2012届高三语文二轮复习专题冲关训练.doc

专题冲关训练(一)1(2011西安五校模拟)阅读下面这首唐诗，完成后面题目。长安秋望赵嘏云物凄清拂曙流，汉家宫阙动高秋。残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。鲈鱼正美不归去，空戴南冠学楚囚。【注】“鲈鱼”句：晋书张翰传中说“翰因见秋风起，乃思吴中菰菜、莼羹、鲈鱼脍，曰：人生贵得适志，何能羁宦数千里，以要名爵乎？遂命驾而归”。南冠、楚囚：左传成公九年中说“楚子重侵陈以救郑。晋侯观于军府，见钟仪，问之曰：南冠而絷者，谁也？有司对曰：郑人所献楚囚也。”后以“南冠”、“楚囚”为囚徒的代称。(1)颔联在景物描写方面有什么特点？试简要分析。答：_(2)本诗表达了作者怎样的思想感情？请结合有关诗句简要分析。答：_答案：(1)颔联景物描写见、闻、动、静的安排，颇见匠心。“残星几点”是目见，“长笛一声”是耳闻，“雁横塞”取动态，“人倚楼”取静态。(2)本诗表达了作者的思乡之情和退隐之思。尾联连用两个典故来表达作者的思乡之情和退隐之思。上句用西晋张翰的典故，表达思乡之情；下句用春秋钟仪的典故，直言自己留居长安之无谓与归隐之不宜迟。赏析：这首七律，通过作者望中的见闻，写深秋拂晓的长安景色和羁旅思归的心情。本诗由“望”而思，先写所望之景，暗示自己凄凉的心境与孤苦的处境。颔联写仰观，景物描写动静结合，用“残星”“归雁”两个意象刻画作者的孤苦。颈联写俯察，以“静”赋菊，以“愁”状莲，都是移情于物，拟物作人，不仅形象传神，而且含有浓厚的主观色彩。前三联所写长安城中远远近近的秋色，无不触发着作者孤寂怅惘的愁思，尾联则抒写胸怀，表达作者毅然归去的决心。而思归典故的运用，又使得全诗意境深远，风格峻峭。2(2011东北三校联合模拟)阅读下面这首宋诗，完成后面题目。舟中二首(其一)陈师道恶风横江江卷浪，黄流湍猛风用壮。疾如万骑千里来，气压三江五湖上。岸上空荒火夜明，舟中坐起待残更。少年行路今头白，不尽还家去国情。【注】宋哲宗绍圣元年(1094)，诗人因党祸而受牵连，被罢职。这首诗作于离任途中。风用壮：风力壮猛。(1)第三、四句运用了哪些修辞方法？请作简要赏析。答：_(2)这首诗表现出诗人怎样的复杂情感？请简要分析。答：_答案：(1)比喻和夸张。将迅猛的风浪比做瞬息千里的群马，将风浪的气势夸张地形容为能横压三江五湖，生动形象地写出了风浪的威势。(2)这首诗表现了诗人被罢职后的愤懑，归家途中的孤寂落寞，韶华易逝的感叹，世路艰辛的悲苦之情。“恶风”“黄流”寓意诗人生活环境的险恶，借此表达出诗人被罢职后的愤懑之情；“空荒”“待残更”则表达出诗人归家途中的孤寂落寞之感；借“今头白”、情“不尽”表达出诗人韶华易逝的感叹和壮志未酬的悲苦。赏析：诗歌前两句写舟行之险。江上恶风卷浪，黄流湍急，风势壮猛，浪涛骇人。三、四两句以重笔渲染风浪的威势。先写风涛之迅疾，仿佛如万马破空而来，瞬息千里。次写风涛气势之猛，简直有横压三江五湖之势。五、六两句表明险境来得如此突然，显然是难以抗拒的。诗人此刻身在舟中，任其颠簸，凝神远瞩，江岸上一片空旷荒凉，只见星星磷火，随风飘荡，送来点点微弱的光亮。诗人只好在舟中坐起，静待更残。诗的末尾两句，诗人回想自己多年来历尽人世的坎坷，从一个意气风发的少年，到如今头发变白，饱尝行路艰难的滋味，此时此地，真是诉说不尽还家去国之情，深感行藏进退，都非出于自己的本意，全是迫于世路。全诗以写江上风涛入手，以痛感世事艰虞作结。前半部分极写风浪的险恶，后半部分流露志士的悲苦，情在境中，深沉悲壮。