[初二数学]三年级上册科学教案.doc

三年级上册科学教案主备人:聂化波 复备人:第一单元第一课科学是教学目标：1、针对吹泡泡能够提出问题，并解决问题，吹出有大有好的泡泡。2、能够从提出的问题中选择适合自己探究的问题。3、知道科学是什么。知道生活中处处有科学。4、培养学生对科学课的学习产生兴趣，想知道，爱提问。 教学准备： 洗涤剂、洗衣粉、肥皂、甘油、水等配制吹泡泡的溶液。, 各种粗细不同的吸管。铁丝或铝丝。学生准备：盛吹泡泡溶液的容器。教学课时：2课时教学过程： 第一课时 一、导入新课，板书课题。二、自主学习： 讨论“什么是科学？”只有科学家才有那里才有科学吗？ 吹泡泡游戏里也有科学吗？ 教师演示：吹泡泡。谈话：关于吹泡泡，你能提出哪些问题？（教师将学生提出问题及时记录下来，并进行整理，合并同类项。）大家提出的问题哪一个适合我们这一节课研究呢？（根据问题的可行性选择出要研究的问题。）怎样才能吹出有大有好的泡泡？ 学生尝试配制吹泡泡溶液，选择吸管吹泡泡。比一比，谁的泡泡大，为什么？ 拓展：吹泡泡、玩泡泡的新花样。反思：说一说吹泡泡都经历了哪些过程？ 谈话：吹泡泡经历了提出问题、解决问题的过程，所以吹泡泡里有科学。科学就是提出问题并想办法解决问题。4、讨论：我们身边哪里还有科学？教学后记：第二课时教学过程： 一、导入新课。1、讨论：科学是什么？1 （1）分组讨论。（2）学生汇报。（3）教师总结。2、提问：说一说你是怎样吹出有大有好的泡泡的？ （1）同桌互相交流。（2）指名回答。二、实践活动： 教师带学生去室外比赛吹泡泡。教学后记：第一单元第二课做一位小科学家教学目标： 能够从“玩”中提出问题。会提问题。找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。树立起我们也能做科学的信心，立志做一位小科学家。教学准备：自带各种玩具。教学课时：1课时教学过程：导入新课，板书课题。学习新课读一读爱迪生发明电灯的故事，找出与自己吹泡泡时的相似之处。用简单的文字记录下来。教师讲述青霉素的发现和滤毒罐的发明的故事 玩玩具，提问题，进一步理解科学是什么。 4.学生玩玩具。指导学生提出有价值的问题，将玩上升到有意义的科学活动。 把学生分为四人一组，一边玩玩具，一边提问题。（要从身边的事物说起，还要有价值，适合于探究。）每组选出一个小组长进行记录。在全班说一说，比一比谁的问题提得好。 总结同学们每人都提出了十个问题，这些问题都是我们身边经常遇到的，使我们懂得了：科学就在我们身边，只要养成多动脑，勤动手的好习惯，你就会发现自己想的事做得事里就会有科学。原来科学离我们这么近。教学后记：第二单元第一课寻找有生命的物体教学目标： 能够运用多种感官去观察我们周围的世界。能够运用文字、图表等记录有关观察、调查的结果。能够有目地的交流研究活动的方法与结果。知道大自然中有种类繁多的有生命的物体，任是常见的动物和植物。 知道生物体的基本特征和基本需求。体会到对生命的物体进行探索的兴趣。意识到生命是多种多样的，宝贵的，要珍爱生命。教学重点： 让学生获得关于生物的亲身感受。 教学准备： 调查用的工具材料。教学课时：2课时教学内容： 第一课时 教学过程： 揭示课题，板书课题 带领学生进行实地调查调查的目的意义和具体方法意义：通过调查，使学生懂得生命体包括动物和植物，生命体都能长大，能繁殖后代；和我们人一样，所有的生命体只有一个生命。具体方法： 把学生分为四人一组，尝试在校园进行调查活动，主要引导学生观察某种情境里的生物体和非生物体，通过细致的观察、记录、认识更多的有生命的物体。每组选出一人进行记录。记录员要记录有生命的物体，要把生物的名称和发现的地点、特点记录下来。 教师带领学生去观察学校周围的花*树木，去倾听鸟、虫鸣叫。一边带领学生观察，一边告诉学生不能只顾及寻找动物，而忽略植物这个有生命的物体。 教学后记：第二课时教学过程： 汇报观察结果 以小组为单位进行汇报。教师根据学生的回答进行评议。 讨论：生物体是指什么？ 生物体有什么相似之处？ 生物体需要什么来维持正常的生活？ 学生汇报。 教师讲解：自然界中具有生命的物体叫做生物体。生物体包括动物、植物、微生物、真菌。他们有的生长在土壤里，有的生长在陆地上，有的生活在海洋里。所有的生物都表现出生命的特征：生物体都有生长现象。五、巩固练习：4 提问：什么叫非生物体？（没有生命的物体叫非生物体。）请举例说一说你知道哪些是非生物体？ 什么叫生物？请举例说一说你知道哪些是生物体？生物分为那两大类？ 说一说有生命的物体有哪些特点？ 总结：生命体包括动物和植物，生命体都能长大，能繁殖后代；和我们人一样，所有的生命体只有一个生命。因此，我们要爱护大自然、保护大自然，做一个环保小卫士。教学后记：第二单元第二课校园里的植物教学设计教学目标：知识与技能目标：观察植物，并能描述出它的形状与特征。