释放的信息分子是_,通过血液运输并作用于肾小管和集合管，加强对水重的吸收。ab两方式分别属于图中的_方式（填图中数字符号，顺序不能颠倒）（2）下丘脑是人体体温调节中枢，人体受到寒冷刺激时，有一调节方式是下丘脑分泌的信息分子作用于垂体，方式垂体分泌的信息分子的是_，作用于甲状腺细胞，仅考虑这一调节途径，属于图中的_方式（填图中数字符号）。【分析】本题难度值059，考试内容为“神经、体液调节地维持内环境稳态的作用”，能力要求：主要考查学生理解能力（1）（2式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容考生答题情况的分析 第（1）题b小题主要错例：大部分考生第一格写成其他物质答案顺序相反或只写一个答案且写在中间；部分考生第二格答案顺序相反。这说明他们对机体水盐调节等知识的掌握明显的缺漏，或者综合、图文转换和思辨等能力有待提高，或者缺乏相关的初中知识。第（1）题b小题主要错例：较多考生第二格。这说明他们对体温调节等知识的掌握不好，或者审题能力等都有待提高。教学建议：继续注重主干知识的复习从上分析可知，目前很多考生在对光合作用和细胞呼吸等主干知识的掌握还有明显缺漏。同时主干知识又是每年高考重点考查的知识。所以如何巩固主干知识仍然是今后复习教学的重中之重。建议采用多种方式进行强化巩固。加强图文转化能力的训练上述有的考生具备了解题所需的相关知识，但由于图文转化能力较差，无法将这些知识应用于解题，每年高考中又都会有考查图文转化方面的试题，因此在今后复习教学中必须加强图文转化能力的训练。建议以专题形式进行训练，以提高学生的图文转化能力。注意培养考生的纠错能力上述有的考生失分的原因是一错再错的，所以复习教学中必须注意培养考生的纠错能力，建议教师和学生平时注意收集易错题，并经常利用它进行纠错强化训练。33、(10分)下图1是某生态系统能量流动的定量分析图解（I、II、III代表三个营养级，能量单位为百万千焦）；图2是该生态系统相关内容模式图。请据图回答：（1）图1能表示生产者的是 ，能表示消费者的是_。（2）图1中未标记出II的呼吸量，其呼吸量应为 百万千焦。（结果保留1位小数）。（3）图2若表示生态系统的碳循环，C可表示 。（4）图2若表示某生态系统中的食物网，则应做怎样的改 。【分析】本题考查的是“生态系统的结构”“ 生态系统的物质循环和能量流动”知识，考查了生态系统的成分，能量流动的计算，物质循环，食物链与食物网；共四个小题，试题之间相对独立，前后基本不联系，难度值0 56，试题有一定的灵活性，得高分的不多。存在的问题分析第一小题主要是消费者没有写全；第二小题主要是计算哪个营养级出错，结果数值变大的同学居多，大都大到上百的数值；第三小题主要是把C当成分解者，还有就是答案五花八门；第四小题主要是错误理解C为非生物的物质与能量于是把C去掉的非常之。读题、审题能力弱，没有读懂题目中的意思就开始答题，这次特别体现在第三与第四小题，没有读懂它们之间没有联系，结果把C当成无机环境中的物质与能量，自然在写食物网是会发生错误。教学建议：要加强学生的读题训练，要做到题意明确后方可进行答题。对生物学的专业术语，专有名词应进行强化训练，让学生答题能做到术语化、周密严谨、使专业水平提高。34（10分）下图为真核细胞DNA复制过程模式图，请根据图示过程，回答问题：DNA解旋酶能使双链DNA解开，但解旋过程需要细胞提供 。除了图中所示酶外，丙DNA分子的合成还需要 酶。细胞中DNA复制的场所_；在复制完成后，乙、丙分开的时期为 。若一个卵原细胞的一条染色体上的-珠蛋白基因在复制时一条脱氧核苷酸链中一个A替换成T，则由该卵原细胞产生的卵细胞携带该突变基因的概率是 。【分析】考试难度值得0.45,考查内容内容为“遗传物质基础”和“基因的表达”能力要求是要考查学生的理解能力(2)和(3)。存在的问题分析：主干知识的掌握仍然存在漏洞，对对核心要领的理解没有达到应有的层次，从图文提取信息能力欠缺，导致不能有效分析，分析只能生硬套套概念。教学建议：下一阶段的复习教学仍要重视概念的教学，特别重视引导学生掌握概念的发生和形成的过程，引导学生掌握概念的内涵和外延。对图文的提取能力训练要选择一些有代表性的问题，分专项进行。35（10分）棉花的纤维有白色的，也有紫色的；有长纤维和短纤维。控制这两对相对性状的等位基因位于非同源染色体上；纤维的白色与紫色、纤维的长与短用A、a和B、b表示)， 分别用紫色短纤维植株（甲）、（乙）与白色长纤维植株（丙）进行杂交，结果如下表。组合序号杂交组合类型子代的表现型和植株数目紫色短纤维白色短纤维1紫色短纤维（甲）白色长纤维（丙）2102082紫色短纤维（乙）白色长纤维（丙）2800请回答：（1）分析上述实验结果，分析两对性状中， 是显性性状。亲本中紫色短纤维甲的基因型是 (2)若要得到市场上需要的免染色、含有天然紫色色素并且具有长纤维的具有经济价值高的棉花。请用上述提供的甲、乙、丙植株中选择最佳的杂交类型，并通过杂交选出能稳定遗传的类型，用遗传图解的方式加以说明。【分析】考查内容内容为“遗传的基本定律“能力要求是要考查学生的综合应用能力；即“综合应用所学生物学知识和规律解决生产生活中的相关总是的能力”。试题综合性较高，有不定期的难度，但作为复习中的觉问题和核心知识，各校都投入大量的时间和精力，考试难度值得0.39说明复习的效果并不很好。存在的问题：相当部分学生难以完整写好基本的的遗传图解教学建议：遗传图解的教学要从教师演示转向学生多演练，分解图解的各部分，将目标分解为几个不同的部分，加以规范训练。36. (8分)香蕉果实中的淀粉酶可分为-淀粉酶和-淀粉酶两种，其中-淀粉酶不耐热，在温度70以上易钝化，而-淀粉酶耐热。测定不同成熟度的香蕉中两种淀粉酶的活性，对研究香蕉的保鲜具有重要意义。请完成以下的实验方案。实验目的：测定一定