3(2011温州高三测试)阅读下面这首诗，完成后面题目。旅次洋州寓居郝氏林亭(唐)方干举目纵然非我有，思量似在故山时。鹤盘远势投孤屿，蝉曳残声过别枝。凉月照窗攲枕倦，澄泉绕石泛觞【注】迟。青云未得平行去，梦到江南身旅羁。【注】泛觞：一种游戏。古时宴会时，把酒杯放置水面，任其漂浮，漂到谁的面前，就该谁饮酒。(1)颔联被前人称为形声兼备的佳句，试简要赏析“曳”字的妙处。答：_(2)全诗表达了诗人怎样的情感？答：_答案：(1)“曳”有拉长之意，与“残声”相对应，表现了蝉声之微弱，描写蝉声欲断而未断、将止而未止之状；“曳”字富有动感，与“别”字相对应，写出了蝉飞过树枝，在飞行过程中的动态之声；诗人以蝉自喻，以蝉的悲声表达了自己远离故乡的悲戚之情。(2)空有才学却功不成名不就的失意，情怀故乡却身处他乡的悲凉。赏析：首联以“非我有”扣诗题“旅次”，说明举目所及都是异地之景，烘托出自己落魄失意、他乡作客的境遇，透露出对家乡的怀念之情。颔联写景寄情，寄寓着诗人怀才不遇的身世之慨，自悲自叹，却又无可奈何。颈联以月明之夜和宴乐之时为背景，用反衬的手法表现诗人难以消解的情怀，却又藏而不露。直到尾联，诗人才将内心的隐痛和盘托出：“青云未得平行去，梦到江南身旅羁。”遗憾啊，仕途多阻，未能平步青云，虽然做梦都梦到江南故乡，而此时却身在异地。末句以“身旅羁”和首句的“非我有”相照应，又回扣诗题的“旅次”二字，结构严谨。4(2011惠州高三调研)阅读下面的诗歌，然后回答问题。清江曲苏庠属玉双飞水满塘，菰蒲深处浴鸳鸯。白蘋满棹归来晚，秋著芦花两岸霜。扁舟系岸依林樾，萧萧两鬓吹华发。万事不理醉复醒，长占烟波弄明月。【注】属玉：一种水鸟。蘋：一种生在浅水中的水草。(1)诗中描绘了哪些意象？请简要分析这些意象的作用。答：_(2)本诗给人一种脱尽尘世烟火的感觉，因而使苏轼对其大为赞赏：“此篇若置太白集中，谁复疑其非也？”(胡仔苕溪渔隐丛话引)。请从诗歌的主题与风格两个方面，说明它与李白诗的相似之处。 答：_答案：(1)诗中描绘的意象有属玉、鸳鸯、白蘋、芦花、扁舟、林樾、明月等，营造了幽美清新的意境，抒发了诗人放任自适的感情。(2)主题方面：寄情山水、纵酒行乐、自由不羁，如“万事不理醉复醒”就表现诗人对无忧无虑、无拘无束的生活的喜爱和追求。风格方面：挥洒飘逸、辞气夸张、清新自然，全诗景物描写清新自然、不事雕琢，最后一句“长占烟波弄明月”更见丰富的想象力和飘逸的风格。赏析：诗歌前四句主要描写了秋天河塘及其周围的景色。一、二句描写了双飞的属玉、同浴的鸳鸯、满水的池塘和浓密的菰蒲；三、四句描写了沾满水草的船桨和秋风中如霜的芦花。这些描写营造出一种优美清新的意境，表现了诗人隐居生活的快乐、闲适。后四句刻画出一个孤高出尘、自由不羁的隐逸者的形象。五、六句写系舟；七、八句表明诗人的志趣。尤其“长占烟波弄明月”一句，将诗人的无忧无虑、舒心惬意表达得淋漓尽致。全诗挥洒飘逸、辞气夸张、清新自然。5(2011黑龙江部分重点中学高三质量检测)阅读下面这首诗，完成后面题目。寻春王阳明十里湖光放小舟，漫寻春事及西畴。江鸥意到【注】忽飞去，野老情深只自留。日暮草香含雨气，九峰晴色散溪流。吾侪是处皆行乐，何必兰亭说旧游？【注】意到：估计(我)到近旁。(1)颔联中“江鸥”的形象有何特征和作用？答：_(2)王阳明的诗歌常将景、情、理三者融为一体，请结合本诗加以说明。答：_答案：(1)特征：活泼、可爱、顽皮，充满情趣。(意思相近即可)作用：写出了江鸥的生动的特征，衬托出作者亲近而不得的失落；表现了作者对眼前春景的迷恋，对乡村生活的陶醉。