过程与方法：能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。情感态度价值观：体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。意识到植物之间也有许多的相同和不同之处。教学准备：1、教师在校园内选择一个观察地点，供学生观察。2、观察记录纸。教学活动建议：本课是在上节课了解了有生命物体具有哪些基本特征的基础上，引导学生对生命世界的重要组成部分植物展开研究。本课的编排始终围绕植物的形态进行。通过对植物由整体到局部的观察，获取有关植物的多样性、植物的外部形状等方面的信息，渗透了绿色开花植物的六大器官、植物与环境之间的关系等方面的知识。教学活动从学生的已有经验入手，利用“说说认识的校园里的植物”的活动，让学生的思维聚焦在“植物”上，同时也为认识植物的多样性寻找一个“增长点”。本课的主体活动是对植物进行观察。在观察的基础上概括出植物有哪些共同特征。教学过程：一、从整体认识植物1、了解学生事先观察到的校园植物：说说你认识的校园里的植物有哪些。（可说名称，也可描述外形。）师生交流。2、指导如何观察，提出观察要求：下面我们要到校园里去观察这些植物。出示表格，讲解要求。 我认识的校园 里的植物名称生长环境生长特点 （可以写也可以画）高矮排队 （按由矮到高顺序排出）3、学生实地观察，教师随时指导。4、汇报交流。5、小结：植物的外部形状是各种各样的。二、从局部认识植物1、提出观察任务：我们要去观察不同植物的相同部位，有树皮、树叶和花。2、讲解如何观察树皮：先摸，有什么感觉？再拓树皮，看拓下来的图案有什么不同？3、讲解如何观察树叶：在树枝的一个节上看叶子是怎样长的？把它画下来。4、讲解如何观察花：比较两种花形状的不同，也把它画下来。5、师生观察后交流。6、提出问题，进行思考：我们观察到的植物有哪些相同点？（集中在都有根、茎、叶、花、种子等结构特点上，都需要水分、空气、阳光等生命需求上，都能长大，都要呼吸）三、认识植物多样性，给植物分类1、看教科书第17页，提问：你认识这些植物吗？还认识哪些植物？2、谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类。教学后记：第二单元第三课校园里的小动物教学目标：知识与技能目标：观察动物，并能描述出它的形状与特征。过程与方法：能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。情感态度价值观：体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。意识到动物之间也有许多的相同和不同之处。教学准备：1、观察记录纸。教学活动建议：本课与上一课涉及到的科学概念同为生物单元的二级概念。本课的观察对象是可选择的，蚂蚁、蜗牛都是比较常见、容易捕捉、易于饲养的小动物，选取它们为观察对象，可以将学生头脑中以往的经验充分调动出来，提高认知水平。课文中知道较多，呈现出“扶”的状态，让学生在捉、看、研究中收集证据并做出解释，了解科学探究的大致过程。从前两课到本课，都注重记录、描述能力的培养，引导学生懂得在科学研究中要重视收集证据，因为它们是得出结论的依据。教学过程：一、组织探究活动1、观察蜗牛。（1）谈话：我们先来观察蜗牛（出示蜗牛）。（2）提问：在观察时应该主义什么？师生讨论后总结出：A不要发出大的响动，以免它受到惊吓；B不要用手直接触摸，以免它受到伤害；C静静地观察一段时间，会发现更多的特性（怎样出壳、怎样爬行）；D观察时要把观察到的记下来或画下来。画的时候不光要画它的外形，还要标清它身体的各个部分，一定要画的“像”，不要进行艺术加工。（3）学生观察、记录、展示、交流。（4）研究蜗牛的食性。（5）研究蜗牛对刺激物的反应。2、观察蚂蚁、观察鱼。用同样的方法观察蚂蚁或鱼。三、概括小动物的共同特征1、谈话：我们仔细观察了蜗牛、蚂蚁和鱼，它们有什么不同的地方？有什么相同的地方？2、讨论：可以从哪些方面进行比较？3、学生小组内讨论、交流。四、给常见的动物分类。1、看教科书第21页，提问：你认识这些动物吗？还认识哪些动物？2、谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类。3、学生活动。4、学生汇报，交流分类依据。五、总结补充讲解英国动物学家珍古德博士的故事。通过读科学家的故事，了解观察在科学研究中的重要作用。同时引导学生从故事中感悟出，要像科学家一样继续探索生命世界的奥秘。教学后记：第二单元第四课植物动物人教学目标：1、知道动物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空间、能生长、能繁殖后代、会死亡等。小学教案课件网 2、知道人是生物世界中的一员，人和动物、植物都享有生存的权利。 