广东职业技术学院财经管理系期末教学检查总结表.doc

广东职业技术学院财经管理系期末教学检查总结表教研室：“基础” 2013 - 2014 学年第一学期本学期教学基本情况专兼职教师（含外聘）总数 16 人其中专任教师10 人；兼职教师6 人系部教师本学期开出课程总数2 门专业人才培养 方案执行情况专业人才培养方案修订是否按程序报批：是 否；本学期课程调整的门数： 门次。教学大纲本学期开出课程有教学大纲的有2 门，占课程总门数的 100 %。授课计划编制和执行情况授课计划按大纲要求编制的课程有 2 门次，占课程总门次的 100 %；按授课计划执行的课程有2 门次，占课程总门次的100 %；超前的有 门次，占课程总门次的 %；滞后的有 门次，占课程总门次的 %。教案和课件的编写情况本学期开出课程有完整教案的有2 门次，占课程总门次的100 %；本学期开出课程有完整课件的有2 门次，占课程总门次的100 %。作业批改按计划布置批改作业的课程有 2 门次，占课程总门次的100 %。教师听课系部教师（不含外聘）听课4学时以上的有12人，占教师总人数的80 %。素质教育开展情况系部教师本学期开设讲座 人次；聘请校外专家开设讲座 人次；系部教师指导学生专业技能竞赛 人次。教材使用和编写情况使用教育部规划教材的课程有2 门，占课程总门数的100 %；使用高职高专教材的课程有 门，占课程总门数的 %；使用其他教材的课程有 门，占课程总门数的 %；系部教师主编教材 部，参编教材 部。教学秩序系部是否安排巡查人员查课：是，巡查次数为 次，否；系部主任听课 次；副主任听课 次；系部教研室主任平均听课 次；本学期出现教学事故 人次。考务工作考前是否组织考风考纪教育：是 否；考核课程试卷是否按要求审批：是 否；任课教师是否按时上网登录成绩，纸质成绩是否上交：是 否；考核成绩是否寄发给学生家长：是 否。下学期教学安排下学期教学任务是否落实：是 否；下学期任课教师是否安排：是 否；下学期教材的选用、课表是否落实：是 否。有关问题说明：教学基本建设（专业、课程、教材）主要成绩本学期，“基础”教研室按照学院和系部的要求，制订了教学质量工程（20132016）实施方案，借助学院思想政治理论课教学指导委员会的力量，加强课程建设。积极探索教学方法改革，优化教学手段，加强具有区域特色的实践课教学。重点建设毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养和法律基础、形势与政策三门课程。教材建设方面，继续使用马克思主义理论研究和建设工程重点教材思想政治理论课统编教材和中宣部、教育部组织制作的教学资料。2014年实现教材、教案、课件、作业、学生成绩评定等统一标准，加强课程标准建设。完善教学质量监控体系。教师在教学过程中严格执行教学管理制度，建立备课、听课制度以及教学内容和教学质量监控制度，认真执行各项管理规章制度，完善检查、评价机制。加强教学档案的建设。继续坚持学生评教、教师相互评教、督导评教的“三位一体”的教学质量监控体系，强化教师教学工作，努力提高教学质量。教学改革主要成绩1.以专题教学为主，整合优化教学内容根据新课程体系和教学大纲，通过对各科教学内容进行整合、提炼，形成了既相对独立又有内在逻辑联系的系列教学专题，由教研室共同确立专题，任课老师分头备课、讲授，既可以使教学内容更精练、更充实，也可以发挥老师个体的学科、专业特长优势，把教学内容讲精、讲透。给学生也搭建了一个理性认知平台，让学生在教师的引导下，去感知现实。2.注重集体备课，发挥团队成员优势发挥团队力量，各显才能各尽其责。教学中各专职教师对自己负责的专题深入钻研，博览全书，精心备课，在专题教研活动中采取由各位专任教师采取负责某一专题的方式（见附件二）。这样可以有利于教师博采众长，增进学术交流，提高教学水平。在课程内容上进行深化和拓展，强化知识的深度，形成合力，同时也增长了学生的知识范围和增加教学过程的新意。3.互补交流，强化教学的实效性在以专题教学为主的教学前提下，还要实现理论与专业特点的结合，课堂与实践的结合。在教学中采取多种教学形式的综合运用，让学生积极参与课堂教学，大胆发言和讨论，充分激发学生的学习积极性，培养学生的创新能力和参与意识，促进教学效果的改善，为促进学生综合素质和全面发展创造条件。例如：多媒体教学法，任务驱动教学法，案例分析教学法，课堂讨论教学法等各种灵活多样的教学方式。其次，除课堂外还开设相应的选修课，专家讲座，辩论赛，社会实践，网络精品课程等，把“听、看、读、议、写”五种方式有机结合起来，构建一个全方位教学模式。1.以专题教学为主，优化教学内容根据新课程体系和教学大纲，通过对各科教学内容进行整合、提炼，形成了既相对独立又有内在逻辑联系的系列教学专题，由课部共同确立专题，任课老师分头备课、讲授，既可以使教学内容更精练、更充实，也可以发挥老师个体的学科、专业特长优势，把教学内容讲精、讲透。给学生也搭建了一个理性认知平台，让学生在多名教师的引导下，去感知现实。2.流动授课，创新课堂教学模式发挥团队力量，各显才能各尽其责。教学中各专职教师对自己负责的专题深入钻研，博览全书，精心备课，并采取全校轮流宣讲的形势展开教学。这样既可以形成教师竞争机制，博采众长，增进学术交流，提高教学水平。在课程内容上进行深化和拓展，强化知识的深度，让学生在同一课程中学习不同老师的教学风格和研究方法，既增长了学生的知识范围也增加教学过程的新意。3.互补交流，强化教学的实效性在以专题教学为主的教学前提下，还要实现理论与专业特点的结合，课堂与实践的结合。在教学中采取多种教学形式的综合运用，让学生积极参与课堂教学，大胆发言和讨论，充分激发学生的学习积极性，培养学生的创新能力和参与意识，促进教学效果的改善，为促进学生综合素质和全面发展创造条件。例如：多媒体教学法，任务驱动教学法，案例分析教学法，课堂讨论教学法等各种灵活多样的教学方式。其次，除课堂外还开设相应的选修课，专家讲座，辩论赛，社会实践，网络精