(2)本诗前三联依次描写了湖水、田野、江鸥、小草、山峰、溪流等景物，融入了作者对春景的迷恋，对乡野的热爱之情。尾联在寻春快乐之际点出对生活的感悟：只要融入自然，快乐到处都有。赏析：诗的题目“寻春”已明确交代了所写内容。首联写作者乘坐小舟漫游，放眼湖光山色，心情愉悦地寻找春天，点明题目，引出下面的描写。颔联叙写寻春途中，江鸥充满情趣，飞来飞去，农夫一片深情，真切挽留。颈联紧承颔联而来，继续展开描写，夕阳西下，草木含香，数峰挺立。尾联画龙点睛，在前面叙述的基础上，点明作者领悟到的深刻道理：只要融入自然，快乐到处都有，我们为什么一定要学兰亭诗人，要游旧时胜地呢？全诗所写之景是生机盎然的春景，所抒之情是春日畅游的快乐之情，所说之理是深刻的人生哲理。全诗将写景、抒情、说理有机融合为一体，内容丰富，主旨深刻。6(2011宝鸡高三教学质量检测)阅读下面这首宋诗，完成后面题目。莎衣杨朴软绿柔蓝著胜衣，倚船吟钓正相宜。蒹葭影里和烟卧，菡萏香中带雨披。狂脱酒家春醉后，乱堆渔舍晚晴时。直饶紫绶金章贵，未肯轻轻博换伊。【注】莎衣：蓑衣。杨朴：字契元，为人恬淡闲静，一生布衣。菡萏：荷花。紫绶金章：紫色绶带，黄金印章，指高级的官爵。(1)“蒹葭影里和烟卧，菡萏香中带雨披”两句描绘了怎样的画面？寄寓了诗人怎样的情感？答：_(2)这首诗的尾联在表现手法上有什么特点？请简要分析。答：_解析：(1)本题主要考查鉴赏诗歌的形象以及评价作者的思想感情的能力。这两句诗描绘了一幅充满诗情画意的画面，从中可以看出诗人对无忧无虑的生活的向往。作答时，结合注释及整首诗的意境即可得出答案。(2)本题主要考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。诗歌尾联画龙点睛，揭示主旨。任凭那紫绶金章多么珍贵，多少人梦寐以求而不可得，可是休想用这些俗物来换取作者的蓑衣。将“紫绶金章”与“莎衣”对比，表明诗人遗世独立、飘然物外的思想。答案：(1)这两句描绘的景物充满了诗情画意：波光潋滟，烟霭迷蒙，苇影参差，莲叶滴翠，荷花吐香，雨洒湖面，如溅珠迸玉，此间一叶扁舟，舟土卧着一位披着蓑衣的渔人。诗人描绘这幅渔人乐趣图，是对渔人无拘无束、无忧无虑生活的赞颂，也是对桃花源式的理想生活的向往。(2)在表现手法上，尾联运用了对比(或衬托)和象征手法。诗人将“紫绶金章”和“莎衣”对比，无论紫绶金章多么高贵，也不肯轻易将蓑衣与之交换；以“紫绶金章”象征荣华富贵，以“莎衣”象征平淡自由的生活。表现了诗人遗世独立、飘然物外，视官爵如敝屣的思想。7(2011安徽“江南十校”高三联考)阅读下面这首唐诗，完成后面题目。云来鹄千形万象竟还空，映水藏山片复重。无限旱苗枯欲尽，悠悠闲处作奇峰。(1)联系全诗，谈谈诗人对云的感情经历了怎样的变化。答：_(2)第三句本是背景，一般宜放在第一句，请分析诗人将其放在第三句的妙处。答：_答案：(1)先是对云能带来雨水救旱苗的焦急期盼，当见到的只是云的悠闲作态时，转而对云产生失望、怨恨，甚至厌恶之情。(2)诗人把它安排在第三句，一是使这首篇幅很短的诗富有悬念；二是让它与第四句形成对比，更好地表达诗人对云的失望、怨恨，甚至厌恶之情。赏析：首句撇开云的具体形象，用“千形万象”四字一笔带过，“竟还空”写出了观云者的心态：云不断幻化出各种形象，最后云彩随风飘散，化为乌有，诗人的希望也终于完全落空。次句写云彩虽变幻至消失，但它仿佛是故意在与人捉迷藏：蓦然低头，发现它的倒影映入水中；猛然抬头，则又见它原来就隐藏在山后。又好像是故意在你面前玩戏法：忽而轻云片片，忽而重重叠叠。