3、意识到要为自己及其他生物保持一个健康的生存环境。养成爱惜生命，爱小动物，爱护花草树木的好品质。 教学重点： 知道人、动物、植物有哪些相同之处和不同之处 教学准备： 教学课时：2课时 教学内容： 第一课时 一、组织教学二、教师讲述兔子和萝卜的故事引入新课 小兔子第一次去找萝卜，可他不认识萝卜，兔妈妈拿出萝卜，让小兔把自己和萝卜比较，说出自己和萝卜的不同之处。 三、进行“头脑风暴”式的比赛，看谁在最短的时间内说出萝卜和兔子的不同点多。 1、以小组为单位进行归纳总结。 2、归纳交流。 （教师引导学生说出萝卜和兔子生存条件的相似之处，要让学生在反复讨论、交流中认识动植物的基本需求和共同特征。）3、让学生说一说你所知道的动植物的奇特现象。 （1）同桌互相说。（2）指名说。（3）师归纳总结萝卜和兔子的不同点和相似点。 提问：说一说动植物的生长有哪些需求？ 同桌讨论。（2）指名回答。（3）教师板书。4、动植物生长的共同需求：阳光、空气、水、食物、空间等。 任意选两种动植物，让学生尽情地畅谈，充分发挥学生的主体性，让学生从多角度多方位讨论这些动植物的不同和相似之处，逐步引导到他们在基本需求和共同特点。5、学生汇报。6、教师评论并讲解。教学后记：第二课时 一、板书课题，领读。 1、讨论： （1）动物、植物、与人有什么不同之车相似之处？ （2）人和猩猩有什么不同之处和相似之处？ 要求：小组讨论。选一名学生做记录。学生汇报，师板书。人和动植物的相似之处：都有生命，需要水、食物、空气和生活的空间；会生长，会死亡。人和动物的不同之处：看上去身体结构不同，人穿衣服，说话、非常聪明，会制造工具等。2、指导学生看教科书18页的图片，了解大千世界中动植物的趣事。 师讲解：有些动植物为了更好生存，学会利用保护色的方法适应环境，如书中所示的尺蠖，镜兰花。尺蠖，我国北方称“步曲”，南方称“造桥虫”，虫体细长，行动时做伸缩状，休息时能伸直如枝状。为了逃避鸟的捕捉，常常扮成树枝，以假乱真求得生存。镜兰花的花朵在气味、形状和颜色上都与此风很相象，雄蜂看见镜兰花是总想和它亲近。每当这时，镜兰花就不失时机的把花粉粘在这雄蜂的头上。当这只雄蜂带着花粉飞到别的镜兰花上时，就为镜兰花完成了授粉的工作。3、让学生在看图，加深对本课的理解。二、师总结全文。教学后记：第三单元第一课生命离不开水教学设计教学目标：知识与技能目标：认识水的作用，了解常见物体的含水量。过程与方法：提出问题，列举事例，实验探究。情感态度价值观：了解水资源状况，珍惜水资源。教学准备：配套光盘、西红柿、其他蔬菜和水果等。教学活动建议：从小到大，孩子们天天跟水打交道，生活的经验使他们能够说出许多水的作用，如水能喝、能洗脸洗手、能浇花、能养鱼这些的粗浅认识，正是我们带领学生走进水单元的基础。本课从学生熟悉的家庭生活入手，逐步扩展到动物、植物的生命活动，全面提升学生对水的认识、感受到生命离不开水。在教学中教师可以补充一些数据加以说明水是生命体的重要组成部分；带领学生做一个装置观察小草每天“喝”多少水，并让学生亲自动手，想多种方法，了解植物的含水量，注意，只要是合理的，都要鼓励学生尝试。教学过程：导课：同学们，在上一个单元的教学中，我们认识了我们眼中的生命世界，生命世界多种多样，丰富多彩，但所有的生命都必须有一样东西做保障，那就是水，水是生命之源。这个单元我们就来研究一下生命之源水。（板书课题）一、写一首赞美水的小诗因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，地球才这样美丽。学生写完后，让写得优美的同学上台朗读，激发学生热情。二、了解水的作用通过刚才同学们所描写的优美的小诗，我想同学们了解了水在许多方面的作用。现在请同学们想一想，每人说10个动物、植物和人离不开水的事例。人要喝水，不喝水就会渴死；洗脸、洗手、洗澡，讲究卫生少不了水；浇花、种庄稼都需要水；（根据学生列举的事例，小结归纳出水的作用有生命的世界都离不开水）三、探究常见物体的含水量1、动动手。想多种办法，把西红柿里面的水挤出来，看看它含有多少水。可以怎样做？2、也可以选择其他含水分较多的蔬菜或水果来做实验。3、小组讨论：怎样比较胡萝卜和土豆哪个含水多？四、活动1、给下面的扇形图涂颜色（用淡蓝色表示水所占的面积）A人体65%是水；B鸡蛋76%是水；C鱼85%是水；D蔬菜90%是水。2、试验小草每天“喝”多少水？实验方法：将小草植入一个玻璃瓶子中，在瓶内倒入100毫升的水，再在水上滴一层水以防止水分蒸发，然后进行观察，并做好观察记录。把观察结果写在记录纸上。五、小结生命离不开水，水就像母亲的乳汁一样，哺育着地球上所有的生命。教学后记：第三单元第二课观察水教学设计教学目标：知识与技能目标：会用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）来观察水是一种什么样的东西。过程与方法：通过比较方法认识水是什么样的。体会人体感官在认识事物上的重要性，理解用感官观察水要有顺序情感态度价值观：在观察、研究活动中，培养学生留心观察、敢于提出不同的见解，乐于合作与交流，乐于探究发现周围事物奥秘的学习习惯。培养学生安全意识。教学准备：分组观察：矿泉水，牛奶，池塘水、有色饮料等（粘的液体），透明玻璃、毛玻璃。分辨演示：醋、牛奶、酱油、雪碧、酒、矿泉水、油。教学活动建议：从幼儿园到小学一二年级，学生在与水打交道的过程中，已了解了水的许多性质和用途。本课选择学生熟悉的水作为研究对象，就是要将学生脑海中的零星认识提升到水的内涵属性层次上，并且在概念提升的过程中，教给学生科学认识物体的方法，使学生在初次进入“物质世界”领域时，能够准确利用自己的感官判断物体的特征，形成科学的思维习惯。本课的教学可以从学生已有的生活经验出发，在归纳认识事物方法的基础上，引导学生认识水的特点及其属类液体的特征，并采用竞赛活动的形式巩固学生对液体特征的认识。教学过程：一、导入新课出示矿泉水。这里面是什么？你知道哪些地方有水？如果没有水会怎样？如果没有水我们能活多久？关于水的事情，你知道多少？水里面有很多秘密，想知道吗?你想怎样来研究水的秘密？板书各种感官的名称。引入课题 板书：观察水。二、用感官观察水有这么多的方法，谁能安排一个合理的观察顺序？为什么这样安排？现在，请两个同学一起来观察这杯水，它是什么样的？记在同一张纸上，比一比，哪一组发现的秘密最多？学生实验，师巡视。汇报观察结果。师选择性板书没有味道，没有气味，没有颜色等相关的学生用语。三、再用感官，应用比较的方法观察水。同学们运用鼻、舌、眼睛、耳朵、手发现了很多水的一些秘密，你想发现更多的水的秘密吗？出示牛奶，有色饮料等，它们与水一样吗？只要比一比就能发现水的更多秘密。想一想，说一说，你准备怎样比？ 请大家拿出牛奶、有色饮料等，比一比。水是怎样的。学生进行比较，师巡视指导。汇报交流。出示玻璃、毛玻璃等，它们与水一样吗？想一想，说一说，你准备怎样比？（透明）请大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎样的。学生进行比较，师巡视指导。汇报交流。总结：谁能说说水是一种什么样的物质？（水是没有味道、没有颜色、透明的、没有气味的东西。）通过比较，我们学到了更多的水知识。再比一次，同样是水，矿泉水和池塘的水有什么不同？（认识周围的水环境，了解水污染的一些情况。）四、区分常见液体中的水今天我们研究了水，现在能把水找出来吗？大家试试看。出示：醋、牛奶、酱油、雪碧、酒、矿泉水、油。学生上讲台找一找，说说理由。是不是所有的液体都可以直接闻或尝？五、拓展实验探究水滴大小与流动快慢的关系。分别将1滴、2滴、3滴、4滴、5滴水滴在塑料盘的同一“起跑线”上，慢慢倾斜塑料盘到一定角度，看看哪种水滴跑得快？观察实验并思考：为什么要等到滴完再掀动塑料盘？为什么要滴在同一“起跑线”上？五、总结。今天我们研究了什么？我们用到了哪些自身上的器官？怎样研究水的？人身上的器官真奇妙，我们应爱护自己的身体。参考资料：水的性质纯净的水是无色、无味、透明的液体，它有极高的溶解能力，它不但能溶解多种固体、液体，还能溶解气体。许多物质都能以很大的比例溶解在水中。天然水和空气、土壤、岩石等物质接触时，学多物质就会溶进水中。因此，自来水、河水、井水、雨水等都不是纯水，而是含有许多溶解性物质和非溶解性物质的复杂混合物。另外，当含有细微缝隙的物体与水接触时，在浸润情况下，水还有沿缝隙上升或渗入的现象。日常所见的纸巾、棉布、毛巾吸水。都是水产生的毛细现象。它是由于物质分子间作用力的结果。水是由大量肉眼看不见的水分子聚集而成的，一滴水中约含有15万亿亿个水分子，而每个水分子都是相互吸引着的。水的表面存在着表面张力，使水表面好像绷紧的橡皮膜一样，有收缩的趋势，因此可以形成弧形的水面。水的组成纯净的水是没有颜色、没有气味、没有味道的液体。大气压力在101kPa时，水的凝固点是0，沸点是100，4时水的密度最大，为1克/立方厘米，水结为冰时体积膨胀，所以冰的密度小于水的密度，能浮在水面上。水是由氢和氧两种元素组成的，或者说，水分子是由氧原子和氢原子构成的，如果按质量百分比看，含有11.11%的氢和88.89%的氧。液体为什么具有流动性水是一种液体，液体的宏观性质介于气体和固体之间。它一方面像固体一样，具有一定的体积，不易压缩；另一方面又像气体那样，具有流动性，没有一定的形状。液体的这种性质是由它的微观结构决定的。液体凝固成固体时，体积大约减小10%；而当液体气化时，体积的改变要大得多。这说明液体中的粒子也是挨得比较紧的，因而液体不易压缩，但又不像固体中的粒子挨得那样紧，粒子之间的相互作用不像固体中的粒子那样强。液体中的粒子运动，主要表现为平衡位置附近的微小振动。