第三句是全诗的背景，写大片旱苗将枯死，急盼甘霖；第四句写云高高在上，十分悠闲，化作奇峰在自我欣赏：三、四两句在跌宕有致的对比描写中，给云的形象添上了画龙点睛的一笔，把诗人憎恶云的感情推向了高潮。8(2011郑州高中质量检测)阅读下面这首唐诗，完成后面题目。登柳州城楼寄漳汀封连四州柳宗元城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。共来百越文身地，犹自音书滞一乡【注】这首诗作于唐宪宗元和十年(815)，柳宗元初任柳州刺史时。柳宗元与漳州刺史韩泰、汀州刺史韩晔、封州刺史陈谏、连州刺史刘禹锡因同属革新派王叔文集团而遭贬。飐(zhn)：吹动。文身：身上刺花纹。古时南方少数民族的一种习俗。(1)从全诗来看，作者的茫茫愁思因何而起？请结合具体诗句加以分析。答：_(2)这首诗颔联、颈联在写景的角度上有何不同？主要运用了什么艺术手法？请结合诗句进行赏析。答：_答案：(1)从首联来看，作者登高临远，看到眼前苍茫的景象，触景生情，只觉愁绪如茫茫海天般扑面而来。从尾联来看，作者被贬蛮荒之地，难免有仕途失意之愁。从诗歌标题和最后一句看，诗人与朋友彼此隔离，音讯不通，加之远离故土，身居异乡，难免产生思念朋友、想念家人之愁。(2)颔联、颈联在写景角度上有动与静、近与远的不同。颔联描绘风急雨骤中的景象，是近景、动景；颈联描写登楼远眺所见的重岭密林、九曲江流，是远景、静景。颔联与颈联主要运用了比喻的艺术手法。颔联表面上是在描写夏季的“惊风”“密雨”侵袭“芙蓉”“薜荔”的景象，实际上却是暗写朝廷保守势力对革新派的围攻、迫害，用自然物象暗喻世间人事，委婉含蓄；颈联以“曲似九回肠”的江流来比喻诗人百结的愁肠，自然贴切。(答“象征”“双关”“借景抒情”“动静结合”也可，言之成理即可)赏析：这首抒情诗，赋中有比，象中含兴，情景交融。全诗先从“登柳州城楼”写起。作者长途跋涉，好不容易才到柳州，却急不可耐地登上高处，为的是要遥望好友们的贬所，抒发难以明言的情愫。第二联“惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙”，写的是近处所见。由于是近景，见得真切，故写得细致。就描绘风急雨骤的景象而言，这是“赋”笔，而赋中又兼有比兴。第三联写远景。由近景过渡到远景的契机乃是近景所触发的联想。自己目前是处于这样的情境之中，好友们的处境却又是如何呢？于是心驰远方，目光也随之移向漳、汀、封、连四州。尾联从前联生发而来，除表现关怀好友处境却望而不见的惆怅之外，还有更深一层的意思：望而不见，自然想到互访或互通音讯；而望陆路，则山岭重叠，望水路，则江流迂曲，不要说互访不易，就连互通音讯也十分困难。读诗至此，余韵袅袅，余味无穷，而题中的“寄”字之神，也于此传出。可见诗人用笔之妙。9(2011宝鸡高三第一次质检)阅读下面的唐诗，完成后面的题目。雪晴晚望【注】贾岛倚杖望晴雪，溪云几万重。樵人归白屋，寒日下危峰。野火烧冈草，断烟生石松。却回山寺路，闻打暮天钟。【注】贾岛长安应举落第，与从弟释无可寄居长安西南圭峰草堂寺。这首诗大约写于此时。(1)题目为“雪晴晚望”，诗人具体“望”到了哪些景色？请简要叙述。答：_(2)末尾两句写的是什么内容？在全诗中有什么作用？请简要说明。答：_解析：(1)此题考查考生鉴赏古诗形象的能力。本诗描写景色的部分为前三联，答案从前三联中筛选整合即可。因为题干中有“简要叙述”的要求，所以只答意象不叙述不能得满分。(2)本题考查考生把握诗歌内容及表达效果的能力。归纳尾联内容不能脱离前三联，分析尾联作用要使用术语。