液体分子一般没有固定不变的平衡位置，粒子在一个位置振动一段时间后，又转移到另一个位置附近去振动，即液体分子可以在液体中移动，这就是液体具有流动性的原因。观察法是指研究者在自然条件下，根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，有目的、有计划地观察客观对象，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，收集、分析事物感性资料，从而获得资料的一种方法。科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。观察法是科学研究最基本、最普遍的方法，是科学研究收集资料的基本途径，是其他研究方法的基础。实验实际是一种被控制的观察，调查法是一种间接的观察，问卷法也需要凭借观察的第一手资料综合分析。观察法在教育研究中有着重要的作用，它是发现问题、提出问题的前提，是产生理论假设的手段。在科学实验和调查研究中，观察法具有如下几个方面的作用：（1）扩大人们的感性认识。（2）启发人们的思维。（3）导致新的发现。教学后记：第三单元第三课神奇的水教学设计教学目标：知识与技能目标：通过观察与实验，理解水的毛细现象和表面张力，获得对水的初步认识。过程与方法：通过动手实验、认真观察来获取知识与相关信息，并知道如何运用。情感态度价值观：了解水的特征，知道要怎样利用水的特征为生活服务。教学准备：1、实验用品细纸条、有颜色的水等。2、学生分组实验用品。教学活动建议：本课与观察水共同组成对水的性质的认识。这两课在逻辑上是并列的关系。观察水一课学生已对水的颜色、气味、味道等物理性质有了基本的认识，这一课，教师要带领学生研究水的毛细现象、表面张力、浮力、压力等神奇现象，并了解水的这些本领在生活中的应用，使学生对水的性质有一个比较完整的认识。教学中，教师要注重从学生的生活现象入手，让学生学着提出问题，并选择自己感兴趣的问题做探究性实验，搞清其中的道理。教学过程：第一课时引入：上节课我们通过对水的观察，发现水是一种无色无味的透明液体，初步认识了它的基本特征，水是一种神奇的物质，让我们通过动手来认识它的神奇。今天我们来学习神奇的水。一、会“爬”的水。师：水会运动吗？水怎样运动？下面请大家看几个小实验。教师演示实验：（1）剪一条薄纸巾，把下部插入有颜色的水中。大家看到了什么？（2）剪开花的花茎，一半插在红色水中，一半插在蓝色水中。你看到了什么？（3）滴一滴墨水在面板上，用粉笔把它吸干，你又发现了什么？讨论：这是一种什么现象？你在生活在还在哪里看到这些现象？小结：水沿着有孔隙的材料往上爬的现象，叫做毛细现象。二、会“团结”的水。师：我们是一个团结的集体，大家团结友爱，一起学习，一起劳动，生活过得很快乐。那么水和水之间会不会团结呢？（1）猜一猜：一元的硬币能容纳多少滴水？先把猜测的结果记录下来，再亲自动手做一做。学生分小组实验。将一枚一元的硬币放在桌面上，然后用吸管往硬币上滴水，看看一元的硬币究竟能装几滴水。滴完后观察：现在的水是什么形状的？为什么水面鼓得像个小馒头一样？（2）把曲别针轻轻放入装满水的杯子里，预测放多少枚曲别针水会溢出来。再试一试，看看预测得对不对。教师演示实验，学生观察记录。为什么杯子里的水已经满了，还能再装下几枚曲别针，装入曲别针后，杯面上的水为什么会鼓出来但是又不会流下来？师小结：水具有使其表面尽量缩小的力，这就叫做水的表面张力。你见过生活中水的表面张力现象吗？请你来给同学们说一说。三、课堂小结今天我们认识了水的神奇，通过实验和观察我们知道了水可以沿着有孔隙的材料往上爬的现象叫做毛细现象，此外水还有表面张力。通过这节课的学习，你有什么收获？教学后记：第二课时导课：上节课我们认识了神奇的水的两个神奇的地方，就是水会自己向上爬，水还会象人一样团结在一起，今天我们继续来认识水的神奇。一、会喷射的水。实验：用钉子在瓶上从上向下把3个一样大小的孔，观察水流有什么不同？出示图片：清洁工人用巨大的水龙头来冲洗海岸。通过实验和图片观察，你发现了水的神奇之处在哪里？加压后，水可以从孔隙中喷射出来。二、会“托举”的水。实验：拿一个玻璃杯装半杯水，然后不断往里面丢东西，看看水可以托举起哪些东西，而又有什么东西水托不动，沉下去了？出示图片：万吨巨轮在水面上。为什么轮船和装载的货物那么重，大海里的水也可以托得动它？小结：水有浮力。物体放入水中所受的浮力大于自身的重力，则物体就可以浮起来，如果小于自身的重力，则就会沉下去。你知道水还有其他什么本领吗？三、水溶解物质的性质探究动动手：把方糖放入水中，观察方糖的变化。把方糖放入水中，糖块不见了，而水会变甜。像这样的现象就是溶解。水能够溶解许多物质。试验：仔细观察高锰酸钾在水中的溶解过程。讨论：还有哪些物质也能溶解在水里？四、作业：把你的研究并总结出的水的特点写在活动记录上。参考资料：毛细现象把几根内径不同的细玻璃管插入水中，可以看到，管内的水面比容器里的水面高，管子的内径越小，里面的水面越高。液体在细管里升高的现象，叫做毛细现象。能够产生明显毛细现象的管叫做毛细管。液体为什么能在毛细管内上升呢？我们已经知道，液体表面有类似绷紧的橡皮膜，如果液面是弯曲的，它就有变平的趋势，因此凹液面对下面的液体施以拉力，水在毛细管中是凹形的，它对下面的水施加拉力，使水沿着管壁上升，放向上的拉力跟管内液柱所受的重力相等时，管内液体停止上升，达到平衡。在自然界和日常生活中有许多毛细现象的例子，植物茎内的导管就是植物体内的极细的毛细管，它能够把土壤中的水分吸上来。砖块吸水、毛巾吸水、粉笔吸墨水都是常见的毛细现象。在这些物体中有许多细小的孔道，起着毛细管的作用。有些情况下，毛细现象是有害的。例如，建筑房屋的时候，在夯实的地基中毛细现象又多又细，它们会把土壤里的水分引上来，使得室内潮湿。建房时在地基上面铺油毡，就是为了防止毛细现象造成的潮湿。水沿着毛细管上升的现象对农业生产的影响很大。土壤里有很多毛细管，地下的水分水分经常沿着这些毛细管上升到地面来。如果要保存地下的水分，就应当锄松地面的土壤，破坏土壤表层的毛细管，以减少水分的蒸发。水的表面张力装满水的杯子，加入多枚回形针，水也不溢。这是因为在杯中，水分子被周围相互吸引的其他水分子包围。但在最表面的水分子，下方有其他的水分子吸引，上方却没有水分子吸引它了。所以表面的水分子能在不受力的情况下，保持弧形，大大超出杯口的边沿而不外溢，这就是水的表面张力。但这是有限度的，一旦表面的水分子承受不住拉力时，就会溢出来。“张”本义为弓上弦，弦与弓都被拉紧，与“弛”相对，“弛”是把弓弦卸下，弓和弦都松了下来。这里的“张力”就是被拉紧的意思。虹吸之谜虹吸现象是液态分子间引力与位能差所造成的，即利用水柱压力差，使水上升后再流到低处。由於管口水面承受不同的大气压力，水会由压力大的一边流向压力小的一边，直到两边的大气压力相等，容器内的水面变成相同的高度，水就会停止流动。利用红吸现象很快就可将容器内的水抽出。虹吸管是人类的一种古老发明，早再公元前1世纪，就有人造出了一种奇特的虹吸管。事实上，虹吸作用并不完全是由大气压力所产生的，在真空里也能产生虹吸现象。使液体向上升的力是液体间分子的内聚力。在发生虹吸现象时，由於管内往外流的液体比流入管子内的液体多，两边的重力不平衡，所以液体就会继续沿一个方向流动。在液体流入管子里，越往上压力就越低。如果液体上升的管子很高，压力会降低到使管内产生气泡（由空气或其他成分的气体构成），虹吸管的作用高度就是由气泡的生成而决定的。因为气泡会使液体断开，气泡两端的气体分子之间的作用力减至0，从而破坏了虹吸作用，因此管子一定要装满水。在正常的大气压下，虹吸管的作用比在真空时好，因为两边管口上所受到的大气压提高了整个虹吸管内部的压力。应用实例：把充满水的胶管一端插入水中，另一端垂在盛水的容器之外，而且，出水口要低于水面。这样，水就会从容器顺着胶管流出。教学后记：第三单元第四课地球上的水一、教学目标1、知识与能力（1）了解地球上水的分布，知道淡水资源十分缺乏。（2）了解水污染的现象及危害。（3）知道常用的节水方法。2、过程与方法（1）能够在适当的情境中发现问题、提出问题。（2）能选向大家表达从图中获得的信息。3、情感态度价值观知道水创造了美丽的大自然奇观及水资源保护的严峻形势，懂得爱护水资源，提高节水意识。二、教学时间：1课时三、教学重点在活动中了解我国水资源缺乏，树立节约用水的意识。四、教学准备、资料的收集：世界水资源分布图，各种水污染图片、课件制作。、学生课前观察生活中水污染情况。五、教学过程引入：同学们，你们知道我们的地球为什么叫做蓝色星球吗？这是因为地球上水占了大部分。宇航员在太空中鸟瞰我们的家园时惊异地发现地球是一个蓝色的星球。今天，我们就一起来了解地球上的水。（示课件，出示地球仪，板书课题，）一、了解地球上水的分布1、谈话：水是生命之源，一切生命体都离不开水，那么，地球上的水主要分布在哪里呢？1、学生交流已有的认识。2、课件演示，出示水资源的主要分布形式图片，学生欣赏。4、涂色活动：完成课本上3页的涂色活动，学生谈谈体会。演示课件。二、了解地球上的淡水资源分布以及水污染情况1、谈话：有人说，地球是个水球，地球上我们可以用的水实在是太多了，你怎么认为？2、学生发表自己的观点。3、阅读课文3页资料，师指导学生看懂图表。（课件演示）4、演示课文3页可利用淡水资源的打比方实验。5、谈话：就这么一点可利用的淡水，现在还受到了不同程度的污染，教师出示一些被污染的水体图片。（课件演示）6、学生口头交流课前所收集的一些水污染相关资料。7、教师补充一些水污染危害的事例。（主要是提供学生身边的事例）如：日本水俣病、四日市哮喘病、富山“痛痛病”，我国的松花江污染事件、太湖蓝藻事件等。8、学生谈谈水污染如何最后危害到人类，相互交流感受。