尾联的归隐之情源于贾岛“少年为僧，后虽还俗，但屡试不第，仕途偃蹇”的经历。答案：(1)在夕阳斜照下，溪水上空升腾起鱼鳞般的云朵，几乎多至“万重”；在遍山皑皑白雪中，采樵人缓缓下山，回到被白雪覆盖的茅舍；远处山冈上，野草正在燃烧，劲松郁郁苍苍，日暮的烟霭似断断续续生于石松之间。(意思对即可)(2)诗人在回山寺的路上，听到了山寺里传来的钟声，平添了浓厚的诗意，也吐露出诗人心灵深处的隐情。这两句起着点活全诗的作用，点明了归隐的主旨。前六句写了所望之静景，这一声清亮的暮钟声，将诗歌由视觉描写转到了听觉描写。这钟声不仅惊醒了默默赏景的诗人，而且钟鸣谷应，使前六句所有的景色都随之飞动起来，整个诗境有声有色、活泼动人。(意思对即可)10阅读下面这首古诗，完成(1)(2)题。咏檐前竹沈约萌开箨已垂，结叶始成枝。繁荫上蓊茸，促节下离离。风动露滴沥，月照影参差。得生君户牖，不愿夹华池。【注】箨：笋壳。离离：竹节历历分明之貌。(1)这首诗前四句描写了“檐前竹”怎样的生长过程？请结合诗句作具体说明。答：_(2)这首诗的最后两句在写法上有什么特点？表现了“檐前竹”怎样的品格？请作简要分析。答：_答案：(1)诗歌一、二句写“檐前竹”拔节抽枝，当竹茎拔节而出时，笋壳就垂脱了；随着细长竹叶的抽生，慢慢就长出了嫩枝；三、四句接着写竹子挺拔直上，转眼间，已变得枝叶繁茂、亭亭如盖了，而且低处竹节间距离较近，呈现出历历分明之貌。总之，前四句诗描写了“檐前竹”从无声无息地拔节而出，由矮而高，终于英挺地站立“檐前”的生长过程。(2)(第一问)通过想象将“檐前竹”拟人化，让“檐前竹”自己倾诉心声：“我所仰慕的是君子的风度仪态，而不是花前月下的池畔风光；能够生长在您的门窗前，正是我的心愿啊！”这其实也是诗人对“檐前竹”的赞美。(第二问)表现了“檐前竹”不慕华丽、清心自守的品格。赏析：诗中只把竹子作为客观审美对象来观照，形象地勾衬出它的清姿，反衬出它的品格，别无政治上的寓意或个人身世的感慨。前四句描绘“檐前竹”的生长态势，带有强烈的动感。“风动”两句，不直接写竹，只从露珠滴沥、竹影参差中烘托出它的风韵。结尾两句，采用“檐前竹”自己倾诉的方式，既情意动人，又含蕴不露，较之于直赞之语，似乎有更多的情韵。11(2011郑州毕业班质量预测)阅读下面这首宋词，完成后面题目。千秋岁秦观水边沙外，城郭春寒退。花影乱，莺声碎。飘零疏酒盏，离别宽衣带。人不见，碧云暮合空相对。忆昔西池会，鹓鹭同飞盖。携手处，今谁在？日边清梦断，镜里朱颜改。春去也，飞红万点愁如海。【注】千秋岁：词牌名。此词作于词人被贬处州时。西池：金明池。鹓鹭：两种鸟，这里借指同游的同僚、朋友。(1)词的开头四句描写了怎样的景象？这四句在全词中有何作用？答：_(2)“春去也，飞红万点愁如海”是传颂千古的名句，请结合全词内容对其进行赏析。答：_答案：(1)浅浅的春寒从溪水边、城郭旁消退了，天气转暖，花影摇曳，莺声盈耳，一派热闹的城郊暮春风光。这四句写眼前之景，交代了人物活动的时令、地点。同时，以乐景衬哀情：春色虽美，但词人远在他乡，孑然一身，形容憔悴，哪有对酒赏花的心情；触景生情，眼前的春色反倒勾起了词人对往昔的回忆。(2)“春去也”一声慨叹，不仅是在感慨春光易逝，而且也暗示自己生命的春天将一去不复返，可谓一语双关，言简意深。“飞红万点愁如海”运用了借代、比喻(答“夸张”也可)的修辞手法，“飞红万点”生动地写出了暮春时节落英缤纷的景象，画面凄美，令人伤感；“愁如海”比喻新奇，以深不可测、茫无边际的大海写出了词人愁之深、愁之广，这愁既有伤春之愁，年华易逝的悲愁，也有人生失意