、总结水污染的根源：人类活动是其主要因素。、出示水循环图，引导孩子了解工业、农业、生活污染污染水资源的过程。 三、提出节水措施1、谈话：水资源危机，已成为人类面临的严峻问题，要获得更多干净的淡水，人们积极开动脑筋，想出了一些办法，你知道吗？2、学生阅读课文3页提供的资料，交流。、实验操作：过滤法净化污水。4、谈话：要让我们远离缺水的日子，其实最重要的就是在平时生活中要节约用水，怎样节约用水？你有哪些节约用水的好方法？5、交流、小结6、介绍水法、世界水日的资料。四、拓展活动、利用网络环境，在百度搜索中查找水污染事件相关知识、资料图片。、查找并浏览魅力涪江相关图片。、感受并总结，小组内交流体会，汇报。 、理解“珍惜每一滴水，如不珍惜水，最后一滴水将是人类的眼泪”这句话。五、布置作业1、完成课文中小实验：咸水变淡水的实验。 、生活中认真落实节水构想。六、板书设计、地球上的水海洋和咸水湖93 淡水水资源匮乏人类活动使水污染严重节约用水、保护水资源七、教学反思第四单元第一课常见材料教学设计教学目标：知识与技能目标：认识一些常见的材料。知道材料有天然的，也有人造的。过程与方法：能够运用多种感官和方法认识材料。能名对常见材料进行简单分类。情感、态度与价值观：意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。教学准备：学生自备一些玩具。教学活动建议：本课属于他们是什么做的单元部分的教学内容，学生面对纷繁复杂的各种材料很难系统的认识，所以教师要指导学生将这些材料分门别类的进行整理，这样才有利于学生认识这些材料，了解它们的特点。在课上，可以从学生喜爱和熟悉的材料引入，认识和研究材料的性质，从而引发学生学习本单元其它几课的兴趣，近而完成“情感、态度、价值观”内容目标中的“关注与科学有关得不偿失社会问题”的相关条目。教师要重点指导学生寻找人造材料与其原料的对应关系，使学生明白人造材料来源于天然材料。教学过程：（一）由教室里的物品导入新课：1、谈话：同学们，请仔细观察一下，教室里有哪些物品？它们是哪些材料制成的？2、学生分组观察、讨论，做好记录。3、学生汇报讨论结果，将学生的汇报适量板书。4、谈话：我们认真观察了教室里许多物品，它们的材料多种多样，有纸、木头、金属、塑料等材料做成的，这些材料都是我们生活中常见的材料。（板书）（二）、探究新知：1、给常见材料分类：（1）、讲述：我们在生活中认识了许多材料，你们能给它们分个类吗？（2）、学生分组讨论，给这些材料分类。（3）、提问：同学们在给这些材料分类时是按什么标准分的？怎么分？（4）、学生汇报讨论结果。（5）、教师总结：材料的分类方法很多，人们一般把材料分为两类：直接来自于大自然的，是天然材料，如木材、石料、棉花、羊毛等；不是直接来自于大自然，而是经过加工处理的，使天然材料的性质发生了变化，如纸、铁、玻璃和塑料等，它们是人造材料。（6）、指导学生看书中插图，感知天然材料和人造材料的关系。（7）、你们还能把这些材料分成天然材料和人造材料吗？（8）、学生进行分类。2、观察、研究身边常见的物品。（1）、讲述：我们身边的物品都是由各种各样的材料制成的，我们今天就来研究研究他们分别是用什么材料制成的。同学们可以观察自己的球鞋或者其他物品，研究他们制作的材料。（2）、学生分组选择身边的物品进行研究，做好记录。（3）、汇报研究结果。（4）、提问：人们为什么要选择这些材料来制作这些物品呢？（5）、学生讨论、汇报。（6）、教师总结。（7）、拓展：任选一件有两种以上材料制作的物品，研究他们是什么材料？有什么特点？（8）、分组研究、讨论。3、认识一些新型材料。（1）、学生拿出课前准备的一些新型材料的资料，在全班进行交流。（2）、教师也可以介绍有关“纳米材料，超导材料”等新型材料的知识。（3）、学生谈谈了解了这些新型材料后有什么感想、体会。（三）拓展应用：1、观察家中的物品，是用什么材料制成的？哪些是天然材料，哪些是人造材料？2、如果让你发明一种新型材料，你将发明什么材料，用来做什么？参考资料：新材料：新材料是指那些新近发展或者正在发展之中的、具有比传统材料更优性能的材料，如新型金属、精细陶瓷、高分子材料、纳米材料、超导材料等。目前，新材料正以每年百分之五的开发速度在增长。为了满足人类不断提高的生活要求，为了未来社会的发展和进步，需要不断地研究和开发新材料，辛勤的材料工作者们正在为此做出不懈的努力。超导材料：具有在一定的低温条件下呈现出电阻等于零以及排斥磁力线的性质的材料。现已发现有28种元素和几千种合金和化合物可以成为超导体。超导材料和常规导电材料的性能有很大的不同。主要有以下性能。零电阻性：超导材料处于超导态时电阻为零，能够无损耗地传输电能。如果用磁场在超导环中引发感生电流，这一电流可以毫不衰减地维持下去。这种“持续电流”已多次在实验中观察到。完全抗磁性：超导材料处于超导态时，只要外加磁场不超过一定值，磁力线不能透入，超导材料内的磁场恒为零。约瑟夫森效应：两超导材料之间有一薄绝缘层（厚度约1nm）而形成低电阻连接时，会有电子对穿过绝缘层形成电流，而绝缘层两侧没有电压，即绝缘层也成了超导体。当电流超过一定值后，绝缘层两侧出现电压U（也可加一电压U），同时，直流电流变成高频交流电，并向外辐射电磁波，其频率为，其中h为普朗克常数，e为电子电荷。这些特性构成了超导材料在科学技术领域越来越引人注目的各类应用的依据。超导材料具有的优异特性使它从被发现之日起，就向人类展示了诱人的应用前景。但要实际应用超导材料又受到一系列因素的制约，这首先是它的临界参量，其次还有材料制作的工艺等问题（例如脆性的超导陶瓷如何制成柔细的线材就有一系列工艺问题）。到80年代，超导材料的应用主要有：利用材料的超导电性可制作磁体，应用于电机、高能粒子加速器、磁悬浮运输、受控热核反应、储能等；可制作电力电缆，用于大容量输电（功率可达10000MVA）；可制作通信电缆和天线，其性能优于常规材料。利用材料的完全抗磁性可制作无摩擦陀螺仪和轴承。利用约瑟夫森效应可制作一系列精密测量仪表以及辐射探测器、微波发生器、逻辑元件等。利用约瑟夫森结作计算机的逻辑和存储元件，其运算速度比高性能集成电路的快1020倍，功耗只有四分之一。纳米材料：纳米的长度是十亿分之一米。科学技术的发展，使科学家们能在纳米的尺度上对材料进行加工和制作了。当材料的微粒小到纳米尺寸时，它的性能会产生显著的变化。例如，黄金在正常状态下呈现金黄色，它的纳米颗粒就变成黑色了，而且熔点也显著降低。由于纳米材料的颗粒比人体内的细胞还要小，可以自由地在血液中活动，医学家们就想到用它制成医疗装置，注入到人体内检查病变情况。纳米材料也可以在磁记录和传感器上得到应用。教学后记：第四单元第二课研究纸教学目标：过程与方法 能够运用感官和工具，对纸的特点进行研究； 能够运用信息技术进行深入的研究； 能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。 知识与技能 知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。情感、态度与价值观 意识到保护自然资源的重要性； 养成节约用纸的好习惯； 体验与人合作的愉快。 教学过程设计 一、 初步确立什么是纸，了解纸的多样性 1 谈话： 同学们，今天你们带来了各种各样的纸，谁愿意到讲台前面给大家做一下介绍？ 2 学生介绍。3 谈话： 纸是人类必不可少的生活用品，人们天天都要用到纸。有了纸，我们可以读书、写字、画画、看报；有了纸，我们可以包装各种物品；有了纸，可以装扮我们的生活总之，自从人类发明了纸，纸的用途越来越广泛。当然，关于纸有许多问题值得研究，你们想了解关于纸的哪些问题呢？ 4 学生讨论,并把自己的问题填写在资料卡上。 5 学生交流。（教师板书学生提出的问题） 二、 分析研究纸的不同特点 1 提问： 你们准备用什么方法进行研究呢？ 2 学生回答。（板书：观察、实验） 3 谈话： 对，观察与实验是人们认识和研究事物的常用方法。首先，我们就用实验的方法来研究纸的特点，你们想研究纸的哪些特点,准备怎样研究呢？ 4 学生讨论、回答。 5 讲述： 老师在教室后面为大家准备好了实验所要用的纸和用具，请各小组根据所要研究的内容，选择合适的实验材料进行实验，并填好实验记录表。 6 学生实验。 7 小组汇报、交流研究成果。 8教师小结： 通过实验，我们了解了纸的不同特点，正是因为纸的这些不同特点，才产生了不同种类的纸和纸的不同用途。 【评析】每组至少选定纸的一个特点进行研究,实验是开放性的，采用自助形式,体现学生的自主性。通过实验，各小组能形成自己的研究成果,并在与人合作的探究活动中，体验合作的愉快。三、 学生上网查询资料，了解有关纸的发明、制作、用途等内容 1 谈话： 同学们，还有一些问题是用观察、实验的方法暂时无法解决的，我们可以通过其他方法来解决。譬如，上网查询就是很好的方法，老师已经把有关纸的资料搜集整理在学校的网站上，下面就请大家到网上去边查询边完成资料卡片。（板书：上网查询资料） 2 学生上网查询有关资料。 3 讲述： 同学们通过上网查询，都找到自己想要的答案了吗？愿意跟大家交流一下吗？ 4 学生汇报、交流收集的资料，同时补充完善自己的资料卡。 附： 课后调查表 一学期来，个人使用、消耗纸的情况： 大约要使用多少本书？ 大约要使用多少本练习本？ 其他纸张的使用情况又怎样？ 如果把一个学期使用的纸叠起来，大约有多高？ 根据自己的使用情况，统计出全班、全校纸张的使用情况。 最后统计这些纸要消耗多少树木？ 5 教师小结： 同学们，观察、实验是人们认识事物的基本方法，同样上网查询资料也是非常好的方法，它将成为人类学习的重要途径之一。如果你们还想了解更多关于纸的知识，希望你们